德育小故事（通用15篇）

　　在學習中，是不是經常追著老師要知識點？知識點是知識中的最小單位，最具體的內容，有時候也叫“考點”。為了幫助大家掌握重要知識點，下面是小編為大家整理的德育小故事，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　德育小故事 1

　　山坡上有棵不開心的小樹，它和很多開心小樹長在一起。分兒輕輕地吹過，開心小樹抖動樹葉笑嘻嘻地說：“舒服舒服，真舒服。”天上下起雨來，開心小樹伸開樹枝笑嘻嘻地說：“解渴解渴，真解渴。”小朋友們到樹林里來玩，開心小樹搖晃著腦袋，笑嘻嘻地說：“歡迎歡迎，歡迎小朋友。”

　　只有不開心小樹天天皺著眉頭，不開心，風兒吹來，它皺著眉頭說：“別碰我，討厭。”下雨了，它板著臉孔說：“又下雨了，真討厭。”小朋友來玩了，她嘟嘟囔囔地說：“吵死了，快走開!”它每天都不愉快，每天都開心不起來。

　　不開心小樹皺著眉頭，板著臉，大家都不愿意去它那里。蚯蚓繞過不開心小樹，去給開心小樹松土;小鳥飛過不開心小樹，到開心小樹上面去做窩，唱歌。

　　一棵棵開心小樹每天都在長大，密密的綠葉，粗粗的樹枝。不開心小樹總是長不大，又小又黃的樹葉，又細又瘦的樹枝。

　　“為啥大家都不喜歡我呢?”不開心小樹著急起來。

　　冬天的晚上，下雪花從天上飄下來。開心小樹捧住小雪花，讓它們落在自己的'樹葉上，樹試上。月光下的開心小樹披著滿身雪花，真漂亮!

　　不開心小樹也想讓自己變得漂漂亮亮的。它使勁伸開樹枝，張在樹葉，去捧住小雪花。咦!不開心小樹的眉頭不皺了，臉也不板了。小雪花像蝴蝶一樣飄過來打扮不開心小樹，樹上停滿了，又停在它的腳下。

　　天兩了，小朋友都出來玩，看見停滿雪蝴蝶的銀色小樹最漂亮。大家都到那里打雪仗，滾雪球。還在那里堆了一個最大最大的雪人。那么多小朋友都過來玩，玩得那么開心，不開心小樹很快活。

　　不開心小樹再也不皺眉頭，板著臉了。它也長起來，樹葉變得綠綠的，樹枝變得粗粗的。小鳥來做窩，蚯蚓來松土，大家都喜歡它。

　　山坡上沒有了皺著眉頭，板著臉的不開心小樹，都成了開心小樹。

　　德育小故事 2

　　曾經看過一幅兒童畫：一個魚缸，里面游動著六條漂亮的大尾巴金魚；在魚缸的四周，圍著六只眼睛發亮的小貓，心想：六比六，還省得爭搶打架。但是看看那幅兒童畫下面歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁為自己精神的庸俗而慚愧。

　　一日課間休息時，一個平日比較調皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭好奇地問：老師，太陽會生小孩嗎？人會生小孩，小貓、小狗會生小孩，那么太陽會不會生小孩呢？我一時語塞，本想胡亂地搪塞過去，轉念一想，不由計上心來，于是對他說：老師明天回答你好嗎？第二天的文體課上，我給他們上了一堂別開生面的課，專門介紹太陽。下課后，我問那個小朋友：你心中的疑團解開了嗎？他會心地朝我點了點頭。

　　走在熙熙攘攘的大街上，一個坐在媽媽自行車后座上的孩子突然指著一幅巨大的廣告牌高聲喊道：誰、找、你！那個孩子得不到媽媽回應，拽了一下媽媽衣服，繼續不依不饒地指著廣告牌說：媽媽，你看呀，誰、找、你！那位媽媽似乎明白了什么，猛地回頭捂住孩子的嘴。原來孩子所謂的誰找你是雅戈爾的誤讀。其實那位媽媽真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說他沒有讀對一個字，但他那大聲讀出三個半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？

