讓音樂回歸幼兒生活，讓音樂裝點幼兒生活

　　音樂是孩子們生活中不可缺少的元素，更是陪伴每個人度過一生的不可缺少的部分。幼兒的生活中有了音樂才快樂，音樂更能將幼兒的童年變得美麗、多彩。在淡化學科、追求整合、探究主題活動的今天，但是在教師與家長中聽到了這樣的聲音：孩子們的學習興趣高了、動手能力強了，知識面廣了，更能說會道了，但是歌聲少了。在孩子們中聽到了這樣的聲音：阿杜、周杰倫的歌我都會唱的。真正陪伴孩子們的音樂更少了。這對孩子的和諧全面發展而言似乎缺了些什么！于是我開始重新審視音樂活動，在頭腦中重思考與新構建全新的“音樂教育觀。”：必須讓音樂回歸幼兒生活，更要音樂裝點音樂的生活。

　　一、讓音樂活動的目標關注幼兒的生活

　　在實踐中我認識到：音樂教育的目標不僅僅是追求一學期孩子們會唱了幾支歌，會跳了幾個兒童舞，會做幾個音樂游戲，而應該是將音樂教育的目標定位于關注幼兒的生活：即注重幼兒對生活中美的敏感性，培養其審美情感的體驗和表達能力，促進其人格的健全與和諧的發展。其中強調的有兩個問題：一是審美感受，我們教師應該借助音樂讓幼兒發現體驗生活的美。二是表達創造，教師重視幼兒審美表達與創造能力的發展。應創設環境并鼓勵幼兒在音樂活動中自由自在的表達對美好生活的態度、情感與追求。最終在音樂與幼兒生活的鏈接中實現幼兒的全面發展。

　　二、讓音樂活動的內容走入幼兒的生活

　　在新課程的大背景下，在一個個轟轟烈烈的主題中，音樂活動顯得很蒼白、孤寂。在原先的音樂活動中很少有恰好適合該主題的音樂，更少有梳理主題經驗、提升主題情感的音樂。于是我在思考，應該優化音樂教育內容：音樂教育內容應當置與主題情境下，最富有美的意蘊，最能體現童趣和最富有時代精神。

　　為了能實現自己的想法，于是自己嘗試尋找、更多的是改編創編音樂。如：在《多彩的秋天》主題中，由于季節的內容更多的是偏向科學、社會的領域，在認識季節特征的同時如何讓幼兒感受秋天的美麗、體驗對秋天的情感？為此，我又從孩子對秋天的興趣與視角出發，使用家喻戶曉的傳統歌曲《小娃娃跌倒了》《小小雞》的旋律，改變成與秋天有關的歌詞《聽》，《秋姑娘》，歌詞中除了有秋天的季節特征，還有歡迎秋天、四季輪回等內容。我在設計這歌詞時是在：將主題內容注入音樂的前提下，非常注重從孩子們的生活感興趣的事情中去捕捉創作音樂內容，使幼兒在主題音樂中進一步感受著生活的豐富多彩！

　　為了能更好地開拓音樂活動的內容，發揮音樂在主題與幼兒發展中的獨特作用，于是我經常采用仿編音樂活動的形式，既讓幼兒將在主題中獲得的經驗運用到新的音樂情境中，又能使音樂教育的內容更加鮮活，吸引幼兒的主動參與。例如：在動物大世界的主題活動中，選擇《讓生活更美好》這首歌曲引導幼兒運用自己主題中積累動物生存環境的經驗，仿編了各種保護動物環境的歌曲。如：留一片花園給蝴蝶，留一片雪地給企鵝，留一條小溪給小魚，留一片大海給海豚。在仿遍的過程中，常常借助文學、繪畫、表演等藝術形式，還原藝術與世界的有機聯系，恢復藝術內部以及其他學科的溝通。讓音樂回歸了幼兒對生活的認知經驗與直接感受，主題中的音樂既滿足著幼兒個性化表達、學習，并且使幼兒發現生活美麗！

　　三、讓音樂融入幼兒的各種學習

　　面對二期課改，面對整合的教育理念，我在思考，以兒童的整體發展為中心將音樂與其它各各學科個領域之間相互支撐。將音樂融會貫通于各種活動中，在各種學習中發揮音樂本身的對幼兒內心的感染性、對幼兒個性化表達表現的鼓舞性、借助音樂幫助幼兒更充分地認知、理解與創造。發揮音樂的優勢萌發幼兒的情感，促進幼兒的發展。

　　我嘗試在其它活動中，自然地融入音樂。例如在綜合活動“動物親情中”，在幼兒欣賞動物一家之間相親相愛情景時，我配上了動畫片獅子王的音樂。借助纏綿、舒緩的音樂，深深地把動物之間的愛印在了孩子們的心頭，孩子們被音樂打動，更具體地感受了“愛”這一說不情、摸不著的情感。這時音樂的融入既渲染了學習活動的氣氛，更提升了活動本身的意義，促進了幼兒認知、情感、交往、生活態度等綜合發展。

　　四、讓音樂活動環境還原幼兒的生活

　　創設還原幼兒生活的音樂情境，讓幼兒置身于藝術化了的生活中，感受生活化了的音樂，這樣能讓音樂裝點幼兒的生活，使幼兒生活更快樂，甜蜜。

　　1、在角色扮演中找到音樂的生活原型。

　　我嘗試著通過音樂還原幼兒的現實生活，自己將此方法稱為：情境陶冶。即創設還原與幼兒生活的情境，讓幼兒在角色扮演中將自己生活的經驗運用到對音樂的感受中，從音樂中萌發情感，建構新的音樂經驗。由于音樂中幫助幼兒找到了生活中的原形，音樂就是在講述著生活中一個又一個的孩子們自己的故事，孩子們就是在表現生活中的事情，同時更能理解和表現音樂。音樂使孩子們體驗著生活中的甜、酸、苦、辣。

　　2、創設源于生活的視聽音樂環境

　　視聽感官是藝術活動的主要感官，我在主題背景下的音樂活動中強調發揮音樂本身的聽覺功能，并借助視覺給音樂賦予生命。自己將此方法成為：動感體驗。即為音樂配上響應的畫面，使幼兒在抽象的音樂與具體的生活畫面的結合體驗中，將生活經驗與音樂進行自然鏈界，促進幼兒產生敏銳的審美感知，誘發審美創造的火花。幼兒在視聽中形象地聆聽著音樂，發現著音樂的變化，感受著音樂與生活的聯系，音樂讓幼兒對生活充滿著積極的幻想與期盼！

　　因為音樂從生活中來，音樂才深深感染著孩子的內心；因為生活中有了音樂，孩子們的生活才能更加多彩與快樂！

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