女兒的童年時光

女兒五歲以前度過了她一生中最快樂活潑的童年，五歲上學，從此后，天真活潑就遠離了她的童年時光。

女兒智力開發的比較早，兩歲剛剛學會說話時，我就開始教她認字，每天在小黑板上寫一個字。我清楚的記得，教她的第一個字是“鵝”字，當時生活在北大荒農場，家中養了兩只白絨絨的小鵝，非常可愛，在玩的過程中讓她認識了這個字，以后是雞鴨等看得見的動物，我還用紙剪了許多卡片，貼在鏡子上，貼在繩子上，貼在衣服上，用形象生動的教學法，教她認了許多字。最初會讀的小畫書是“小母雞”“小小紅母雞，住在小房里，每天她都早早起，出門撿柴禾……”。

三歲多就能讀中篇兒童小說《小布頭奇遇記》，并且其中的精華部分，能背誦下來。四歲多她已經讀了不少書，臺灣原版兒童故事365天一天一個故事，都是繁體字的，她也能順藤摸瓜讀下來。這些都是在不知不覺中，在孩子的玩耍中就教會了的知識。對后來女兒上大學選擇中文這一專業有很大關系。（考大學時學中文專業也是她自己選擇的）

女兒雖小但是說起話來卻文質彬彬，在我家的旁邊有一塊地，一天我同女兒和兒子（兒子比女兒小兩歲）種玉米，姐弟倆一個拿玉米，一個拿豆子，在我挖的坑里同時放進三粒玉米，和三粒豆子，兒子總是東邊看看，西邊看看，心不在焉，女兒就對我說：“我一心一意幫助媽媽種玉米，小弟三心二意，東張西望�！睂�來家里不認識的來人，就說“這個人很陌生啊”。那時她只有三、四歲。

她還經常給弟弟編迷語看見屋頂的三個葉片的吊扇就隨口說：“一個蜻蜓三個翅膀，總在一個地方打轉轉。你猜是什么？”

看見地里的抽水機就隨口說：“一個鐵牛兩個口，一個喝水，一個噴。你猜是什么？”還有一些迷語都是她隨口編出來的，事情過去幾十年了，也只能記起這么多了。

看見窗外下小雨：就隨口吟一首小詩：“滴答，滴答，下小雨了，澆綠了小草，澆開了小花�！�

給我和弟弟講故事更她經常要做的事，“媽媽我給你講個故事吧”，還沒等你回答，她已經開始講了。家里家務活多，我經常要忙著干活，但是你走到哪里，她就跟著你到哪里，也就講到哪里。故事都是自己隨講隨編。那時候總是一天到晚的忙啊，忙于生計，忙于生存，哪有閑空坐下來聽孩子講故事。

在沒上學的之前這段時間里，孩子是只快樂的小鳥，喜歡唱歌，喜歡畫畫，喜歡跳舞，喜歡看書。喜歡到野地里瘋耍、采花。

可是上學之后，這種童真就被淹沒得所剩無幾了。

女兒上學時是全班學生中年齡最小的一個，記得上一年級的時候，女兒的作業寫錯了一個字，放學 后老師罰寫1千個字。在燈光下，已經是夜里10多點鐘了，孩子仍然沒寫完，寫一會甩一甩小手，孩子實在是太累了啊。我說：“累了咱就不寫了吧”可孩子卻說：“老師說不寫完明天還得再寫1千呢。”唉，只好讓孩子寫吧�？吹胶⒆舆@樣，真是揪心哪。

真后悔讓女兒早早的跨進學校的大門。

從此天真活潑的孩子除了啃書本，就是寫作業，上了學就等于給孩子套上了枷鎖。

學校的僵化教育讓孩子過早的失去了歡樂，失去了童年。

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