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如何與家長建立良好關(guān)系
如何與家長建立良好關(guān)系1
在幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的總則里提出:“幼兒園應(yīng)主動與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。在組織與實施中,綱要指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力”。這就說明了幼兒園應(yīng)將家園共育視為自己的重要工作之一,也充分體現(xiàn)了家園共育在幼教工作的重要性。而要搞好家園共育,首要的是教師和家長建立良好合作關(guān)系。通過對綱要的學(xué)習(xí)和以往工作的經(jīng)驗,我把怎樣與家長建立良好關(guān)系概括成十二個字:“一視同仁、區(qū)別對待、共同培育”。
所謂“一視同仁”即無論家長相貌、衣著或職業(yè)等如何不同,教師應(yīng)尊重每一位家長,不分貴賤、不論親疏。曾有這樣一位家長,因為身體微有殘疾,故每天接送孩子時總要避開教師和其它家長的視線,悄悄地把孩子推到教師手中或教室里轉(zhuǎn)身就走。因而造成孩子的性格特別孤僻,不愿同小朋友或老師講起爸爸、也不愿意同小朋友一起玩耍。但又經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,試圖引起教師的注意,對于這樣的孩子我特別留心觀察、照顧,對于這樣的家長,我采取特別尊重的態(tài)度,主動與其交流消除隔閡。經(jīng)過多次交談、家訪,不斷努力,終于得到家長的信任,也逐步使孩子恢復(fù)了自信,不再搗蛋,成為班上的乖孩子,教師的小幫手。可以說良好的合作關(guān)系,首先是建立在平等和相互尊重的基礎(chǔ)上。
在孩子的問題上,一般來說,家長都很重視,也能積極主動與教師交流。但是,由于家長的性格以及對幼兒園和教師的信任程度不同,于是教師在與家長交流過程中要注意“區(qū)別對待”,注意方式、方法。每次剛接到新班時,總會遇到一些“事兒多”的家長,特別是那些父母不在身邊由祖父母撫養(yǎng)的孩子,對教師特別是年青教師很不放心,不是擔心孩子冷了或熱了,就是擔心孩子是否吃飽睡好、是否被人欺侮等等。遇到這種家長,我特別注意兩點:一是,工作在前,對孩子照顧得更細心,對孩子每天的活動及表現(xiàn),如吃飯、喝水、入廁、睡眠、游戲等都做好詳細紀錄,離園時告訴家長;例如:梁曉洛小朋友的.奶奶來接她時總是要先帶她去廁所,我們告訴她小朋友每天離園前都是解過便的,但她說:“梁曉洛膽子小,在家都要她把著才解便,因而在幼兒園里不敢上廁所,她就和小朋友去轉(zhuǎn)一圈又跑出來了”。于是,我們每天都牽著她的手,扶著她去解便。二是,真誠交流,對家長諸多要求,不抱怨、不厭煩,盡量滿足,甚至主動將家中電話號碼告訴家長。例如,威天化的幾個家長,入園時就先看幼兒午睡地方,為自己的孩子選一個好的床位,要求不在風(fēng)扇下,不在門口,不在窗子下面等等,我們盡量的為他們安排,可過了幾天家長又來要求調(diào)床位。說是有小朋友睡覺時蹬到了他的孩子,故我們又做了適當調(diào)整,并向家長交換意見,希望家長不要只想到自己的孩子,也要想想全班其它三十多個孩子,相信我們會照看好每一個孩子。這樣經(jīng)過一段時間家長信任老師了,自然事就不多了。因此,與家長接觸時要根據(jù)其性格特點區(qū)別對待,有的要直接了當開門見山,有的要溫言細語娓娓道來,但無論怎樣我都先充分肯定孩子身上的閃光點,對于不足,主動從自己方面找原因,使家長感到我態(tài)度的誠懇,確實為了孩子的問題在想辦法、定措施。
所謂“共同培育”是指教師與家長通過言語交流、書面交流、家園共育、開展活動、家訪等多種形式,形成一種互動關(guān)系,達到共同教育、共同培養(yǎng)孩子的目標。這就象馬拉車一樣,幾匹馬一起朝著同一個方向,就比一匹馬跑得更快、更省力,效果就更明顯。比如,在美工創(chuàng)意活動時,我們經(jīng)常要求家長與孩子共同收集一些廢舊材料到學(xué)校,但是有的家長對活動的目的不了解,不夠重視,認為那僅僅是收集“垃圾”,因此投入熱情不高;有的沒有與孩子合作直接將材料收集交給教師;有的圖個方便直接上商場花錢買;有的甚至不交。遇到這些情況時,教師應(yīng)主動與家長溝通,讓家長了解創(chuàng)意活動的目的、方法、作用等,通過日常交流,家園共育欄,出示黑板,召開家長會等形式,進行反復(fù)宣傳,使家長認同,真正的接納和支持老師。例如,我們開展創(chuàng)意游戲——理發(fā)店,孩子對理發(fā)店里有些什么人?工作人員應(yīng)該做什么?怎樣做?都不太清楚,因此我同班上一位開理發(fā)店的家長交流,得到她的支持,請她為小朋友講一講理發(fā)店該做什么?又請了幾個小朋友到她開的理發(fā)店去參觀,經(jīng)過一段時間,孩子們對如何開設(shè)理發(fā)店有了一定的了解,從而很快進入了角色,將游戲中的角色扮得有聲有色。
