三年級下冊語文(常用15篇)

三年級下冊語文1

　　一、教材與目標：

　　1、教材分析：《荷花》是人教版小學語文三年級下冊的一篇寫景記敘文。“我”在公園觀賞荷花并展開豐富的想象,贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文由景入情，情景交融，寫出了荷花的豐姿，突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。

　　2、教學目標：

　　知識與技能：讓學生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　過程與方法：讓學生感受文章準確、生動的表達，養成積累語言的良好習慣。

　　情感態度與價值觀：提高學生的想象能力和語言表達能力，能讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。

　　3、重點、難點：（1）理解荷花開放時的種種姿態，體會荷花的美。（2）培養學生的想象能力和語言表達能力。

　　二、教法和學法：

　　依據文本性質及小學生的心理特點，本堂課我以情感為紐帶，通過創設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受作者所描繪的美景，從中得到美的享受和情感的熏陶。

　　三、教學過程與意圖：

　　根據教材特點以及學生實際情況，在教學中，我設計了這樣四個環節：

　　第一環節、在激發動機中——入情

　　如果把學生的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點；或是像一陣微風悄悄掠過水面。上課伊始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送上一陣“微風”，讓學生情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習形成一種期盼的欲望和關注的心理。為此，我是這樣導入新課的：今天，我們先來猜個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”這么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖）葉圣陶先生在看過荷花后也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請學生初讀課文,暢談感受。

　　如此激情的導入新課，學生的情緒一下子被調動起來了，形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。教學也因為學生的入情而進入了積極的學習狀態。

　　第二環節、在感受課文描寫的形象中——動情

　　在引導學生從初讀進入細讀的過程中，教師應該飽蘸著情感,用富有感染力的語言，讓學生仿佛看到、聽到、整個心靈都感受到課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。

　　我將教材中的插圖制成課件進行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是作者看到的荷花開放時的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的荷葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女。它們中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。”“那么我們課文哪一自然段具體寫了荷花的美？”從而引入第二自然段的學習。

　　（1）用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？

　　（2）反饋，估計學生會出現兩種情況。

　　①后三句：讓學生在課件上找出三個句子所寫的相對應的荷花。引導學生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并將它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發讀的興趣，讓學生練讀、指名讀、評讀。

　　②第二句：為什么喜歡？并進一步討論寫荷花為什么先寫荷葉？感情朗讀寫荷葉的句子。

　　（3）指導朗讀第二自然段，并試著背誦。

　　這樣，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優美詞匯的積累和內化。

　　第三環節、在領悟課文的神韻中——移情

　　學生在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，教師因勢利導將教學過程推進，從細讀進入精讀。精讀時要將學生的情感移入課文描寫的對象上，使已激起的情感深化。

　　我借助想象展開和語言媒介將學生的情感引向深層，產生移情。

　　課文第三自然段中沒有對荷花的“姿勢”進行具體描寫，因此我設計了以下環節：

　　1、課件展示：看圖想象說話，“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，有的，有的，還有的。”小組討論，指名說，集體評議。

　　2、指圖引讀這一自然段最后一句話。

　　討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的思想感情？

　　3、指導學生用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。

　　這樣的設計，既鍛煉了學生的`想象力，又訓練了學生的表達能力，而且加深了對荷花美的認識，使學生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得。

　　第四環節、在表情朗讀中——抒情

　　學生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會不容自遏地想抒發自己的情感。情感的抒發，可以使學生之間的內心感受得到交流，可以相互啟發，相互感染。而表情朗讀正是抒發學生內心感受的一種好形式。因此在第二、三自然段的教學中，我都設計了表情朗讀，就是讓學生在讀中抒發內心的情感。

　　學生略讀第一自然段，知道這一段寫了荷花的清香后。我安排配樂朗讀前三段來結束這節課的教學，讓學生再次感受荷花的美，抒發對大自然的熱愛之情。

　　四、教學反思：

　　情感素養是人的一切素養的血肉。沒有了情感，就沒有素質可言。有人說，兒童是“情感的王子”，就是說兒童的情感有時會比成年人的更豐富。因此這節課我以情感為紐帶，讓學生隨著教學過程的推進，入情、動情、移情、抒情，逐步將學生的情感與作者的情感融為一體。讓學生在充滿情感的課堂教學中學會了追求美好，熱愛生活。

三年級下冊語文2

　　地球是自己的母親，是大家賴以存活的家園。伴隨生活水平的提升，人類在享受的同時，卻在不知不覺地破壞她，自己的存活環境不斷惡化。

　　平常沒事時，大家就吃一塊口香糖，嚼完后隨口吐在地上，口香糖牢牢地粘在地上，干凈工人得用鏟子才能把它弄掉，而且口香糖也污染土地。大家經常在購物時，會用到大大小小的塑料袋，卻不知塑料袋被火燒后會制造有毒氣體，填埋后還不輕易降解，還會造成土地被破壞，中國人口這么多，不言而喻會有多少塑料袋在污染自己的環境。

　　一個人的'環保行動就像是一盞燈，當大家都點燃自身的那盞燈，整個世界就會一片光明！讓大家行動起來吧！不吃口香糖；不需要塑料袋；不需要一次性筷子…保護環境，人人有責！讓自己的地球愈加美麗！

三年級下冊語文3

　　1.長城和運河

　　我駕駛著飛機航行在祖國的藍天， 我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，

　　一個奇異的景象出現在我眼前： 一個奇異的景象出現在我眼前：

　　像綢帶飄落在大地， 像巨龍穿行在大地，

　　銀光閃閃，伸向天邊。 連綿起伏，曲折蜿蜒。 北起首都北京，南到天堂杭州， 東起山海關，西到嘉峪關， 京杭大運河譜寫了動人的詩篇。 萬里長城譜寫了不朽的詩篇。 是誰創造了這人間奇跡？ 是誰創造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先。

　　2.美麗的南沙群島

　　傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。

　　南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。

　　南沙也是個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地。

　　3.廬山的云霧

　　景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。

　　廬山的云霧千姿百態。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

　　廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山??

