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聽聽秋的聲音課堂反思
在當(dāng)今社會(huì)生活中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的聽聽秋的聲音課堂反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽聽秋的聲音課堂反思1
上骨干教師課時(shí)我就選上了這篇課文。當(dāng)我到楊老師班上上這課時(shí)，感覺這樣的課堂應(yīng)該就是智慧的課堂。
“一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；”
師：“有誰知道叮嚀是什么意思？”
生：“就是說話的意思。”“就是叮囑的意思�！薄熬褪菄诟赖�'意思�！�
師：“哪誰囑咐誰？”
生：“大雁囑咐白云。”
師：“可能囑咐一些什么？”
生：“大雁說：白云，你自己保重！秋天來了，我要到南方過冬去了�！�
生：“大雁說：白云，我們不能跟你作伴了，秋天來了，我們要去南方旅行了。”
生：“大雁說：嗨！白云，再見了！明年春天我們又會(huì)回來陪伴你的�！�
師：“那在生活中，你們是否感覺到也有一些人在叮囑你們，那都是一些什么人？”
生：“我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶�！薄拔覀兊睦蠋��！�
師：“是�。∷麄兌紘诟酪恍┦裁茨�？”
生：“我每次上學(xué)的時(shí)候，我媽媽都會(huì)在我耳邊嘮叨：上課要聽講，不要和同學(xué)打架�！�
生：“我每次上學(xué)的時(shí)候，我奶奶準(zhǔn)會(huì)叮囑一遍又一遍：過馬路要看紅綠燈，要走斑馬線，不要追趕打鬧，要注意安全等等�！�
生：“我們的楊老師在我們每次寫生字時(shí)，都會(huì)叮囑我們：要認(rèn)真觀察，不寫錯(cuò)字。要細(xì)心，以免寫錯(cuò)。用涂改液和改正紙的習(xí)慣很不好�！�
生：“我們楊老師在我們寫作業(yè)時(shí)總會(huì)叮囑我們：眼要離本子一尺，胸要離桌子一拳……”
……
這時(shí)，一個(gè)叫李揚(yáng)陽的男生大聲說：老師，為什么說是“暖暖的叮嚀”呢？是啊！這個(gè)問題簡直是提得太好了！我馬上把這個(gè)問題拋給了學(xué)生�！巴瑢W(xué)們，你們說這里為什么說大雁撒下的是暖暖的叮嚀呢？”同學(xué)們都愣了，沉默不語。
于是我就著剛才的話題問：“同學(xué)們，你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶，還有老師如此叮囑你們是為了什么？”
生：“都是為了我們學(xué)習(xí)好，習(xí)慣好。”
師：“這又說明了他們對我們怎么樣呢？”
生：“很關(guān)心我們，很愛我們。”
師：“這樣的關(guān)心和愛使你感覺到了什么？”
生：“這樣的關(guān)心和愛使我們感覺到很溫暖！”
師：“那大雁對白云的叮嚀就像爸爸媽媽、老師對你們的叮嚀一樣”。
生：“爸爸媽媽、老師對我們的叮嚀是溫暖的，大雁對白云的叮嚀也是關(guān)心和愛，也是溫暖的。所以是暖暖的叮嚀。”
真棒！你們真聰明！尤其是剛才這個(gè)李揚(yáng)陽同學(xué)善于開動(dòng)腦筋，善于思考，敢于主動(dòng)提問。問在巧妙處，問在及時(shí)時(shí)。豈不正是一堂智慧的課堂？
聽聽秋的聲音課堂反思2
《聽聽，秋的聲音》一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。因?yàn)槲易尯⒆觽冊诩倨诶锸占擞嘘P(guān)秋天的美，秋天的快樂，讓孩子走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。
而這也正是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。作者運(yùn)用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音，所以我通過各種形式的朗讀讓孩子們再一次體味秋天特有的風(fēng)情，最后，我又啟發(fā)誘導(dǎo)：“同學(xué)們，秋的聲音美妙動(dòng)聽，而你們的.朗讀也讓我陶醉不已。再聽聽，你還聽到了秋天的哪些聲音?”“你看詩中作者把秋天的聲音寫得那么可愛，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。
你能不能也模仿作者的寫法，展開想象，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音，過把當(dāng)詩人的癮�！苯淌翌D時(shí)安靜下來，看到孩子們沉思，我很高興，知道他們在組織語言，在回味自己曾經(jīng)感受到的秋意。不一會(huì)兒，有幾名學(xué)生不自信地舉起了小手。
聽聽秋的聲音課堂反思3
上時(shí)，實(shí)在也巧的很，我寫完課題，窗外正好吹過一陣風(fēng)，“唰啦啦!”這純自然的音樂激活了我的心。我驚喜地喊：“你們聽，這是什么聲音?”“風(fēng)聲……”陳一夫喊道，“秋的聲音!”
