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使教育教學工作煥發新的光彩
使教育教學工作煥發新的光彩
使教育教學工作煥發新的光彩
----憶上海之行， 感教學之路
長凝中心校 弓利宏
2011年暑假期間，我有幸參加榆次區學科帶頭人上海研修班。在上海為期一周的時間，我們走近了一個個教育名家、教育專家——全國特級教師，全國師德楷模于漪、教授趙志毅、著名校長張人利、陳軍、特級教師名師、基地主持人 沈紅旗、教授級教師陶維林。炎熱勞累與我們相伴，然而給我感受更深的卻是幸福與充實。面對不同風格的名師，聽著不同類型的講座，領略著專家的風采，接受著心靈的洗禮，感受著思想火花的沖擊，我心潮澎湃。為其一周的學習很快過去了，然而教育專家們的教導仍聲聲在耳，令我回味無窮。專家們對學生、對教育、對生活那深情的愛 ；專家們身上所透露出來的無窮的知識力量；專家們對學生身心發展以及學教育教學的了解之廣、鉆研之深……深深扎根于我心。就象有的老師所言“為其一周的上海學習使我們有一種脫胎換骨的感覺。”我又開始（或者說繼續）思索一個個問題：
思考一： “今天怎樣當教師？”
首先，“教師要有奉獻精神”。很多人會不滿意這種說法，甚至會發牢騷，為什么教師就應該奉獻？有這些牢騷是正常的，因為在人們的心目中，一味地強調“奉獻”似乎是已經過時了，“吃的是草，擠出來的是牛奶”這樣的世界觀、人生觀和價值觀也許是人們對崇高精神境界的一種奢望了，但是我認為——教師是需要有奉獻精神的！這是教師這個職業所決定的。
其次，教師要有責任心。我們的教育對象是活生生的人，“十年樹木，百年樹人”，培養人的工程是最為艱巨的。因為我們所面對的是一個個鮮活的生命，而教學就是一種與生命的溝通，與生命的溝通就需要時時刻刻的恭謹！也許我們的一句傷害學生自尊心的話，會摧毀他對未來的信心和對美好事物的憧憬；也許我們的一個缺乏關愛與期待的眼神，會使學生感受不到人與人之間的溫暖！
思考二：“怎樣當一個好教師？”
師愛為先：人們常說，教育事業是愛的事業，沒有愛就沒有教育。這個愛，沒有選擇，這個愛，要全心全意。這“愛”是學業上的嚴格要求；這“愛”是日常生活中的細心觀察，勤于記錄；這“愛”是緊急時刻果斷送往醫院；這“愛”是……愛學生，不分時間，地點和人物，只在老師的心里。
以身作則 ：于漪老師用她四十年的教學生涯告訴我們：喊破嗓子不如做出樣子。你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!要想教好學生，自己就要做好學生的榜樣，自己的一言一行都要率先垂范。
勤于學習：作為一名教師，作為一名知識的傳播者，其職業身份就決定了他必須不斷地學習，不斷努力提高自身素質和學養。教師只有知識功底深厚，即涉獵廣泛，又有專長，既掌握扎實的經典知識，又了解專業領域的新知識、新動向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長的樂園，才能使自己成為學生所渴望的睿智博學、風趣幽默的老師，才能使學生“親其師方能信其道”。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”知識的海洋無邊無涯，我們只有不斷地學習才能不被時代所淘汰；現在的孩子越來越難教，我們只有不斷地充實自己，提高自己，藝高人膽大，具備了良好的素養，以身為范，就不怕有教不好的學生。
精于教學：“人生最神圣的行為，就是我們每天在做著的事情。”作為教師要“基于關注兒童學習”，在日常教學中建構關注兒童學習的課堂，在每一堂家常課中上出“真”滋味，上出“實”效，讓每個學生喜歡自己的課；一堂課不求十全十美，但求每課有一亮點，相信孩子的能力，讓課堂成為每個孩子成長的舞臺。
勇于反思：在忙碌的工作之余，要能夠靜下心來進行自我反思，進行批評與自我批評。“不要只顧埋頭趕路，不知抬頭看路。”要時常看看想想，自己的思維方式是否科學，自己的工作是否高效，教師的角色充當得是否優秀，是否從細節入手對學生進行有成效的教育引導。時常想想：“我能做什么，我準備做什么，我正在做什么。”并且要開闊視野，多多關注別人已經做了什么，正在做什么，并在自己的工作中開拓創新。
思考三、“怎樣當好一名語文教師？”
美國教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。而語文是美麗的，美在包羅萬象源遠流長。作為一名小學語文老師，我常常思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什么樣的語文課堂？不管是追求怎樣風格的語文課，本色的，智慧的，情感的，我覺得首先要是提高自己的育人觀念，建構關注兒童學習的課堂，要讓學生喜歡自己的語文課。一直以來我在嘗試著“《享受語文，快樂語文》。”這次學習，專家們的講座給我的語文快樂教學以有力指導，使我對自己的《享受語文，快樂語文》---在語文教學中如何實施“快教樂學”有了更新的認識，也有所改進：