　　云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

　　相機學習練習一中的成語：

　　氣象萬千 風云變幻 奇峰異嶺 若隱若現 騰云駕霧 飄飄欲仙 白云蒼狗 瞬息萬變

　　4.微笑著承受一切

　　桑蘭是我國女子體操隊中最優秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。

　　1998年7月21日晚上，第四屆世界友好運動會正在美國紐約進行。參加女子跳馬比賽的桑蘭在試

　　跳時發生了意外情況：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。經醫生診斷，她的第六根和第七根脊椎骨折。這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。

　　得知自己的傷勢后，17歲的桑蘭表現得非常堅強。前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。

　　每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。主治醫生拉格納森感動地說：“這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。”

　　日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

　　1998年10月30日，桑蘭出院了。面對無數關心她的人，桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”

　　桑蘭這個堅強的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內外人士的敬佩。

　　5.雪兒

　　我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個人。冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！

　　一天，爸爸給我帶回一只白鴿。這白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。過了幾天，雪兒和我熟了。我對雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養傷吧！”從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云??

　　爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險阻的，能夠飛越千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍天信使”。于是，我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。

　　終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線。

　　雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍天才是你施展本領的地方。”我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍天飛去。

　　6.花瓣飄香

　　我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。

　　一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

　　幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地看著我。

　　“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了??”

　　“摘花瓣做什么呀？”

　　小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

　　“你爸爸呢？”

　　“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

　　真是個懂事的孩子。

　　第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。 讀讀背背

　　有利可圖 有機可乘

　　有根有底 有始有終

　　有口難開 有恃無恐

　　有求必應 有志竟成

　　7.菩薩兵

　　長征途中，紅軍來到藏民居住地區，準備休整一段時間。藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不也露面。這下可急壞了朱德總司令。

　　一天，朱德同地把翻譯找來，對他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”

　　“我去找找吧。”那位翻譯對朱德司令說。

　　翻譯帶著幾個紅軍戰士進了山，過了大半天才回來。他對朱德同志說；“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”

　　朱總司令說；“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現在已經是春耕的時候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”

　　第二天的春耕動員會上，朱德同志對大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的`地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根，發芽、開花、結果??”

　　開完會，朱總司令就帶領大家熱火朝天地干了起來。

　　幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。當他們看到紅軍把院子打掃得干干凈凈、土地整治得平平展展的時候，全都流下了感激的淚水。

　　他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

　　8.李廣射虎

　　唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，其中有一首是這樣的：

　　林暗草驚風，

　　將軍夜引弓。

　　平明尋白羽，

　　沒在石棱中。

　　這位“夜引弓”的“將軍”，便是被人們稱為“飛將軍”的李廣。李廣是西漢時期一位神勇無比的將領。詩中描述的，就是他在鎮守北方邊境時發生的一件事。

　　一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發出“沙沙”的聲音。李廣想到這一帶常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋著。猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一支白羽箭射了出去。

　　第二天，天剛蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現場尋找獵物。呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　9.少年王勃

　　有一年，少年王勃到遠方去探望父親。路過南昌時，滕王閣剛剛整修一新。一位姓閻的都督正準備在滕王閣舉行宴會，聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加。

　　重陽節那天，前來參加宴會的人很多。都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應。

　　這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠處，天連著水，誰連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??

　　王勃邊看邊想，突然會轉身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會

　　兒就寫成了。當那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”

　　王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。

　　10.大作家的小老師

　　蕭伯納是英國著名作家。有一次在莫斯科訪問時，他遇到一個小姑娘。小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了很久。

　　臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。

　　可是，出乎預料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”

　　蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自夸了。

　　事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”

　　相機學習練習三中的成語：

　　風華正茂 出類拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停揮 筆下生花 力透紙背 處處留心 啊！故鄉， 在那桃花盛開的地方， 終身難忘的地方。 有我迷人的故鄉。 為了你的景色更加美好， 桃園蕩漾著孩子們的笑聲， 我愿駐守在風雪的邊疆。 桃花映紅了姑娘的臉龐。

　　明日歌

　　明日復明日， 春去秋來老將至。

　　明日何其多！ 朝看水東流，

　　我生待明日， 暮看日西墜。

　　萬事成蹉跎。 百年明日能幾何？

　　世人若被明日累， 請君聽我《明日歌》。

　　――錢鶴灘

　　11.趕海

　　“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉??”每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。 那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

　　這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫

　　起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在

　　逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

　　太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

　　我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉??”

