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試論職業(yè)教育技能競(jìng)賽的指揮棒作用
試論職業(yè)教育技能競(jìng)賽的指揮棒作用
【摘要】：職業(yè)教育技能競(jìng)賽是展示教育質(zhì)量和水平的盛裝舞臺(tái),也是教育改革和發(fā)展的推進(jìn)器。因而要將競(jìng)賽活動(dòng)納到常規(guī)教學(xué)范疇，將競(jìng)賽內(nèi)容與規(guī)則列為課程內(nèi)容，將競(jìng)賽成績(jī)作為教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，將競(jìng)賽成效延伸到就業(yè)創(chuàng)業(yè)之中，全方位發(fā)揮其指揮棒作用。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)教育技能競(jìng)賽 常規(guī)教學(xué)范疇 課程內(nèi)容 教學(xué)評(píng)估指標(biāo) 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 指揮棒作用
“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能競(jìng)賽”。技能競(jìng)賽，尤其是國(guó)家級(jí)技能大賽是展示職業(yè)教育質(zhì)量的盛裝舞臺(tái),也是教育改革和發(fā)展的推進(jìn)器。人們都說普通教育的高考具有教學(xué)指揮棒作用，目前，職業(yè)教育技能賽還只是停留在選拔層面上，未曾普及到全體同學(xué)，與教學(xué)結(jié)合得還不是很緊密，與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)距離還遠(yuǎn)一些。筆者認(rèn)為，職業(yè)教育技能競(jìng)賽指揮棒作用要全方位發(fā)揮。
一、將技能競(jìng)賽活動(dòng)納到常規(guī)教學(xué)范疇
普通教育瞄準(zhǔn)高考，研究高考，模擬高考，師生是全員、全程參與。目前，職業(yè)教育有國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)技能競(jìng)賽，但都是選拔性的，是部分專業(yè)成績(jī)好的學(xué)生訓(xùn)練與參與，是臨近賽事做的突擊性教學(xué)，未貫穿到學(xué)期、學(xué)年教學(xué)之始終。校級(jí)技能競(jìng)賽開展得更少些，一年一度的技能節(jié)也只是成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)所為，其他同學(xué)有的只是看看入選同學(xué)表演的熱鬧，難得親身去感受，獲獎(jiǎng)更是少數(shù)同學(xué)。如同體育運(yùn)動(dòng)會(huì)一樣，可報(bào)名，也可不報(bào)名。不比普通教育的高考列入了教學(xué)范疇，從高一年級(jí)開始，就瞄準(zhǔn)高考試題的走向，并且融進(jìn)期中、期末、階段考試、模擬考試之中，每位學(xué)生都必須參加，不得缺席或逃考。
技能競(jìng)賽是教學(xué)不可缺少的內(nèi)容之一，校級(jí)技能競(jìng)賽更要從入學(xué)的那時(shí)抓起，應(yīng)納入到師生的教學(xué)范疇，師生法定要參與到學(xué)校開展的技能競(jìng)賽當(dāng)中，這樣才能有類似普通教育高考的地位與效果。
職業(yè)教育是面向人人的教育，技能競(jìng)賽要面向所有學(xué)生。參與競(jìng)賽的學(xué)生人數(shù)越多，越能反映教學(xué)質(zhì)量和水平，就越具代表性。技能競(jìng)賽“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高”。通過人人參賽、逐級(jí)舉辦比賽，讓技能競(jìng)賽覆蓋每所職業(yè)學(xué)校、每個(gè)專業(yè)、每位專業(yè)教師、每位學(xué)生，逐步形成“人人都參與、專業(yè)全覆蓋、層層有選拔、全國(guó)有大賽”的局面。
比賽就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)就能激發(fā)動(dòng)力。技能競(jìng)賽能激發(fā)參賽者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓舞其斗志，使其產(chǎn)生朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的功效與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。參與技能競(jìng)賽的選手范圍廣，比賽規(guī)模大，自然能夠提升比賽成績(jī)的含金量。技能競(jìng)賽的規(guī)模大，也提高了技能競(jìng)賽整體的規(guī)格和水平，提升了比賽的影響力。
技能競(jìng)賽對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高競(jìng)爭(zhēng)力有著非常積極的作用。個(gè)人與個(gè)人、組織與組織之間不自覺的比較，都有獲得較高比賽名次，以期實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望。對(duì)于取得較好成績(jī)的組織和個(gè)人（包括學(xué)生和指導(dǎo)老師）來說，是對(duì)自身學(xué)習(xí)成績(jī)和努力工作的認(rèn)定，激勵(lì)人們不斷進(jìn)取，從而對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)起到強(qiáng)化作用，使參賽者更加努力，更加主動(dòng)，以保持或取得更大成績(jī)。同時(shí)，能夠督促比賽中的后進(jìn)組織和個(gè)人查找問題，努力學(xué)習(xí)和工作，以改變落后狀態(tài)。
二、將技能競(jìng)賽內(nèi)容與規(guī)則列為課程內(nèi)容
技能競(jìng)賽，是由各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校或有關(guān)行業(yè)部門、社會(huì)團(tuán)體及其他組織，依據(jù)教育部、勞動(dòng)部頒發(fā)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)開展的群眾性教育類比賽活動(dòng)。其內(nèi)容與規(guī)則不應(yīng)是臨時(shí)下達(dá)，而是公開頒布，并保持相對(duì)的穩(wěn)定性。頒布實(shí)施前廣泛征求意見和建議，定稿后作為教學(xué)與訓(xùn)練的目標(biāo)，技能競(jìng)賽內(nèi)容與規(guī)則應(yīng)列為課程內(nèi)容。