　　在這物質的.世界里，我們的精神有時會覺得恍惚無依。我們眼看著自己的純真與熱忱、敏感與同情一點點被剝蝕、被風化。在早熟成為全球性流行疾病的今天，讓我們悉心守護那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己知道，這童真與童趣，是上帝送給人類最后的禮物，是上帝通過孩子施舍給我們的美麗天堂。

　　德育小故事 3

　　課間操跑完操回到辦公室，忽然發現桌子上有一張紙條，我拿過來仔細看了一下：

　　老師，我們不想要涵了，他總是搗亂，沒事就打小報告，而且還總影響小組同學上課，在進行小組交流時，總是和同桌吵架，影響大家交流，所以我們不要他了，我們真誠的12組不要他了。

　　信的最下面是組長和另外兩個組員的簽名。讀完了信，我的心里充滿了疑惑：涵這個孩子雖然不是那么優秀，但也非常的正直、善良、積極上進。每次打掃衛生總是那么積極主動，上課發言也總是踴躍舉手，平時和小組同學的關系也是不錯的，為什么他現在引起公憤了：小組的.同學都不想要他了。這里邊會不會有隱情，我打算把這件事調查清楚。

　　于是，我趕緊回教室把12組的組員全部叫到了辦公室里，我開門見山：“這封請求信是你們寫得嗎？除了泰點了點頭，其余兩個組員都呆住了，他們奇怪地問：“老師，什么信，我們沒有寫信啊？”“信的末尾不是還有你們的簽名嗎？你們怎么會不知道？我把信給了他們，沒想到他倆看了信，卻大驚失色：“老師，我們沒說不要涵？”

　　“那這簽名是怎么回事？”“老師，這簽名是、”聽完他們的解釋，我才弄明白了到底是怎么回事。原來，涵有一次在老師面前告了泰一狀，泰一直耿耿于懷，于是他就寫了這封請求信，信上的組員簽名是他另外找了一張紙，編了一個理由讓組員把名字簽上去的。我又仔細地看了一下組員的簽名，的確是另外一張紙，只不過又用膠帶貼在請求信的下面。

　　這時，我把泰單獨留下來，我沒有批評他，只是問了他這樣做的原因，沒想到泰眼淚汪汪地說了很多涵的雞毛蒜皮的不是，他覺得自己受了很多委屈，所以才出此下策。

　　事情終于水落石出了，但是我的任務并沒有結束，我要和泰好好談一談，讓他明白做人要誠實，同學之間更要團結、友愛。

　　德育小故事 4

　　一直就有一種動物，人們至今都叫它“狗”。有一只狗的名字叫做“挫折”;挫折是一條狼狗，尖利而兇猛。

　　古時候，有兩個商人，他們多年經商成功，一帆風順，但都不知道狗是什么樣子的。

　　第一個商人膽子十分小。一天，他在街上看到有人賣“挫折”，就跑去問：“這小東西蠻可愛的，叫什么呀?”賣狗的人說：“它叫‘挫折’，你要嗎?”商人迫不及待地回答：“要、要、要!”他付了錢，并要求賣狗的人把“挫折”送到家里去。賣狗的人走了，他上前撫摩挫折，而挫折兇狠地叫了一聲：“汪!”嚇得他渾身發抖。他以為自己太高，令挫折不滿意，便伏下身子爬到挫折面前，剛伸出手要撫摩它，挫折便咬斷了他兩根手指頭，商人跑出房屋，滿山坡奔跑，挫折追在后面，商人慌忙中墜落進河溝。挫折還不依不饒地叫了數聲，才離開。商人被救上岸時，差點兒斷了氣。

　　另一個商人在路上碰見了挫折，他也不知道它是什么動物。便小心翼翼地上前，想撫摩它那光滑的皮毛，可挫折兇狠地叫了一聲：“汪!”還要撲上來撕咬他，勇敢的.商人拿起馬鞭向它狠狠地抽了兩下，它便老實了，從此對商人服服帖帖。

　　一天，這兩個商人一同去廟里進香拜佛，他們要告辭時，商人問老和尚：“老師傅，拴在樹邊的那個小動物叫‘挫折’，它到底是什么動物啊?”老和尚笑了笑，說：“人的一生有很多的挫折，其實，挫折是一條狗!你要怕它，它就兇狠;你要不怕它，它就馴服!”