　　相機學習練習七中的成語：

　　煙波浩渺 一碧萬頃 一帆風順 風平浪靜

　　游人如織 談笑風生 鷗水相依 海波不驚

　　12.荷花

　　清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??

　　13.古詩兩首

　　望廬山瀑布 絕句 滁州西澗

　　日照香爐生紫煙， 兩個黃鸝鳴翠柳， 獨憐幽草澗邊生，

　　遙看瀑布掛前川。 一行白鷺上青天。 上有黃鸝深樹鳴。

　　飛流直下三千尺， 窗含西嶺千秋雪， 春潮帶雨晚來急，

　　疑是銀河落九天。 門泊東吳萬里船。 野渡無人舟自橫。 ――李白 ――杜甫 ――韋應物

　　學完《望廬山瀑布》后接著學習練習4中的成語：

　　精妙絕倫 爐火純青 夢筆生花 渾然天成

　　活靈活現 栩栩如生 斗酒百篇 鬼斧神工

　　14.我應該感到自豪才對

　　小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”

　　小駱駝覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽看出了小紅馬的心事，疼愛地對他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”

　　第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們

三年級下冊語文4

　　一、組詞：

　　貓()店()第()

　　描()惦()弟()

　　將()藍()挺()

　　獎()籃()蜓()

　　二、造句。

　　惋惜——

　　三、把句子補充完整。

　　1.天空中的風箏()

　　2.蔚藍色的`天空中()

　　3.()徐徐上升。

　　4.()穩穩當當地()

　　四、排列錯亂句子。

　　()下雨了，癩蛤蟆最好笑，爬出來把蟲子吃飽。

　　()天晴了，燕子飛得那么輕巧，螞蟻出洞把食物找。

　　()快下雨了，鉆在水里的泥鰍悶得上竄下跳。

　　()雨停了，偵查蜂回來報告，花心里有水珠，采蜜還早。

　　參考答案

　　一、組詞：

　　貓(花貓)店(商店)第(第一名)

　　描(描繪)惦(惦記)弟(小弟弟)

　　將(將來)藍(藍天)挺(挺立)

　　獎(獎狀)籃(籃球)蜓(蜻蜓)

　　二、造句。

　　惋惜——小紅最喜歡的一件花上衣不小心撕破了，她感到很惋惜。

　　三、把句子補充完整。

　　1.天空中的風箏(越來越多。)

　　2.蔚藍色的天空中(有許多風箏。)

　　3.(國旗)徐徐上升。

　　4.(小紅的風箏)穩穩當當地(升上了天空。)

　　四、排列錯亂句子。

　　(2)下雨了，癩蛤蟆最好笑，爬出來把蟲子吃飽。

　　(4)天晴了，燕子飛得那么輕巧，螞蟻出洞把食物找。

　　(1)快下雨了，鉆在水里的泥鰍悶得上竄下跳。

　　(3)雨停了，偵查蜂回來報告，花心里有水珠，采蜜還早。

三年級下冊語文5

　　教學目標：

　　1．會認8個字，會寫8個字，積累四個字的詞語，體會它們的用處。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內容，知道馮婉貞是怎樣機智、勇敢、沉著地打敗英國侵略者的故事。

　　4．通過學習課文，激發學生的愛國主義情感。

　　教學重點：

　　1．會認8個字，會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會馮婉貞的機智、勇敢、沉著。

　　教學難點：

　　了解馮婉貞“以己之長攻敵之短”機智勇敢打退英國侵略者的經過。

　　教學準備：

　　生字卡片、課文朗讀錄音、ＰＰＴ課件。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1．同學們，上節課我們初步感知了課文，你知道課文主要講了誰的故事嗎？那么課文主要寫了馮婉貞的什么事呢？（馮婉貞機智勇敢地帶領村民們打敗了有洋槍、洋炮的英國侵略者。）

　　2．好，通過第一自然段的學習，我們知道了：

　　（課件一）出示：馮婉貞武藝高強，人也非常聰明。（讓學生跟著老師說）

　　3.過渡：那么，為什么說馮婉貞武藝高強、聰明過人呢？課文又是怎樣寫的呢？這節課老師帶著你們去更深入地了解這位女英雄。

　　三、學習2—6自然段。

　　1．過渡：請同學們自由朗讀課文2—6自然段，邊讀邊畫出表現她聰明過人、武藝高強的重點句。

　　2．指名讀第二自然段。

　　（１）提問：馮三保是怎樣組織鄉親們打敗敵人的？

　　（２）引導想象：馮三保回村是怎么布置大家迎敵的？

　　（３）抓住“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”等詞語，體會鄉親們的勇猛以及敵人的慘敗。

　　（４）讀了這段你有什么感受？（學生自由說，如謝莊的人真的很聰明很勇敢，英國兵中計，狼狽不堪等。）

　　（５）指導朗讀這段。（讀出鄉親們的勇猛，敵人的狼狽。）

　　３．過渡：打敗了無惡不作的英國鬼子，大家可高興了。可是馮婉貞有什么與眾不同的表現？

　　（1）指名說：只有馮婉貞站在一邊不做聲。

　　（2）她為什么不做聲，她在想什么？（指名談談感受。）

　　（3）她又怎么說？（指名回答。）

　　４.（課件二）出示句子“馮婉貞說：‘雖然敵人被我們打敗了，但是他們決不會死心，一定會派大隊人馬來報仇。咱們的槍很少，又沒有大炮，要是敵人拉著大炮來轟，咱們村就毀了！所以咱們得想個對策。”