我覺得語文課堂應該是情感的課堂，快樂的課堂。一位語文教師要善于撥動學生情感的心弦，才能演奏出一個又一個動人的難忘的樂章！米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界，圓了我們的夢，我們是否也能用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們的語文夢呢？于是我嘗試在語文教學中很好地實施“快樂教學”，讓課堂充滿生命的活力。
一、快樂教學首先要培養學生的學習興趣。
有人這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”的確，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地去獲取知識完善自己的能力，極大地提高教學效果，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”唯有“樂之”，才能“樂學”。只有“樂之”才能“奮而忘食”“樂而忘憂”達到“欲罷不能”的境地。只有激發了學生的興趣，才能營造良好的心理環境，才能實現快樂教學。因此教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。
培養學生學習興趣，首先要讓學生放下思想包袱，克服心理因素的影響，讓“我能行”的信念植入學生的心田。運動員的成長需要拉拉隊為他加油，教練為他鼓勁。學生的成長同樣需要教師給予熱情的鼓勵。因此我們當老師的應該不失良機地向教育對象發出“你們一定能行”的信息。
其次，培養學生的學習興趣需要抓住機會讓每個學生都體會到成功的快樂。 “教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓我們的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己，這樣他們會表現得十分積極，而且會極大的豐富知識的儲備量。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的！
另外，還應注意根據學生的興趣所在，根據不同年級學生的特點，采取恰當的方法來培養學生的興趣。
二、快樂教學要把課堂還給學生，發揮學生的主體作用。這是實現快樂教學的重要方法。如何做到這一點呢？
首先，教師應該成為“群羊中的領頭羊”而不應該讓自己成為“牧羊人”。
其次，在課堂教學中要不斷地滿足學生的需要，要開放課堂，讓學生動起來。教學過程中可以通過多種方式激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。尤其是口語交際的教學，更要充分把握學生活潑好動、興趣廣泛、好奇好勝這些心理特征。使學生在競爭與合作中一起體驗成功，感受快樂。
再次，唱歌、繪畫是兒童喜歡的活動。它能活躍氣氛，激活思維，發展想象。因此教師應恰當地以圖畫再現情境、以音樂渲染氛圍來優化教學效果。
此外，教師在精心設計的基礎上，要引導學生在快樂中閱讀，在快樂中感悟。讓學生自主地讀，自由地讀，想問則問，愿意怎么想就怎么想，認為該怎么說就怎么說，主動去探索去發現，去感悟。這樣學生真正成為課堂教學的主人，即為實現快樂教學奠定了基礎。
三、心中有情，熱愛學生，作風明主，師生平等。這也是實施快樂教學的重要保證。
“親其師，樂其道”，學生快樂學習的秘密在于師生之間的坦誠合作、交流和信賴。因此教師應時刻不忘把愛灌注到每一個學生的心田，尊重學生，滿足每一個學生的求知需要。每一人都有獨立的人格，都有追求平等的愿望。平等是人與人交流的基礎，因此教師在教學中應以和藹的教態和明主的作風、飽滿的熱情、充沛的精力、豐富的情感去感染學生，給學生創造寬松的環境。消除心理壓力。可謂做到“無需言傳口授自己就是楷模，無需耳提面命，自己就是榜樣”。
四、給學生一定的可支配時間和空間，為快樂教學做好鋪墊。
馬克思有句名言“財富就是可以自由支配的時間”，在“時間就是金錢” 的今天，這句話顯得意味深長。無論做什么事情，都必須有時間作保證。有了充足的時間。學生才能做自己想做的事情，才能學自己想學的東西，也才能發展自己的興趣愛好，進而砥礪自己、提高自己。因此我們應該從實際出發，解放思想，大膽創新，適當的給學生一些可支配的時間，讓他們有時間進行創造性學習。這樣才有利于打破傳統的教學模式，變單一的傳授為雙向互動，變封閉的教學為開放教學。凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代；凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球。”那么，就讓我們給學生探究的時間和空間吧。
“勤勞的漁夫會織好自己的漁網，聰明的蜘蛛會織好自己的蛛網。” 我要勤奮努力地織好自己的思想網、知識網、能力網……追求永無止境，我將以于漪老師的話：“做一輩子教師，一輩子學做教師。” 為座右銘，潛下心來做好“人”，靜下心來教好書、育好人；努力教育好每一個孩子，上好每一堂課，開好每一個班會，教育就是細水長流。選擇教師就選擇了高尚，生命與使命結伴同行。讓我們這些工作在教育戰線上的平凡的人都來把這件平凡的事做好！使教育教學工作煥發新的光彩！