2007年以來，教育部牽頭組織多家單位先后在重慶、天津舉辦了全國(guó)性技能競(jìng)賽活動(dòng)，各地各級(jí)也舉辦了各類相應(yīng)的技能競(jìng)賽。參賽者遵照統(tǒng)一規(guī)則，在等同條件下，充分地發(fā)揮智力與能力，去爭(zhēng)取比賽的勝利。評(píng)判人員嚴(yán)格依據(jù)競(jìng)賽規(guī)則和規(guī)程執(zhí)法，公正無(wú)私地進(jìn)行觀察、分析、判斷，從而做出裁決。近幾年舉辦的技能競(jìng)賽，從方案設(shè)計(jì)上看，操作技能性強(qiáng)；從項(xiàng)目設(shè)置來看，大多為技能型緊缺專業(yè)，充分體現(xiàn)了技能性，反映了社會(huì)對(duì)技能型緊缺人才的需求。
技能競(jìng)賽的內(nèi)容、規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)等，有力地引導(dǎo)教育教學(xué)工作，影響著職業(yè)學(xué)校的各項(xiàng)工作。其導(dǎo)向性表現(xiàn)在：引導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、調(diào)整課程模式、把握教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。通過競(jìng)賽還可以獲得有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)滿足社會(huì)需求程度的信息反饋，以改善和調(diào)節(jié)教育目標(biāo)、課程和教材等過程，了解教學(xué)工作中的長(zhǎng)短、功過，明確今后的努力方向和改進(jìn)措施，以實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，從而促進(jìn)教學(xué)工作和其他相關(guān)工作的順利開展。
技能大賽的舉行牽動(dòng)了各方面的改革。應(yīng)賽過程中的組織管理、周密計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)合作、綜合訓(xùn)練模式及參賽過程中所取得的經(jīng)驗(yàn)和成果為課程改革與建設(shè)積累了豐富的素材。每次比賽之后，學(xué)校都會(huì)圍繞“技能大賽與教學(xué)改革”進(jìn)行研究，對(duì)大賽的主要內(nèi)容、走向及其對(duì)技能人才培養(yǎng)基本要求進(jìn)行分析，把課程教學(xué)的基本內(nèi)容和大賽的前沿要求與企業(yè)用人需求等結(jié)合起來，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的水平。有的學(xué)校已經(jīng)把每年的技能大賽列入教學(xué)計(jì)劃，并作為專業(yè)教師進(jìn)修的重要內(nèi)容。如，北京市勁松職業(yè)高中僅在2009年技能大賽，就選派出40名專業(yè)教師到現(xiàn)場(chǎng)觀摩大賽，學(xué)生的參賽作品一出來，教師們就進(jìn)行拍照或攝像，并要求每一位觀摩的專業(yè)教師寫出分析報(bào)告，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改進(jìn)。這樣，教師整體素質(zhì)提高了，課程改革就能順利進(jìn)行。
三、將技能競(jìng)賽成績(jī)作為教學(xué)評(píng)估內(nèi)容
就像高考是考察普通教育的利器一樣，技能大賽是檢驗(yàn)職業(yè)教育的標(biāo)尺。技能大賽在職教人心中有著重要的地位和分量，她的應(yīng)運(yùn)而生給學(xué)校注入了一針強(qiáng)心劑。技能大賽的目的是對(duì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評(píng)。這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比傳統(tǒng)的更合理，更與職場(chǎng)崗位要求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)趨于一致，更能促進(jìn)課程改革的發(fā)展。參加技能大賽的學(xué)校想在大賽中獲得了好成績(jī)，就會(huì)在賽前組織師生拜師學(xué)藝，了解本專業(yè)的最新趨勢(shì)和最嚴(yán)格的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。如，2009年中職烹飪技能大賽，上海的參賽學(xué)校，賽前就專門到上海錦江集團(tuán)拜師學(xué)藝，了解烹飪方面的最新評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果在大賽中獲得了好成績(jī)。深圳還特別獎(jiǎng)勵(lì)技能大賽中獲勝選手將戶口辦進(jìn)市區(qū)。
傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)只注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不能適合職業(yè)教育課程的發(fā)展。技能大賽迫使人們對(duì)職場(chǎng)崗位要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入了解與分析。職業(yè)教育課程評(píng)價(jià)應(yīng)該以提高學(xué)生的技能為導(dǎo)向，具有社會(huì)性、適切性、情境性、形成性和多元性等特點(diǎn)。為了適應(yīng)職業(yè)教育課程改革，就要建立以技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)體系。技能大賽的開展正有利于評(píng)價(jià)體系的建立。因?yàn)榉彩窃诩寄艽筚愔蝎@獎(jiǎng)選手，不但他們所選項(xiàng)目是企業(yè)所青睞的，而且，所選技術(shù)的操作過程更是與在真實(shí)環(huán)境中高度相似，它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則完全是真實(shí)職場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。