一個(gè)有趣生動(dòng)的導(dǎo)言就自然地生成了……
學(xué)生們是閉著眼聽完我的范讀的。這首小詩打開了他們的思路，竟使有的學(xué)生聽到花開“啪嗒”聲，農(nóng)民豐收割稻的“唰啦”聲……
驚喜在秋之聲中，不斷涌現(xiàn)……孩子們時(shí)而在窗外尋找秋天的`影子，時(shí)而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年……看來自然是最好的老師，窗外已有滿眼秋色，又何須我蒼白的語言……
下課了，還有許多孩子圍著我講秋天……突然，張鵬很認(rèn)真地問我：“老師，秋天為什么不何我玩一下再走呢?”他大概還在想課上那個(gè)“秋天為何匆匆而來，匆匆而去?”的問題吧!我笑了一下說：“她已經(jīng)和你玩過了，只是你沒注意……比如它‘呼’地摸了一下你的臉，‘唰’地一下又碰了你地耳朵�！睆堸i開心地笑了。
下課了，孩子們放下書本，跑到操場上，閉著眼，“哇!我聽到了風(fēng)聲……”
聽聽秋的聲音課堂反思4
上時(shí)，實(shí)在也巧的很，我寫完課題，窗外正好吹過一陣風(fēng)，“唰啦啦!”這純自然的音樂激活了我的心。我驚喜地喊：“你們聽，這是什么聲音?”“風(fēng)聲……”陳一夫喊道，“秋的聲音!”
一個(gè)有趣生動(dòng)的導(dǎo)言就自然地生成了……
學(xué)生們是閉著眼聽完我的范讀的。這首小詩打開了他們的思路，竟使有的學(xué)生聽到花開“啪嗒”聲，農(nóng)民豐收割稻的“唰啦”聲……
驚喜在秋之聲中，不斷涌現(xiàn)……孩子們時(shí)而在窗外尋找秋天的影子，時(shí)而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年……看來自然是最好的老師，窗外已有滿眼秋色，又何須我蒼白的'語言……
下課了，還有許多孩子圍著我講秋天……突然，張鵬很認(rèn)真地問我：“老師，秋天為什么不何我玩一下再走呢?”他大概還在想課上那個(gè)“秋天為何匆匆而來，匆匆而去?”的問題吧!我笑了一下說：“她已經(jīng)和你玩過了，只是你沒注意……比如它‘呼’地摸了一下你的臉，‘唰’地一下又碰了你地耳朵�！睆堸i開心地笑了。
下課了，孩子們放下書本，跑到操場上，閉著眼，“哇!我聽到了風(fēng)聲……”
聽聽秋的聲音課堂反思5
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過很多寫景的文章，但對于草原卻很陌生，去過草原的學(xué)生很少，草原與學(xué)生的生活有一定距離，這對于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受草原之美有一定難度，為了引領(lǐng)學(xué)生走近草原，真切感受草原景和人的特點(diǎn)，課前我準(zhǔn)備了大量資料、多媒體課件、配套音樂等學(xué)習(xí)資源，開課前進(jìn)行資料介紹，讓學(xué)生對藏北草原有了一些了解，激發(fā)了他們對草原的向往，迫不及待地想走近文本。俗語說：“興趣是最好的老師”，課堂上，充分利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂變得“有聲”，“有色”。使學(xué)生有身臨其境之感，樂在其中。首先，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑，將學(xué)生的注意力、思路引入文本，如饑似渴地研讀文章，感受作者筆下的草原景和人的特點(diǎn)，在自主、合作、探究中獲得知識。受到情感的熏陶，如在引導(dǎo)學(xué)生感受草原的景美、人美時(shí)，也就是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，利用多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受。通過“抓住重點(diǎn)詞句”體會(huì)的`學(xué)習(xí)方法，展開討論與交流，從“綠綠的草地，雪白的羊群，輕輕的歌聲，五顏六色的花朵，飄香的酥油茶”等詞句感受草原的美景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)時(shí)以讀促悟，以讀悟情，在讀中發(fā)展語言，入情入境，釋放情感，品味語言文字的優(yōu)美。二是在學(xué)習(xí)印象深刻的豐收節(jié)的兩個(gè)場景中引導(dǎo)學(xué)生感受草原人的好客、勇敢，教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過“獻(xiàn)哈達(dá)、看畫面、表演讀”加深對豐收節(jié)的印象。激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情，整節(jié)課教師只是一個(gè)組織者、開發(fā)者。
引領(lǐng)學(xué)生“在文章中走個(gè)來回中”，這是著名教育家張志公先生在談?wù)Z文教學(xué)時(shí)提出的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課等于引領(lǐng)學(xué)生神游了一番草原，在快樂中探究著，體驗(yàn)著，幸福著，快樂著。
聽聽秋的聲音課堂反思6
《聽聽，秋的聲音》，一讀題目，頓覺濃濃的秋情盈入心懷。這是一首非常優(yōu)美的詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味。走進(jìn)秋，走入詩的意境，我仿佛聽到了《秋日私語》的琴聲在緩緩奏響，在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……詩歌就是這樣，遣詞造句富有無窮的想象，每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成了一股雋永的美，給我們留下了無限的遐想。一聲“黃葉道別的話音”，讓我們體驗(yàn)到了依依的惜別之情;一句“和陽臺告別的歌韻”，使我們感受到了大自然中的勃勃生機(jī);一陣“暖暖的'叮嚀”，讓我們品味著真切的情誼。
如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。
首先，我借助多媒體，從視覺渲染入手，讓學(xué)生感受濃濃的秋意，再引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，用這些美麗的畫面和教師如詩一般的導(dǎo)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，我用音樂的美渲染詩歌的美，充分讓學(xué)生享受著詩歌和音樂諧和的美。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽且豐富的。我借助多媒體，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生猜猜是什么聲音?腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?在配樂范讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。
最后，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。
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