長凝中心校 弓利宏
2011年暑假期間，我有幸參加榆次區學科帶頭人上海研修班。在上海為期一周的時間，我們走近了一個個教育名家、教育專家——全國特級教師，全國師德楷模于漪、教授趙志毅、著名校長張人利、陳軍、特級教師名師、基地主持人 沈紅旗、教授級教師陶維林。炎熱勞累與我們相伴，然而給我感受更深的卻是幸福與充實。面對不同風格的名師，聽著不同類型的講座，領略著專家的風采，接受著心靈的洗禮，感受著思想火花的沖擊，我心潮澎湃。為其一周的學習很快過去了，然而教育專家們的教導仍聲聲在耳，令我回味無窮。專家們對學生、對教育、對生活那深情的愛 ；專家們身上所透露出來的無窮的知識力量；專家們對學生身心發展以及學教育教學的了解之廣、鉆研之深……深深扎根于我心。就象有的老師所言“為其一周的上海學習使我們有一種脫胎換骨的感覺。”我又開始（或者說繼續）思索一個個問題：
思考一： “今天怎樣當教師？”
首先，“教師要有奉獻精神”。很多人會不滿意這種說法，甚至會發牢騷，為什么教師就應該奉獻？有這些牢騷是正常的，因為在人們的心目中，一味地強調“奉獻”似乎是已經過時了，“吃的是草，擠出來的是牛奶”這樣的世界觀、人生觀和價值觀也許是人們對崇高精神境界的一種奢望了，但是我認為——教師是需要有奉獻精神的！這是教師這個職業所決定的。
其次，教師要有責任心。我們的教育對象是活生生的人，“十年樹木，百年樹人”，培養人的工程是最為艱巨的。因為我們所面對的是一個個鮮活的生命，而教學就是一種與生命的溝通，與生命的溝通就需要時時刻刻的恭謹！也許我們的一句傷害學生自尊心的話，會摧毀他對未來的信心和對美好事物的憧憬；也許我們的一個缺乏關愛與期待的眼神，會使學生感受不到人與人之間的溫暖！
思考二：“怎樣當一個好教師？”
師愛為先：人們常說，教育事業是愛的事業，沒有愛就沒有教育。這個愛，沒有選擇，這個愛，要全心全意。這“愛”是學業上的嚴格要求；這“愛”是日常生活中的細心觀察，勤于記錄；這“愛”是緊急時刻果斷送往醫院；這“愛”是……愛學生，不分時間，地點和人物，只在老師的心里。
以身作則 ：于漪老師用她四十年的教學生涯告訴我們：喊破嗓子不如做出樣子。你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!要想教好學生，自己就要做好學生的榜樣，自己的一言一行都要率先垂范。
勤于學習：作為一名教師，作為一名知識的傳播者，其職業身份就決定了他必須不斷地學習，不斷努力提高自身素質和學養。教師只有知識功底深厚，即涉獵廣泛，又有專長，既掌握扎實的經典知識，又了解專業領域的新知識、新動向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長的樂園，才能使自己成為學生所渴望的睿智博學、風趣幽默的老師，才能使學生“親其師方能信其道”。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”知識的海洋無邊無涯，我們只有不斷地學習才能不被時代所淘汰；現在的孩子越來越難教，我們只有不斷地充實自己，提高自己，藝高人膽大，具備了良好的素養，以身為范，就不怕有教不好的學生。
精于教學：“人生最神圣的行為，就是我們每天在做著的事情。”作為教師要“基于關注兒童學習”，在日常教學中建構關注兒童學習的課堂，在每一堂家常課中上出“真”滋味，上出“實”效，讓每個學生喜歡自己的課；一堂課不求十全十美，但求每課有一亮點，相信孩子的能力，讓課堂成為每個孩子成長的舞臺。
勇于反思：在忙碌的工作之余，要能夠靜下心來進行自我反思，進行批評與自我批評。“不要只顧埋頭趕路，不知抬頭看路。”要時常看看想想，自己的思維方式是否科學，自己的工作是否高效，教師的角色充當得是否優秀，是否從細節入手對學生進行有成效的教育引導。時常想想：“我能做什么，我準備做什么，我正在做什么。”并且要開闊視野，多多關注別人已經做了什么，正在做什么，并在自己的工作中開拓創新。
思考三、“怎樣當好一名語文教師？”
美國教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。而語文是美麗的，美在包羅萬象源遠流長。作為一名小學語文老師，我常常思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什么樣的語文課堂？不管是追求怎樣風格的語文課，本色的，智慧的，情感的，我覺得首先要是提高自己的育人觀念，建構關注兒童學習的課堂，要讓學生喜歡自己的語文課。一直以來我在嘗試著“《享受語文，快樂語文》。”這次學習，專家們的講座給我的語文快樂教學以有力指導，使我對自己的《享受語文，快樂語文》---在語文教學中如何實施“快教樂學”有了更新的認識，也有所改進：
我覺得語文課堂應該是情感的課堂，快樂的課堂。一位語文教師要善于撥動學生情感的心弦，才能演奏出一個又一個動人的難忘的樂章！米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界，圓了我們的夢，我們是否也能用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們的語文夢呢？于是我嘗試在語文教學中很好地實施“快樂教學”，讓課堂充滿生命的活力。