技能大賽是近年提出的評(píng)價(jià)教育教學(xué)思路,并且在實(shí)踐中取得了效果。全國(guó)技能大賽是評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式,并且已經(jīng)得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可,同時(shí)也是國(guó)際上職業(yè)教育通行的評(píng)價(jià)方式之一。因此,我們要不斷完善技能大賽的內(nèi)容和各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),做到公平、公正、公開,真正檢驗(yàn)出各學(xué)校人才培養(yǎng)的水平、質(zhì)量,逐漸向國(guó)際評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過渡與接軌,讓技能大賽進(jìn)一步成為國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的教育教學(xué)水平高低的權(quán)威認(rèn)證。
近年來,技能大賽在職教領(lǐng)域成了熱點(diǎn)名詞,在政府、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)的廣泛關(guān)注下,技能大賽開展得轟轟烈烈。技能大賽檢測(cè)著職業(yè)教育改革和發(fā)展的成果,展現(xiàn)出職校師生良好的精神風(fēng)貌和嫻熟的職業(yè)技能;同時(shí)也像杠桿一樣“撬動(dòng)”了職業(yè)教育的各個(gè)方面。
四、將技能競(jìng)賽成效延伸到就業(yè)創(chuàng)業(yè)之中
在技能競(jìng)賽中，企業(yè)以不同形式參與進(jìn)來，有的企業(yè)參與競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)，把現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的要求融入比賽，考察學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；有的企業(yè)提供競(jìng)賽專用設(shè)備和技術(shù)支持，為比賽的順利舉辦奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；有的企業(yè)在競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)招聘，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)搭建平臺(tái)。這種校企合作的舉辦模式，體現(xiàn)了職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向，推動(dòng)了工學(xué)結(jié)合與頂崗實(shí)習(xí)。
合作精神和合作能力是高素質(zhì)人才必須具備的基本素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)要完成一些重要的工作和事情，需要團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，因而需要培養(yǎng)學(xué)生樂意與人合作，學(xué)會(huì)與人合作。如今很多企業(yè)把員工的團(tuán)隊(duì)合作精神定為第一重要素質(zhì)。技能競(jìng)賽設(shè)置了團(tuán)體競(jìng)賽項(xiàng)目，突出團(tuán)隊(duì)合作理念，反映了現(xiàn)代大工業(yè)發(fā)展尤其是裝配制造業(yè)發(fā)展對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的高要求。技能競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)生合作精神和集體解決問題的合作能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了原動(dòng)力。
技能大賽的根本目的是為了引導(dǎo)學(xué)校重視技能訓(xùn)練，提高全體學(xué)生的技能水平，為社會(huì)培養(yǎng)大批實(shí)用型人才。它是一個(gè)展示、交流的平臺(tái)，職業(yè)學(xué)校在大賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，向企業(yè)和社會(huì)客觀地反映了辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，大賽讓學(xué)生有了展示技能的機(jī)會(huì)，使企業(yè)更加了解學(xué)生，了解職業(yè)教育，技能大賽對(duì)學(xué)生技能要求非常高，也為企業(yè)選拔人才帶來了方便，使校企形成了很好的互動(dòng)。如，近年來，汽車業(yè)“井噴”式發(fā)展，讓企業(yè)明顯感到技術(shù)和管理人才儲(chǔ)備不足，尤其是“涂裝”人才，漆料有毒性和培養(yǎng)成本高的現(xiàn)實(shí)，成為影響“涂裝”人才培養(yǎng)的瓶頸。而技能大賽增設(shè)“噴漆”競(jìng)賽項(xiàng)目，正是順應(yīng)了企業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)也為企業(yè)參與學(xué)校教育搭建了舞臺(tái)，使校企合作實(shí)現(xiàn)了“零距離”對(duì)接。校企合作力度加大了，就給學(xué)生創(chuàng)造出更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高他們的動(dòng)手能力。
總之，職業(yè)教育技能大賽對(duì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展具有促進(jìn)作用，對(duì)課程、教材建設(shè)和教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變具有深遠(yuǎn)影響，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)具有重要推動(dòng)作用，能有效加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),為校企結(jié)合、工學(xué)交替提供合作平臺(tái)，能整合社會(huì)資源,提升職校認(rèn)可度，增強(qiáng)職校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)生就業(yè)能力。因此，要全方位發(fā)揮職業(yè)教育技能競(jìng)賽的指揮棒作用。
（原載2010年《職教論壇》）
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