　　德育小故事 5

　　肖琴五年級時，妹妹燕云二年級。要開學了，媽媽拿著兩根稻草對姐妹倆說：家里只供得起你們中的一人讀書了。抽吧，拿到長的一根稻草的，就繼續讀書。就這樣，肖琴成了家中的'勞力。因為父親在妹妹還未出生時便去世了。時隔多年，妹妹考起了吉首大學，而姐姐成了一個地地道道的農家婦女。一根稻草，就這樣改變了兩個人的命運。

　　德育小故事 6

　　傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經常鬧鬼。有一個人因為公務繁忙半夜時分才回家，而他又必須經過驀地。驀地里有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不小心掉進一個新挖的墓坑里。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說吧。

　　這時，又有一個人經過這里，也不小心掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看不過去，開口說：別費力氣了，你是爬不出去的。那人忽然聽到說話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無影無蹤。

　　每個人的潛能都是深不可測的.，我們沒有理由給任何人妄下斷語——你是庸者，你是天才。誰知道一個人的潛能在什么時候爆發出來？值得思考的是，平常的生活里，平庸的人很少爆發自己潛能因而顯得平庸，聰明的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現出來，因而不同凡響。其實，我們全部可以做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一直沒有得到開發。作為一名教師就是要作這種潛能的挖掘者、激發者，使每一名學生身體里的潛能都得到充分的發揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。

　　德育小故事 7

　　一位先生要雇用一位勤雜工。五十多人來應聘，最后挑中了一位男孩。他的朋友問：“你為何喜歡這位男孩，他并沒有特別的地方呀？”

　　先生說：“他在門口蹭掉了腳下的泥土，進門后隨手關上了門，說明他做事心細。當看到老人，他立即讓坐，表明他心地善良。進辦公室先脫下帽子，回答問題干脆果斷，證明他既懂禮貌又有教養。其他人都從我故意放在地板上的`那本書上邁過，而這個男孩卻俯身撿起了那本書，并放回桌上。我與他交談，發現他衣著整潔，頭發梳得整整齊齊，指甲修得干干凈凈。難道這不是最特別的地方嗎？我認為這比什么都重要。”

　　德育小故事 8

　　有人說：“教育者所得到的機會是教育的機會，是甘當人梯，是奉獻，沒有愛就沒有教育！”在教育教學中，我深深地感受到“愛的教育”是多么重要。

　　在六（4）班上課時，大部分同學們的熱情都很高，都能很好的聽課，但是我發現羅小相卻沒有認真的聽課，側著身坐著，一付吊兒郎當的樣子，還不時的拍拍這個同學，打打那個同學。看到這種情況，我對所有的學生說：“在課堂中我們應該怎樣坐？”其他學生都很自覺的坐端正，唯獨羅小相似乎沒有聽到一樣，依舊我行我素。所有的老師對羅小相的印象都是一樣的：愛說話，不聽話，課堂秩序極差。面對這樣的學生，我先進行了嚴厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個學生都應該做到的，你認為你很特殊嗎？”聽了這些話，羅小相用不屑一顧的眼神看著我，但還是無動于衷。“如果你認為上課時要用這樣的坐姿來聽課的話，請你從下節課開始不要面對黑板，而面對班中所有的同學坐著。”我繼續說著。他看到我嚴肅的表情，嘴里還不停的嘟囔著：“有什么了不起的。”依舊我行我素。為了不影響大部分同學的上課，我讓羅小相坐到最前面，一節課就這么上完了。