　　（1）指名讀，齊讀這句話。

　　（2）提問：通過朗讀你明白了什么？（如：馮婉貞沒有被勝利沖昏頭腦，她想到敵人必定還會卷土重來，就想出了對付敵人的好辦法。）

　　（3）從這兒可以看出馮婉貞是一個什么樣的人？（聰明機智，考慮問題十分周到。）

　　５.分角色朗讀課文第三自然段，體會馮婉貞的聰明。

　　6．過渡：聰明機智，考慮問題十分周到的馮婉貞是怎樣指揮鄉親們抗擊敵人的呢？在4—6自然段中，你畫出了哪些句子？請你讀給大家聽。

　　根據學生的讀，教師相機出示以下句子：（課件三）

　　①馮婉貞帶著一隊勇士，拿著雪亮的刀劍，在離村子四里遠的地方埋伏下來。

　　②馮婉貞他們一動也不動。等敵人走近了，馮婉貞大喊一聲：“沖啊！”大伙一齊沖了上去，舉刀就砍，拿劍就刺。

　　③馮婉貞看出了敵人的花招，大聲喊：“鄉親們，敵人想離我們遠一點好開槍，別上當，快追！”

　　④他們個個奮勇當先，緊緊地追擊敵人。

　　７．同學們，以上就是馮婉貞指揮鄉親們抗擊敵人的'好辦法，你能說說馮婉貞的這個辦法好在哪兒嗎？

　　結合重點詞句談談自己的體會。（開始她和勇士們埋伏在離村子四里遠的隱蔽的地方，敵人沒有防備。等敵人走近了，用鋒利的刀劍打他個措手不及。敵人有洋槍洋炮，可是馮婉貞這個計策讓敵人的槍炮派不上用場。敵人想鉆空子后退些再開槍，可是也被我們的女英雄識破，被窮追不舍，沒有喘氣的機會。這叫做“以己之長，攻敵之短”。）

　　讓學生自由談，能說出一點兩點就可以，鼓勵發表獨特見解。相機板書重點詞。

　　８.在整個戰斗中，你又體會到馮婉貞是個怎樣的人？

　　在學生討論后小結：面對著強大的敵人，馮婉貞就像一個聰明機智、沉著勇敢、臨危不懼的軍事指揮家。

　　９．再來看看敵人在我們的女英雄面前的表現吧！指名讀讀描寫敵人的句子。多么狼狽的敵人！

　　１０．指導朗讀4—6自然段。女生讀馮婉貞指揮戰斗的句子，男生讀描寫敵人的句子，通過朗讀表現出馮婉貞的機智、沉著、勇敢，表現出敵人的狡猾、狼狽。師生評議，指名讀。

　　１１．武器精良的英帝國主義侵略者被馮婉貞他們打得落花流水，狼狽逃竄，此時此刻，假如你是謝莊的老百姓，你想對她說什么？把你最想說的一句話寫出來，好嗎？

　　學生當堂寫句子。（打倒侵略者！馮婉貞，我們支持你！你真是我們村最出色的姑娘！）指名讀自己寫的句子。

　　四、總結課文，激發情感。

　　1．師有感情地述：1860年，清政府簽訂了一系列喪權辱國的不平等條約，老百姓在侵略者的鐵蹄下備受凌辱，馮婉貞父女帶領謝莊的百姓大勝英軍的故事大大激勵了全國人民抗擊英帝國主義侵略者的熱情。

　　2．學了這篇課文，你有什么感受？誰來談談。（像馮婉貞一樣勇敢、機智，像她一樣熱愛自己的祖國。）學生自由談感受，激發學生的愛國熱情。

　　五、拓展延伸。

　　你還想了解更多關于馮婉貞的故事嗎？當時和馮婉貞一樣不畏強敵英勇頑強的中國人還有很多很多，同學們可以上圖書室，或者上網了解更多信息。課后我們再來交流好嗎？如廣州三元里人民抗英斗爭、林則徐禁煙等。

三年級下冊語文6

　　一、想一想，讀一讀。

　　便宜方便教書教室羊圈圓圈

　　降落投降石縫縫補重要重新

　　我也能寫出這樣的幾組詞語。

　　二、一字開花巧組詞

　　()()()()()()

　　愁拖麻

　　()()()()()()

　　三、在括號里填上適當的詞語。

　　長長的( ) 密密的( )

　　成熟的( ) 收獲的( )

　　四、想一想，填一填。

　　面心頭眉唇齒胸

　　腹肝膽掌指趾體手腳

　　改()換()()飛色舞()忙()亂

　　()有成竹()()相依推()置()

　　感人()()()高氣昂了如()()

　　五、修改病句。

　　1、我想起了過去美好的`往事。

　　2、這是美麗的一座城市。

　　3、中國人口是世界上最多的國家。

　　4、小隊會上，每個隊員基本上都發表了意見。

　　一、給生字選擇正確的讀音。

　　jùnyínxiānɡjuéchùqiànbiāoyōu

　　鑲( )嵌( )駿( )膘( )

　　垠( )爵( )悠( )畜( )

　　二、填空。

　　荷蘭，以( )、( )、( )、( )而聞名天下，其中()是荷蘭的國花。荷蘭還被譽為()、()，它被稱為“_____________________”