以“一視同仁、區(qū)別對待、共同培育”十二字方針指導(dǎo)行動,我很快與家長建立了良好的合作關(guān)系,換來了家長對我工作的大力支持和幫助。
如何與家長建立良好關(guān)系2
把孩子送進幼兒園后,家長普遍關(guān)心的一個問題是:我的孩子老師喜歡嗎?并常常以老師是否喜歡自己的孩子作為評價孩子受教育機會與發(fā)展的可能性,同時也是評價老師的一個重要標志。
“喜歡”不僅意味著家長對老師的一種期望,希望老師能夠多注意到自己的孩子,對自己的孩子有好感,能給予一般意義上的教育與關(guān)愛。隨著當代家長、家庭教育素質(zhì)的提高,“喜歡”更多的包含了家長的特殊期望,老師能充分關(guān)注自己孩子的動機、興趣、愿望與要求,并根據(jù)孩子的發(fā)展?jié)撃苡嗅槍π缘氖┯杼厥獾年P(guān)照和教育。
其實,每個家長都有充分的權(quán)利希望和要求教師“喜歡”自己的孩子,喜歡每個孩子本來就是教師的基本職責,教師有責任了解、關(guān)心、接納和熱愛自己班上的每一個孩子,并實施相適宜的教育,促使他們健康、快樂、和諧地發(fā)展,這是幼兒應(yīng)該得到的基本權(quán)利。
但是,每個孩子都有其獨特的發(fā)展特質(zhì)和潛能,獨特的家庭背景和條件,在當前幼兒園班級容量較大,教師繁雜任務(wù)較多的情況下,教師尚無法一一了解到每一個“獨生子女”的特殊要求,有時也難于有針對性地區(qū)別對待每一個孩子,“喜歡”每一個孩子。因此,家長也要充分理解老師,對老師有合理的期望。
和諧融洽的師幼關(guān)系對孩子的身心健康成長十分重要,但是并不是所有的孩子都能和老師融洽相處,有的孩子對老師敬而遠之,有的孩子對老師的教育感到厭煩,有的甚至頂撞侮辱老師。其實,幫助孩子與老師建立良好和諧的師生關(guān)系,在很大程度上是取決于家長。為此,除了促使孩子在幼兒園積極主動地參與活動,表現(xiàn)自我外,家長不妨加強與老師的溝通。具體包含以下幾個方面:
1、經(jīng)常與老師交流自己孩子在園和離園后在家的具體表現(xiàn)。不要因為顧及臉面而“謊報軍情”,甚至替代孩子完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。對老師反映的一些情況及時分析,并進行有針對性的教育。
2、經(jīng)常與老師交換對自己孩子的認識和看法,虛心聽取老師的建議和要求,善于發(fā)現(xiàn)孩子的愛好、特長,共同創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,提供展示的機會,使孩子獲得成功的喜悅。
3、主動向老師了解幼兒園的'教育活動情況,回家后有目的地與孩子交談,讓孩子回憶活動的簡單過程,這樣,一方面可以了解孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,同時又可培養(yǎng)孩子良好的記憶能力及專心聽講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,家長還需積極配合老師做好一些教育輔助材料的收集工作。
4、就家庭教育的情況與老師一起探討教育心得和教育方法。
與老師溝通的方法很多,可以利用接送孩子的機會;可以給老師打電話;可以讓孩子帶一些照片、玩具、圖書等到幼兒園和其他小朋友一起玩;可以通過在家園聯(lián)系冊上留言來探討教子方法;可以多參加幼兒園組織的向家長開放半日活動、家長會……只有當家長和老師相互了解后,并在對孩子的發(fā)展問題上取得一致,達成共識時,才能使家庭教育與幼兒園教育形成互相支持、互相合作的關(guān)系,只有這樣,才能使孩子更好地發(fā)展。
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