一、快樂教學首先要培養學生的學習興趣。
有人這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”的確，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地去獲取知識完善自己的能力，極大地提高教學效果，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”唯有“樂之”，才能“樂學”。只有“樂之”才能“奮而忘食”“樂而忘憂”達到“欲罷不能”的境地。只有激發了學生的興趣，才能營造良好的心理環境，才能實現快樂教學。因此教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。
培養學生學習興趣，首先要讓學生放下思想包袱，克服心理因素的影響，讓“我能行”的信念植入學生的心田。運動員的成長需要拉拉隊為他加油，教練為他鼓勁。學生的成長同樣需要教師給予熱情的鼓勵。因此我們當老師的應該不失良機地向教育對象發出“你們一定能行”的信息。
其次，培養學生的學習興趣需要抓住機會讓每個學生都體會到成功的快樂。 “教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓我們的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己，這樣他們會表現得十分積極，而且會極大的豐富知識的儲備量。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的！
另外，還應注意根據學生的興趣所在，根據不同年級學生的特點，采取恰當的方法來培養學生的興趣。
二、快樂教學要把課堂還給學生，發揮學生的主體作用。這是實現快樂教學的重要方法。如何做到這一點呢？
首先，教師應該成為“群羊中的領頭羊”而不應該讓自己成為“牧羊人”。
其次，在課堂教學中要不斷地滿足學生的需要，要開放課堂，讓學生動起來。教學過程中可以通過多種方式激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。尤其是口語交際的教學，更要充分把握學生活潑好動、興趣廣泛、好奇好勝這些心理特征。使學生在競爭與合作中一起體驗成功，感受快樂。
再次，唱歌、繪畫是兒童喜歡的活動。它能活躍氣氛，激活思維，發展想象。因此教師應恰當地以圖畫再現情境、以音樂渲染氛圍來優化教學效果。
此外，教師在精心設計的基礎上，要引導學生在快樂中閱讀，在快樂中感悟。讓學生自主地讀，自由地讀，想問則問，愿意怎么想就怎么想，認為該怎么說就怎么說，主動去探索去發現，去感悟。這樣學生真正成為課堂教學的主人，即為實現快樂教學奠定了基礎。
三、心中有情，熱愛學生，作風明主，師生平等。這也是實施快樂教學的重要保證。
“親其師，樂其道”，學生快樂學習的秘密在于師生之間的坦誠合作、交流和信賴。因此教師應時刻不忘把愛灌注到每一個學生的心田，尊重學生，滿足每一個學生的求知需要。每一人都有獨立的人格，都有追求平等的愿望。平等是人與人交流的基礎，因此教師在教學中應以和藹的教態和明主的作風、飽滿的熱情、充沛的精力、豐富的情感去感染學生，給學生創造寬松的環境。消除心理壓力。可謂做到“無需言傳口授自己就是楷模，無需耳提面命，自己就是榜樣”。
四、給學生一定的可支配時間和空間，為快樂教學做好鋪墊。
馬克思有句名言“財富就是可以自由支配的時間”，在“時間就是金錢” 的今天，這句話顯得意味深長。無論做什么事情，都必須有時間作保證。有了充足的時間。學生才能做自己想做的事情，才能學自己想學的東西，也才能發展自己的興趣愛好，進而砥礪自己、提高自己。因此我們應該從實際出發，解放思想，大膽創新，適當的給學生一些可支配的時間，讓他們有時間進行創造性學習。這樣才有利于打破傳統的教學模式，變單一的傳授為雙向互動，變封閉的教學為開放教學。凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代；凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球。”那么，就讓我們給學生探究的時間和空間吧。
“勤勞的漁夫會織好自己的漁網，聰明的蜘蛛會織好自己的蛛網。” 我要勤奮努力地織好自己的思想網、知識網、能力網……追求永無止境，我將以于漪老師的話：“做一輩子教師，一輩子學做教師。” 為座右銘，潛下心來做好“人”，靜下心來教好書、育好人；努力教育好每一個孩子，上好每一堂課，開好每一個班會，教育就是細水長流。選擇教師就選擇了高尚，生命與使命結伴同行。讓我們這些工作在教育戰線上的平凡的人都來把這件平凡的事做好！使教育教學工作煥發新的光彩！
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