　　三、我能根據課文內容，在括號里填上合適的詞。

　　()的低地()的原野()的光芒

　　()的小雞()的奶牛()的駿馬

　　四、我能寫出下列句子的修辭方法。

　　A.牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。( )

　　B.極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。( )

　　C.黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。( )

　　D.牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。( )

三年級下冊語文7

　　坐在客廳，從陽臺傳來的鳥叫聲，這是奶奶送給我的生日禮物。

　　這只小鳥喜歡停在籠子里的鐵桿上。這小鳥的羽毛雪白雪白的，頭像一個帶有雪雪白白的絨球，背上的羽毛像雪白的外衣，腹部的羽毛像雪白的襯衫，一雙灰灰的眼睛下面長著一張又紅又短的'嘴。這只小鳥在鐵桿上嘰嘰喳喳叫個不停，唱的比歌唱家們還好聽。

　　有一次，我把它放出來怕在籠子里很悶，就讓它出來透透外面的空氣。可是，我忘把它放回到籠子里了，到了下午放學，我馬上跑到陽臺看看我心愛的小鳥還在嗎？讓我驚訝的是這只小鳥居然能自己到籠子里。

　　我真是太喜歡這只小鳥了，我永遠不能讓它走，等到它長大了，能飛起來的時候再把它放回大自然里去，因為它是屬于大自然的。

三年級下冊語文8

　　教學目標：

　　1、認讀12個字。朗讀課文。了解動物之間是怎樣互惠互助的。

　　2、能結合課外資料向同學介紹一例動物之間互惠互助的事。

　　教學重點、難點：了解動物之間是怎樣互惠互助的。

　　課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、導入：同學之間我們要互相幫助，那么動物之間需不需要呢?讓我們一起學習今天的課文。

　　二、新授：

　　(一)提出自學要求。

　　1、通讀全文，掃清字詞障礙。

　　2、小組互相檢查，做到正確、流利。

　　3、默讀課文，思考：課文向我們介紹了幾組動物間的互惠互助故事?

　　4、書上是怎樣介紹的?(按表格要求正確填寫，小組合作。)

　　(二)小組匯報交流。

　　1、各組匯報，互相補充。

　　2、指導學生說完整話，把自己的意思表述清楚。

　　(三)指導說話。

　　1、向同學們介紹一例動物之間的`互惠互助的事，可以是書上的也可以是自己知道的!

　　2、注意把語言組織完整。(說完整話的訓練。)

　　三、課堂小結：動物王國里的事情真是奇妙呀!大家在平時還要多觀察，看看你還知道哪些故事，然后講給大家聽。

　　四、作業：給父母講一講你知道的動物間互惠互助的事。

三年級下冊語文9

　　南轅北轍

　　有人于太行之北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚。”臣日：“君之楚，奚為北面?”曰：“吾馬良。”曰：“馬雖良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用雖多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此數者愈善，而離楚愈遠耳。此所謂南其轅而北其轍也。

　　(選自《戰國策》)

　　《南轅北轍》閱讀理解練習題：

　　1.解釋下面句中加點的實詞。(2分)

　　(1)馬雖良，此非楚之路也。(2)吾用多。

　　2.用現代漢語翻譯下面的兩個句子。(4分)

　　(1)君之楚.奚為北面?

　　譯文：

　　(2)此數者愈善，而離楚愈遠耳。

　　譯文：

　　3.成語“南轅北轍”現在用來比喻

　　《南轅北轍》閱讀理解練習題答案：

　　1.(2分，每處1分，意思對即可)(1)好(2)財物

　　2.(4分，每處兩分)(1)您要到楚國去，為什么向北面走?(2)這幾個方面的條件越好，那么離楚國也就越遠。

　　3.(1分，意思對即可)要實現的.目標與實際行動恰好相反。

三年級下冊語文10

　　夏天的晚上，可愛的螢火蟲提著小燈籠，到處找朋友玩。螢火蟲飛呀飛，忽然，聽見草叢里有響聲。他急忙用小燈籠一照，看見一只小蟋蟀。小蟋蟀急急忙忙，一直往前跳。螢火蟲大聲喊：“小蟋蟀，小蟋蟀！”

　　小蟋蟀問：“干嘛呢？螢火蟲。”螢火蟲說：“小蟋蟀，你愿意成為我的好朋友嗎？”小蟋蟀說：“當然愿意啊！”螢火蟲高興地說：“那現在你就和我一起玩吧！”小蟋蟀說：“好啊，不過你要等我一會兒，現在，我要去找我的弟弟。弟弟真淘氣、真調皮，才一會兒工夫，現在就不知道跳到哪兒去了。媽媽很著急，讓我去找他。你來得正好，幫我照照吧”螢火蟲一聽到小蟋蟀說要幫他，螢火蟲擺出一副不耐煩的樣子，說：“才不要呢，我要去找朋友，再見！”