　　下課的時候他怕我找他談話，一溜煙的跑了。這樣的學生該如何教育呢？這些日子以來，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學習的熱情。

　　羅小相同學今年13歲，是獨生子女，父母溺愛嬌慣，使他養成了自由散漫、性格。學習缺乏自覺性，老師布置的作業完不成，沒有毅力克服學習上的困難，致使基礎打得不牢，學習成績差，產生逆反心理，對學習厭煩。

　　作為數學老師，我經常主動找他聊天、談心，讓同學們多找他交流，讓他體會到班級的.溫暖和快樂，對于他的厭學，我則采取文火慢工的方法，從基礎著手，采用幫學幫練，多鼓勵，多表揚，是他對學習產生樂趣。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規范。

　　經過長期的了解及教育，到小學畢業的時候，羅小相同學有了一定的進步，學習成績大有起色，學習態度有大的改善，任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，他仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

　　教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調節療治效果。

　　多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當地給一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。

　　多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內向。如果教師在對學生的態度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調控學生心態的需要。

　　多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

　　學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

　　教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當他犯錯誤的時候，就幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，再進行家校溝通，可能會有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動得以順利進行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學生、設身處地的理解學生，幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，才能使學生積極、主動的去接受教育。

　　心中充滿愛,愛學生的同時又愛著自己,心情愉悅,容顏在大程度得保持年輕態,何樂而不為?

　　德育小故事 9

　　漢文帝，姓劉名恒，是漢高祖劉邦的第三個兒子。他在位二十四年，重德治，興禮儀，愛民如子，注重發展農業，到了播種的時候，親自帶領大臣到鄉下耕地、播種，調動了農民的積極性，使西漢社會穩定，人丁興旺，經濟得到恢復和發展。

　　他身為皇帝，非常虛心，而且知錯就改，在位期間，沒有建新宮室，把省下的錢用來照顧孤兒和老人。他治國有方，是中國歷史上一位賢明的皇帝，與漢景帝一起被譽為“文景之治”。

　　在他八歲時，高祖封他做代王，因為他是庶出的.，母親是薄姬，后來稱薄太后。漢文帝的天性很孝順，薄太后曾經生病整整三個年頭之久，文帝心憂如荼，早晚侍奉毫無倦怠，和顏悅色來安慰自己的母親，用親情為母親解憂，照顧得非常周到。

　　夜間睡覺的時候，衣不解帶，每次端藥都要親自嘗一嘗后再給母親喝，可見漢文帝的至孝之心!雖然貴為天下之尊，奴婢成群，但他都親自來侍候著自己的母親，以自身的仁、孝治天下。

　　言教不能令人折服，唯有身教能攝于無形。這個故事說明，孝不分貧賤，不分富貴。只要你有心，每一個人都可以恪盡職責，都可以盡到孝道。

　　德育小故事 10

　　有位小官叫朱云，剛正不阿，敢說敢為，便上書請求朝見。當著滿朝公卿大臣痛陳朝政積弊：“當今朝中許多大臣，對上不能輔佐陛下，對下不能為百姓造福：只知領取國家俸祿，還要欺壓百姓。請陛下賜給我一把尚方寶劍，斬殺一個大奸臣，以警誡其他的官員。”成帝問道：“誰是奸臣？”朱云指著“特進”道：“就是安昌侯張禹！”漢成帝大怒道：“你個小小官吏，竟敢在下面誹謗大臣，還到朝堂上辱罵我的.老師，罪當處死，不能赦免！”

