觀摩2011年浙江省小學音樂課堂教學評比活動感想

　　 瑞安安陽實驗小學 包君潔

　　2011年11月16—18日，浙江省三年一屆的小學音樂課堂教學評比活動在臺州市椒江區舉行。我們一行四人有幸在教研員馮老師的帶領下參加了此次活動。雖然這兩日陰雨綿綿，卻絲豪沒有影響老師們的聽課熱情。此次活動由全省十一個市各選拔一名教師參加比賽，共有十一節課。參加賽課的教師都是通過各市區層層選拔出來的最優秀的教師，個個身懷絕技。她們的教學經驗豐富，個人素質全面，在各級各類比賽中屢獲佳績。她們的教學體現著音樂教育的新理念，滲透著音樂教學的新思路，指明音樂教學的新方向。

　　從這次的音樂觀摩課中，使我感悟到作為音樂教師必須要有較強的專業技術與技能，較強的調控能力及語感的親和力，這樣才能很好地駕馭好一節課，也才能很好地將學生帶入到快樂的音樂教學當中。教師的專業技能是決定音樂課優劣的重要因素之一。例如《牧場上的家》一課中劉志華教師優美深情的歌聲，吸引了在場的每一個學生和老師，把我們的思緒都帶到了美麗的大草原。在這節課上，她用深情的演唱、流暢的琴聲打動著孩子們的心靈，用可愛的小草圖詮釋著歌曲的拍號與弱起，用大小的波浪線清晰地表現了歌曲演唱時的強弱、情緒、節奏等的音樂要素。她與學生的對話靈動、睿智，她與學生的交流熱情洋溢，她與學生的律動自然融合、親切大方。她的課堂就像歌詞中唱得那樣“令人無限神往”無需用太多的語言修飾這節課，掌聲就是最好的證明！

　　周曉秋老師在教唱《櫻花》時，嫻熟古箏演奏《櫻花》一下子讓大家感受到櫻花漫天飛舞的美麗景色，學生學習興趣濃厚。在藝術教學中，我們要轉變“教師教，學生學”的觀念，以人文精神為主線，以知識技能為隱線，讓學生在輕松、快樂中學習藝術知識、了解藝術，形成藝術經驗和藝術能力。在本堂課中，教學以日本的民族音樂為主線，繼而展開一系列藝術活動。從起先撫琴中感受“怪異”的音樂，然后利用這架“怪異”的箏彈奏出各種飛舞的小花，這些小花組成了日本家喻戶曉的民歌《櫻花》。課堂中大量的圖片展示，教師的解說，學生自己彈奏手指箏，演唱歌曲，這些多樣的學習方式，都讓學生感受到了日本這個民族固本的傳統，感受了日本民族音樂的特色。而周老師并不僅僅滿足于日本的這個文化特色，她更是向學生展示了中國獨特的文化，利用《茉莉花》作為切入點，讓學生將兩種文化進行對比，愛國之情油然而生。在這一系列活動中，周老師很注重孩子們的個性發展，對于孩子們的躍躍欲試，對于孩子們的種種問題，還有孩子們獨特的見解，周老師都一一解決，讓孩子們暢所欲言，并把孩子們的問題最終引回本堂課。

　　美國圖學論者哈拉里說:“千言萬語不及一張圖。”在我們平常教學或公開教學中,老師恰當地運用圖譜進行教學,能充分調動學生的學習興趣,并成為課堂的一大亮點,收到事半功倍的教學效果。圖譜只是一種參與音樂活動的方式，而活動方式很多。比如，單云老師《同伴進行曲》中對主題音樂的設計，最顯著的特征就是反復聆聽，用圖形譜演示著音樂的走向，讓學生在聆聽中有效律動、感受節奏、分析音樂要素、表現音樂。很多時候，傾聽音樂替代了語言上的交流，有效的律動詮釋了音樂的特點。

　　再是本次上課的教師打破了以往華而不實的教學模式，能踏踏實實立足于平時的教學，沒有過多的花架子，多媒體的使用恰當，實用，能更好的服務于教學，讓學生在愉悅的課堂中實實在在的學到更多的音樂知識。通過這次音樂優質課的觀摩、學習，我深受啟發。作為一名音樂教師，平時要不斷豐富，充實自己，是自己的基本功進一步提高，并加強各方面知識的學習，深入領會新課程的基本理念，開拓思路，創新方法，以音樂為本，以育人為本，在教學中，突出音樂課的特點，注重音樂教學與各領域之間的有機聯系，面向全體學生，注重因材施教．相信我們的音樂課會上得更加有聲有色。

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