“熊孩子”都是家長慣出來的

　　一項調查顯示，父母們最擔心孩子的事，排在前六位的依次是：“人身安全”、“學習成績”、“行為習慣”、“心理健康”、擔心孩子“身體不好”和“沉迷網絡”。

　　像心理健康、行為習慣等這些位居后位的問題，在家庭教育的現實中甚至還被完全忽視。

　　現在經常把一些不知禮數、有破壞性的孩子，稱作“熊孩子”。當它作為一個新興詞匯出現，雖然家長們深有感觸，但卻并未因此得到警示，反而習以為常以此為俏。

　　更常見的是，父母只關心孩子學習成績，只要學習好，其他什么都不用管。心理是不是健康、有沒有好的行為習慣，除非孩子“出事”了，否則根本不會被關注到。

　　只圍著孩子的學習成績轉，這是中國家庭教育最大的弊病之一。過去這些年，素質教育一直在推進，但很多地方效果并不明顯。除了制度方面的原因之外，家庭和社會的教育理念跟不上，也是重要原因。當家長還是最關心學習成績，社會還是唯文憑是舉，學校的素質教育很難單兵突進。

　　其實，素質教育更應該從父母做起。都說父母是孩子的第一任“老師”，父母關注、在乎什么，自然會引導孩子往什么方向發展。父母有健全的素質教育觀念，孩子才更有可能得以全面發展。如果父母只在意考試成績，而忽視生活教育、生命教育、心理教育等，忽視潛移默化中言傳身教，就會不知不覺給孩子的人生道路埋下隱患。

　　曾有調查統計顯示，中國青少年的心理問題中有70%～80%由家庭造成。這些問題有教育方式上的，比如過分溺愛、簡單粗暴，和孩子缺乏溝通、要求過嚴等；也有價值觀念上的誤區，比如重視金錢，用物質補償來代替教育引導等�？梢韵胂螅瑳]有一個健康的心理，孩子成績再好，又怎能成長為一個健康優秀的人呢？

　　每一個“熊孩子”的背后，可能都隱藏著家庭教育的失敗。“熊孩子”都是家長“慣”出來的，當然這個“慣”不是說家長有意為之，通常是家長在教育理念上步入誤區，無心插柳使孩子養成不良習慣。

　　談及家庭教育，也常有人拿中外來對比，比較普遍的說法，是美國等國家的父母，更習慣把孩子看作獨立的個體、平等對待，更關注培養孩子的生活能力、對不同環境的適應能力。

　　中國父母更關注孩子的學習成績，某種程度說是一種“偷懶”的教育，想把精力集中于學習，找到成功的“捷徑”。但常識告訴我們，“偷懶”往往找不到捷徑，“熊孩子”也不是一天養成的。

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