訓練學生語感的基本做法

訓練學生語感的基本做法　  摘要：小學語文閱讀教學要重視學生的語感訓練。一、反復多讀。二、推敲詞句。三、多寫多練。四、展開想象。關鍵詞:語感，訓練，方法 葉圣陶先生說過：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感。”呂叔湘先生也認為：“語文教學的首要任務是培養學生各方面的語感能力。”義務教育語文課程標準明確提出：“語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。”因此，小學語文閱讀教學要重視學生的語感訓練。怎樣訓練學生的語感呢？下面談談幾條基本做法：一、反復多讀    古人云：“讀書百遍，其義自見。”對學生進行語感訓練，就是要“以讀為本”讓書聲瑯瑯進課堂，盡可能多地增加學生讀書的機會，創設各種讀書的情境，保證學生讀書的時間，讓學生有目的地讀，充分地讀，有感情地讀，逐步讀出形，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的陶冶。如著名特級教師支玉恒教《第一場雪》時安排了三遍讀：第一遍讀，整體感知，了解大意；第二遍讀，理解內容；每三遍讀，讓學生吟誦揣摩，通過對朗讀中輕重緩急、虛實濃淡的體會來緊摳語言文字。支老師要求把這場雪“讀得很大很大”，把山村冬夜“讀得很靜很靜”，把雪景“讀得很美很美”。二、推敲詞句抓住重點詞句讓學生領悟語義，體會作者遣詞造句的準確、生動，揣摩表達效果。例如古詩《暮江吟》中“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”詩句中“鋪”字用得極為傳神。“鋪”的本義為“把東西散開放置、平擺。”而在詩句中應解釋為：黃昏的太陽，快接近地平線，光線斜照在江面上，使整個江面灑滿了夕陽的余暉。一個“鋪”字營造出一幅恬淡柔美的“秋江夕照”圖。學生通過對“鋪”字的理解，感受暮江絢麗多彩的美景，贊美之情便油然而生。三、多寫多練語感練習需結合閱讀、作文教學的內容，特別是結合課文的學習，進行一些片斷寫作訓練。課文中略寫內容的擴寫，課文結尾的創造性續寫，課文中有關段落寫法的仿寫等，比正規的作文訓練難度低，容量又較小，是隨時訓練學生書面表達的有效方法，可適當加強。以讀學寫、以寫促讀，達到讀寫同步。這樣日積月累、堅持不懈，學生的語感能力定人得到逐步提高。如學了《我的第一首詩》，我讓他們仿照課文語言、神態、心理活動的描寫方法，寫寫自己生活中的慈愛和嚴愛。學了《獻你一束花》后，我讓他們續寫女運動員收到鮮花后怎樣想，怎樣做的。四、展開想象一篇好文章就是一幅精美的圖畫，一個個鮮活的人物，一段段動人的.故事，一次次難忘的經歷。特別是一些寫景抒情散文，由于充滿了詩情畫意，言雖盡而意無窮，留給讀者更廣闊的想象空間。而小學生形象思維能力較強，要領悟語言文字所表達的內涵，只要通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景轉換成生動的圖像材料，就能讓學生在身臨其境的體驗中加深感悟。教師應引導學生聯系自己的生活積累，設身處地地體驗課文所描繪的情境，就會使語言文字在頭腦中形成的圖像逐漸鮮明具體，進而入情入境。如《鳥的天堂》一文寫“鳥兒活動”一段，作者用生花的妙筆，寫出了百鳥爭鳴，眾鳥紛飛的動人情景，學生聯系自己的生活，在想象中讀，在想象中悟，語感也隨之提高了。    《語文課程標準》指出語文學習要將“書本學習與實踐活動緊密結合”。語感的培養是能力的培養，必須經過長期的語言實踐才能獲得。因此，老師對學生的語感培養不能僅限于課堂，要從課堂到課外、校內到社會全方位的拓展。 

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