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青島版第五冊《兩位數乘兩位數(不進位)》教學實錄
教學目標：
1.經歷探索兩位數乘兩位數（不進位）口算和筆算方法的過程，理解其算理，掌握算法。
2.通過小組合作和交流，感受計算兩位數乘兩位數（不進位）方法的多樣化，培養數感和數學思維能力、交流能力及合作意識。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高交流合作的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學重點：
探索兩位數乘兩位數（不進位）的算法，理解其算理。
教學難點：
理解“用十位去乘”時得數的寫法及算理。
教學過程：
一、引出問題
（出示課件）
師：這是我們欣賞過的美麗的街景。（課件出示信息圖）你看到了哪些數學信息？
生：這條街上有23根燈柱，每根燈柱上有12盞燈。
師：你能提出什么問題？
生：一共有多少盞燈？
師課件出示問題。
【評析：開門見山，省去了繁雜的創設情境的過程，節省出時間探索算法、理解算理。】
二、理解算理，探索算法
1.列式
師：根據信息和問題，你能列出算式嗎？
生：2312（師板書）
師：這個算式和以前學過的有什么不同？
生1：以前我們學過兩位數乘一位數。
生2：以前我們學過兩位數乘一位數和三位數乘一位數。
生3：我們也學過兩位數乘整十數，這個算式是兩位數乘兩位數。
師：今天這節課我們就來學習兩位數乘兩位數的計算方法。
板書課題：兩位數乘兩位數
2.試算
（1）2312怎么算呢?請同學們動腦思考能不能用以前學過的方法計算出得數，請把算法寫到練習本上，遇到困難時，可以和小組同學交流一下。
（師巡視。）
（2）交流
師：請大家來看這兩位同學的做法，看一看對你有什么啟發？
展示A：2310=230
232=46
230+46=276
師：能說說你是怎么想的嗎？
生：我把12分成10和2，先算2310等于230，再算232等于46，最后把230和46加起來等于276。
師：大家覺得這種算法怎么樣？
生1：我覺得很好，這樣一分就很容易算了。
生2：這個同學是把它變成了以前學過的我們會算的算式。
師：是呀，這個同學很有辦法，他把因數12拆成10和2，先用2310，再用232，最后再把兩個積相加。我把這種方法寫到黑板上。（師板書。）
展示B：20xx=240
312=36
240+36=276
師：再說說這種算法。
生：這種算法和剛才的差不多，只不過他把23分開了。
（師板書。）
（3）小結：同學們真善于動腦筋，兩位數乘兩位數不會算，就想到了把它轉化成我們學過的兩位數乘一位數和兩位數乘整十數。看來遇到新的問題的時候，想辦法把它轉化成我們以前學過的舊知識，的確是一個很好的學習方法。剛才沒算出來的同學能不能也試著這樣算一算?
【評析：兩位數乘兩位數，學生第一次接觸，留給學生獨立思考的時間和空間，放手讓學生根據自己已有的知識經驗，用自己的思維方式自主探索、發現、理解、感悟。學生通過努力想出算法以后，讓學生說明思路，使學生初步理解算理，明確可以用學過的知識來解決新問題，滲透轉化的策略。】
3.筆算
剛才我們用口算的方法算出了得數，以前我們還學過用豎式來計算乘法，你能試著用豎式來算算2312嗎？自己先試一下，遇到困難可以和小組的同學一起商量。
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