　　螢火蟲就提著小燈籠，飛走了。他飛呀飛呀，忽然，聽見草叢里有響聲。他用小燈籠一照，看見一只小螞蟻。小螞蟻背著一個大口袋一直往前跑。螢火蟲大聲喊：“小螞蟻，小螞蟻！”小螞蟻說：“干嘛呀？螢火蟲。”螢火蟲說：“你愿意成為我的'好朋友嗎？”小螞蟻說：“當然可以啦。”螢火蟲高興地說：“那你現在就和我玩吧！”小螞蟻說：“好啊，一會兒我就和你玩兒。現在，我要把東西送回家去，不過，我迷路了，你來得正好，幫我照照路吧！”螢火蟲又擺出一副不耐煩的樣子，說：“才不要呢，我要去找朋友，再見！”于是，螢火蟲又提著小燈籠，飛走了。

　　夏天的晚上，螢火蟲提著藍色的小燈籠，在草叢里飛來飛去。他在干嘛呀？他在找朋友呀。還沒有找到嗎？還沒有找到呢。聰明的荷友們，相信你們都知道怎樣才能找到好朋友，你們快教給螢火蟲吧！不然，他老是提著小燈籠飛來飛去，多累呀！

三年級下冊語文11

　　春來了，春來了!

　　早上，太陽從云層里慢慢地露出紅色的臉蛋。小草在微風的吹拂下點了點頭，葉尖上的露珠經陽光一照，閃閃發光，如同一顆顆晶瑩透亮的珍珠。

　　中午，金色的陽光如同一把把利劍照射在水面上，水面變得波光粼粼。不遠處的'桃花是春日的主角，有的桃花已經盛開，有的還是花骨朵，像個害羞的小姑娘。桃花的花瓣粉紅粉紅的，花朵小小的，像一個個亭亭玉立的小公主。一陣微風吹過來，桃花隨風擺動，仿佛在翩翩起舞，樣子十分可愛。花瓣和風碰撞在一起，發出沙沙的聲音，為原本安靜的春日，配上了動聽的樂曲。

　　晚上，蟋蟀在草叢里唱著歌曲，“蛐蛐蛐蛐”，真好聽!新月斜掛，彎彎的月牙就像一條彎彎的小船，在寂靜的星河里遠航。

　　春來了，春姑娘把這一切打扮得真是如詩如畫，所有的風光景物都煥然一新，我愛這美麗的春天。

三年級下冊語文12

　　教學目標

　　1.關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

　　2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

　　3.能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

　　4.認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

　　5.引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。

　　教學重難點

　　1.讓學生樂于參與口語交際，并將自己想象的故事寫下來，清楚明白地表達自己的意思。

　　2.正確掌握多音字在不同語言環境中的讀音。

　　課前準備

　　1.介紹”智能機器人”的VCD。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

　　2.多音字注音卡片。

　　3.引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

　　教學時間3課時

　　教學過程

　　第一課時（口語交際：我想發明的機器人）（我的發現日積月累寬帶網）

　　一、談話導入，激發興趣

　　1.同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。今天我們一起來聊聊“機器人”。

　　2.板書課題：我想發明的機器人

　　二、創設情景，明確交際要求。

　　1.同學們，假如給你一個機會，你會想到要給什么人發明一個怎樣的機器人呢？靜靜思考一分鐘。

　　2.學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。

　　3.通過討論明確談話要求。

　　4.學生自由談。

　　三、示范引路，感悟要領。

　　1.學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清它的樣子和本領。

　　2.請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

　　四、我的發現

　　1.自讀，注意帶點的字，你發現了什么？把你的'發現告訴同桌。

　　2.檢查學生認讀多音字的情況。

　　3.指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音是依據具體的語言環境而定。

　　五、日積月累

　　（一）讀讀認認1.自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

　　2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。 3.小組內指認生字，說一說記字的小竅門。

　　（二）讀讀背背

　　1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

　　2.同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

　　3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

　　第二、三課時（想象作文）

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　1.同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

　　2.學生自由說自己最感興趣的一樣東西。

　　根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、明確習作要求

　　1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

　　2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。

　　三、范文引導。

　　四、展開想象，說一說。

　　1.你準備寫什么？把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。

　　2.全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？

　　3.同學們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。

　　五、自主習作。

　　教師對有困難的同學進行個別指導。

　　六、修改習作，相互評價。

　　1.多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

　　2.與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

　　3.各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

三年級下冊語文13

　　教學目標 ：

　　1、 初步了解電子計算機用處多，本領大。

　　2、 學會本課10個生字，讀寫并理解6個新詞。

　　3、 進一步學習讀句子，體會作者怎樣準確運用詞語。

　　4、 能用不光還有寫一句話，能用電子計算機的本領真大！為開頭寫幾句話。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時任務：

　　自讀課文，自學生字新詞，初知課文內容；教學第1、2自然段。

　　教學過程 ：

　　一、 揭示課題，提出疑問。

　　看了這個課題，你有哪些問題要問？這些問題，我們學了課文就明白了。

　　二、 帶著上面的問題初讀課文，簡要地回答，初步理解課文內容。

　　三、 學生自學、檢查。

　　1、自學要求：拼讀生字，讀準字音；有重點地分析、記憶生字字形；讀通課文。

　　2、檢查：讀準生字字音；分析難寫易錯字：幕、局；接讀課文，正音。

　　四、 學習課文第1、2自然段。

　　1、自學課文，思考：小方進城為什么找不到舅舅？把有關的句子劃下來。

　　2、讀第2自然段第1、2句。

　　城里變化真大，課文是怎么寫的`？（寬闊的馬路、車流不斷、綠樹成蔭、一片新樓房。）

　　車流指什么？為什么說車流不斷？聯系生活經驗說說寬闊的馬路上車輛多的情形。還可以用哪些詞語來形容車輛多？（川流不息、絡繹不絕、穿梭似的。）

　　3、請用什么地方變化真作為開頭說幾句話。

　　4、齊讀1、2小節。

　　五、 完成作業 。

　　第二課時

　　課時任務：

　　教學課文第311自然段，完成有關練習。

　　教學過程 ：

　　一、 齊讀1、2自然段。

　　二、 學習課文第39自然段。

　　1、自學課文，劃出表示地點的詞語（公安局的辦公室）。

　　2、分角色朗讀第37自然段。

　　民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情況？（長什么樣子、名字、年齡。）為什么要了解這些情況？