　　御史遵旨上前，要捉拿朱云，朱云不肯就范，兩手緊緊攀住殿前的欄桿，奮力掙扎，竟把鐵欄桿折斷了。朱云大笑呼道：“我有幸能與龍逄、比干為伍，一起去游地府，也心滿意足，死而無憾了。殊不知漢家天下將會怎么樣呢？”這時，左將軍辛慶忌挺身而出，在丹墀上叩頭諫道：“朱云雖然無禮，但他是直炮筒子，為江山社稷計。如果他的話講得對，不能殺他；即使他講得不對，也應該容納他，以免阻塞言路。臣愿以一死擔保！”辛慶忌奏罷，竟把頭叩出血來，漢成帝被兩位諍臣感動了，便赦免了朱云。

　　事后，宮廷總管帶人要來修補被朱云折斷的欄桿，漢成帝語重心長地說：“不要換新的了，我要保留這根欄桿的原樣，用它來表彰直言敢諫的臣子！”

　　德育小故事 11

　　“道德教育要成為最有魅力的教育”，全國教育學會德育專業委員會主任、南京師大道德教育研究所名譽所長魯潔說的這句名言精確地道出了德育的意義與方向，發人深省。

　　我在中學講臺上站了三十多年，其間擔任班主任26年。

　　我津津有味地教授語文，我殫精竭慮地做德育工作。

　　10000個晝夜，我和青年學生共同探討人生的真諦，攀登著人類精神世界的珠穆朗瑪峰，26年擔任班主任的經歷，近些年對德育工作的研究，使我由衷感受到德育確實是最有魅力的教育，起碼我在用自己的`努力證明這個道理。

　　德育就是育德，是培育高尚道德情操的工作。

　　德育中涌動著生命急流，展現著真善美花蕾，培植著純凈高雅心靈，散發著高尚情操醇香，綻放著人性鮮花。

　　德育就是要用“愛”的浪花推動青少年前進的風帆，用“善”的乳汁潤滑青少年生命前進的車論，用“美”的春雨沐浴青少年飛翔的雙翼，用“真”的陽光照耀青少年生命成長的大道。

　　美好的使命自然使德育成為最有魅力的教育。

　　我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的應該享受生命，體悟生命，熱愛生命，保護生命，珍惜生命，捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛能，并且要努力提升生命的價值。

　　德育小故事 12

　　西漢末年，有一對兄弟，哥哥叫趙孝，弟弟叫趙禮。有一年，天下饑荒，社會就動蕩不安了。有一天，兄弟兩個正在家里玩耍的時候，強盜破門而入，在家里亂翻。因為是災荒年月，強盜當然是期望能夠搶到一點糧食，然而趙家沒有一點的油水，沒有一點糧食。兄弟倆一看強盜沖進來了，嚇得就直往門外跑，因為弟弟趙禮跑得比較慢，強盜就一把就抓住了趙禮，抓住了以后就想把趙禮吃掉了。

　　哥哥本來趙孝是先跑出來的，回頭一看弟弟沒有跟上來，被強盜抓住了。自己再跑回來，然后就跪在兇惡的強盜面前，于是哀求說：“我弟弟有病，身體瘦弱，身上也沒有多少肉，而且他的肉也不好吃，只要你們把他放了，我身體好，我身體胖，你們就吃我吧。”這就是哥哥趙孝爭著去弟弟去死，當時強盜都愣住了，倆強盜面面相覷，他們哪里見得有爭著要被人吃的弟兄阿！

　　趙禮就在身旁說：“是我先被你們抓住的，我如果被你們吃了，那是我命中注定的.，我哥哥已經跑了，他有什么罪過？你們為什么要吃我哥哥！”所以兄弟倆抱成一團痛哭。強盜很兇悍，但是也被這兄弟倆友愛之情感動了，所以就撇下兄弟倆就跑了，就沒有吃這兄弟倆。這件事情之后被皇帝明白了，就下令褒獎，就將事情昭示天下，這是兄友弟恭的最好的典范了。