　　3、輕聲讀第8、9自然段。

　　它能幫你找到舅舅！它指什么？

　　計算機是怎樣幫小方找到舅舅的？民警叔叔啪啪啪地按了起來，輸入了要查找的有關信息和命令。屏幕上立刻出現了一個個頭像和一行行字，說明計算機里儲存了全市的人口資料，包括照片、住址等情況。

　　三、 學習課文第10、11自然段。

　　1、 輕聲讀課文。

　　2、 完成課后第3題⑵，體會好奇一詞用得好在哪里。

　　3、 小方為什么說電子計算機的本領真大？

　　讀民警叔叔說的話。它不光能找人，還有好多用處呢！不光可以換成什么詞？說明電子計算機的本領還有很多。

　　說說電子計算機還有哪些本領。請學生交流收集的資料。

　　4、 以電子計算機的本領真大為開頭說幾句話，完成作業 。

　　四、作業 。

　　課后練習

三年級下冊語文14

　　清晨，我到公園去玩，聞到一股濃濃的香氣，我趕快跑到梅花樹旁邊。

　　梅花已經開了不少了。梅花挨挨擠擠的，像一個個紅色的小鈴鐺，白梅花在些紅鈴鐺中點綴著。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了。露出兩三根細細的花蕊。有的。還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。

　　這么多的梅花一朵接著一朵，目不暇接。，看看這一朵很美;看看那一朵也很美，一朵也有一朵的.姿勢，如果把這片梅林看作一大幅活的的話畫，那畫家的本領可真了不起!

　　我看著看著就醉了，忽然覺得仿佛自己就是一朵梅花，穿著紅色的衣裳站在陽光里。一陣微風吹過來，我就在樹上翩翩起舞，紅色的衣裳隨風飄動，不光是我一朵，一樹的梅花都在舞蹈，風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。小鳥飛過來，告訴我清早飛行的快樂，毛毛蟲在腳下爬過，告訴我昨天他做的好夢。

　　過了好一會兒，有一位好心人過來拍了拍我的肩膀，這時我才醒過來。我并不是一朵姿態艷麗的梅花，我只是在看梅花呢。

三年級下冊語文15

　　【教學分析】

　　這篇課文選自義務教育課程規范實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從小朋友們那兒了解到了幾乎所有的家長都知道自身小朋友的生日并向他們祝賀，而知道家長生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導小朋友們懂得了要關心家長、回報家長。本文以師生對話交流為主要形式，抓住了人物的神態、動作，進行細致、生動地描述，從而再現場景，達到了教書育人的目的。

　　【同學分析】

　　本班的小朋友大多數是獨生子女，嬌生慣養，養尊處優慣了，不懂關心他人，關心家長，處處以俺為中心，缺乏愛心，因此，本文是一個很好的教本。

　　【設計理念】

　　在本課中，“愛”至始至終貫穿于其中，抓住“感受家長之愛──回報家長之愛”是本文的主線、關鍵，而“故事導入、激起愛潮；朗讀、感悟、喚發愛意；拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學活動，都是為了拔動同學愛的心弦，使真愛滲透在教學中，體現出語文教學中的人文性。在設計本節課教學時，俺采用了資源整合的方法，使課內閱讀與課外延伸有機的結合起來，達到更好的教學效果。

　　【教學目標】

　　１、思想教育：

　　要有意識地感受家長對自身的保護，學習如何去關心和保護他人。

　　２、知識要點：認識本課生字。

　　３、能力訓練：

　　⑴ 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑵ 領會為什么說緘默是可貴的？

　　【教學流程】

　　一、故事導入，激起愛潮

　　老師知道同學們都喜歡聽故事，所以上課之前老師給你們帶來了一個小故事。（課件出示資料）師配樂有感情地朗讀。

　　附近閱讀資料：

　　媽媽的禮物

　　有個小朋友，他出生的那天，媽媽就離開了人生。

　　從此，每當看到他人從媽媽那么得到了禮物，他就非常傷心：“啊，俺真命苦。俺的媽媽，竟來不及給俺一件禮物！”

　　一天，這小朋友想起這件事，又傷心地哭了。他兒個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關心地問：“小朋友，你哭什么？”

　　小朋友向老人傾吐了自身的憂傷。

　　老爺爺聽罷，嚴肅地說：“小朋友，你錯了！其實你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應該珍惜才對！。”

　　“那……俺怎么不知道呢？”小朋友驚訝地問。老人撫摸著小朋友的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生的那天起，就把整個世界都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎？”小朋友聽著，眼睛忽地一亮。老人接著說：“不只如此，媽媽還給了你的明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳雜，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，這難道還不夠嗎？”

　　師：讀了這個故事，談談你心中的感受。

　　（生自由談）

　　師小結：一篇文章你們都讀出了不同的體會，確實，這個故事很感人，讓俺們感受到了家長對兒女那深沉、無私的愛，下面就讓你們在這種愛的渲染下繼續學習第17課。

　　（板書：可貴的緘默）

　　“文章不是無情物”教師在課前利用課外閱讀引入課堂，配與覺悟的輕音樂，渲染課堂氣氛，調撥同學的情感之弦。

　　二、朗讀感悟，喚發愛意

　　１、全班齊讀課文。

　　２、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？你們是怎么向你祝賀的？知道的、祝賀的請舉手。

　　３、小結：

　　老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（課件出示句子），就讀你們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的開頭。

　　（師讀問話局部，生讀答話局部）

　　４、讓同學上黑板自由寫出不理解的詞語，全班交流體會。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。

　　（同學比動作）

　　５、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀８～９自然段。

　　（指名讀）

　　師：此時此刻，教室里的局面是怎樣呢？

　　（相機板書：熱鬧）

　　師：從這一段中，“俺”知道小朋友們是──快樂幸福的。

　　師：對，因為他們感受到愛。

　　（板書：感受愛）

　　師：你從哪句話看出他們感受到了愛？

　　（用線條劃出）

　　（同學自由找、說）

　　通過指名讀、精讀讓同學更深地體會家長之愛。

　　師小結：家長之愛有如浩瀚的大海，如此深沉而不張揚；如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，俺不由得想起了一首最熟悉的歌，俺們聽聽。

　　（課件播放歌曲《世上只有媽媽好》）

　　師：你從歌中體會到了什么？

　　（生自由感悟）

　　教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉溺在愛的海洋里。

　　量：（過渡）對！小朋友們會感受愛了，但“俺”覺得還不夠。

　　（課件出示重點句：俺想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）

　　師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。

　　（齊讀１１～１４自然段）

　　利用小朋友好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。

　　師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自身家長的生日？

　　預設１：

　　有許多同學都知道家長的生日，教師便順勢褒揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學習。

　　預設２：

　　許多同學緘默了，則采訪：你這時在想什么？

　　（讓同學說出心里話）

　　師：（課件出示課文插圖２）圖中的小朋友全都緘默了。

　　（板書：緘默）

　　他們由原先的熱鬧變緘默了，猜一猜，他們在想什么？

　　（生自由說）

　　創設情境，使同學如臨其境，更有助于感悟課文。

　　師小結：對！他們在緘默中思索著（析書：思索），在緘默中，小朋友們認識到了自身做得不好；在緘默中，小朋友們懂得了回報家長之愛；在緘默中，小朋友們發生了愛家長的意識，因此說這緘默是──（生回答）

　　（相機板書：可貴的）

　　師：現在俺們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？

　　（生回答，師相機板書：回報家長、關愛家長）

　　由熱鬧──緘默兩種反差的.現象引導同學認識到家長對自身的付出，遠比自身對家長的回報多得多，從而讓他們對家長更充溢感激、關愛之情。

　　師：（過渡）那么，俺們該怎樣來回報這深沉的愛呢？小朋友們又是怎樣回報家長之愛呢？

　　（快速瀏覽１５～１７自然段）

　　（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧）

　　師：小朋友們的回報給家長帶來了什么？

　　（快樂、幸福）

　　師：你從哪看出？

　　（生劃出）

　　師：對呀！哪怕一件微缺乏道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對家長最大的回報，都是對家長最大的撫慰！

　　（板書：回報愛）

　　這一環節，把愛由淺層次引入深層次。

　　三、課外延伸，掀起愛浪

　　師：學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話，也可以把它寫在書上或小紙片上。

　　（師展示個別作品）

　　注重課文內容與同學生活經驗的聯系，注重說寫的結合，讓同學學會聯系自身的生活經驗去感悟，把學習語言與塑造人格有機地結合起來，充沛體現人文精神。

　　師：是啊，家長對俺們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？

　　（生自由說）

　　師：在這里，俺就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動。”母親節、父親節快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給家長帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！

　　（板心形：愛）

　　結束語：

　　最后，讓俺們一起滿懷覺悟地誦讀一首詩，讓俺們在詩中結束俺們的一堂課。

　　（配樂）

　　附詩一首（資料２）：

　　獻給俺的家長

　　俺在春天贊美百花齊放

　　俺在秋天歌頌秋的收獲

　　在感恩節里

　　俺要感謝俺的家長

　　父愛如山 母愛似海

　　兒行千里母擔憂

　　俺的眼里滿是淚水

　　俺要帶給俺的家長深深的祝福

　　現代教育講求課程資源的整合，本課嘗試了利用課前閱讀（資料１）和課后感悟讀（資料２），適時進行相關文字、音像資料，結合課文進行補充閱讀。因為小同學形象思維占主導地位，生動的圖像、動聽的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將同學帶入情境，從而激發起同學閱讀的興趣和欲望，從而達到理想的效果。

　　【板書設計】

　　１７、可貴的緘默

　　熱鬧 緘默 熱鬧

　　↑ ↑ ↑

　　興奮地感受愛 思索 緘默地回報愛

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