　　德育小故事 13

　　周朝時期，孔子門生之中，德行出眾。以孝行著稱的閔子騫，在他很小的時候，母親就去世了。為了更好的照顧閔損，父親續娶了一位妻子。后來，繼母生了兩個孩子，

　　這年冬天，閔損父親要外出了。對閔損說：“有你娘在家照顧你，我也就放心了。記住，在家要聽娘的話。”閔損說：“放心吧”。然后父親就走了。

　　父親外出以后，閔損的生活就在砍柴挑水之間飛快度過。家里所有的.重活，幾乎都落在他一個人肩上。但是閔損對此沒有一點怨言。

　　繼母的兩個孩子在放風箏，繼母對閔損說：“閔損，還不趕緊干活兒!劈完柴禾，再把水缸里的水填滿。”閔損說：“是的，母親。”這時候，他的兩個弟弟在爭著吃飯，不讓閔損和他們一起圍著桌子吃飯。當閔損看到繼母為兄弟夾菜時，不僅想起生母對自己的教誨。

　　生母教導閔損說：“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承”。

　　到了冬天，后母讓他穿著蘆花填的“棉衣”，而讓兩個親生兒子穿用棉花填做的棉衣。閔損被凍得直哆嗦。閔損的父親看見長子穿著“棉衣”還哆嗦，追問下知道了實情，十分生氣，要趕走后妻。閔損便對父親說：“母在一子寒，母去三子單。求父親不要這樣做。”繼母得知后，非常受感動，悔改了自己的行為，從此以后對三個兒子一樣看待。

　　德育小故事 14

　　我們學校有一位德育老師，他就是我們的班主任——張老師。

　　張老師的頭發是黑色的，他有兩只炯炯有神的眼睛，像兩顆寶石一樣。他的嘴巴大大的'，上課的時候，他總是笑瞇瞇的，讓我們聽了心里暖洋洋的。

　　記得有一次，張老師上第二節課，講完了課以后，張老師走到講臺旁面對大家說；“我們來玩游戲，看誰先說一個詞，誰能把這個詞抄下來，誰就是一名優秀的班主任，一分鐘的時間。”同學們個個都爭先恐后的舉手了。張老師叫了三個同學站起來讀一說。我們都在看著我們，都在想：張老師會讓我們做什么呢？我想著想著就把我們想要的詞抄了下來。張老師說：“同學們請把這個詞抄下來，誰能把這個詞抄下來，就給誰一個‘優秀老師’。”有的同學說：“我會。”有的說：“你會。”張老師說：“好。”我把這句話寫在了本子上，張老師叫我把這個詞抄完，我把本子拿來一看，我寫的是“優秀老師”。這就是張老師的“優秀老師”。

　　張老師不僅對我們的學習要求嚴格，而且對我們的學習要求非常嚴格。

　　記得有一次，我上課不聽講，張老師叫我把這個單詞抄下來，我就說：“我不聽了，我不會。”老師說：“那我來講一個故事吧。”我說：“故事大王王——”老師就說：“你真的不聽了？”我說：“我聽了。”

　　張老師的每一個學生都很關心我，他就是我們年級的班主任。

　　德育小故事 15

　　1965年，一位韓國學生到劍橋大學主修心理學。在喝下午茶的時候，他常到學校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎獲得者，某一些領域的學術權威和一些創造了經濟神話的人，這些人幽默風趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時間長了，他發現，在國內時，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創業的.人知難而退，普遍把自己的創業艱辛夸大了，也就是說，他們在用自己的成功經歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。

　　作為心理系的學生，他認為很有必要對韓國成功人士的心態加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業論文，提交給現代經濟心理學的創始人威爾布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認為這是個新發現，這種現象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來并加以研究。驚喜之余，他寫信給他的劍橋校友——當時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人——樸正熙。他在信中說，“我不敢說這部著作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產生震動。”

　　后來這本書果然伴隨著韓國的經濟起飛了。這本書鼓舞了許多人，因為他從一個新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒有必然的聯系。只要你對某一事業感興趣，長久地堅持下去就會成功，因為上帝賦予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛業汽車公司的總裁。

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