班主任反思
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的班主任反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任反思1
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初一（10）班班主任，為了形成良好的班集體，我主要做了以下幾個(gè)方面的工作:
一、不斷提出新的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量
班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。
二、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無(wú)形的力量影響和教育學(xué)生。
首先從組織好班會(huì)入手。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問(wèn)題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；審議班級(jí)工作計(jì)劃，總結(jié)班級(jí)工作；討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問(wèn)題；定期的時(shí)事教育；處理偶發(fā)事件等等。
本學(xué)期，我班同學(xué)在德、智、體各方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教室、清潔區(qū)衛(wèi)生打掃得很干凈；學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)都能踴躍參加，并取得較好的成績(jī)。
其次是對(duì)班干部的培養(yǎng)。
對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
三、教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
四、做好逆反心理學(xué)生的疏導(dǎo)工作
從本質(zhì)上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對(duì)某類(lèi)事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的.常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。青少年中的確存在這樣一些學(xué)生，他們對(duì)老師或父母的教育常會(huì)表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開(kāi)頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。
針對(duì)青少年學(xué)生逆反心理的不同成因，從以下幾方面著手開(kāi)展疏導(dǎo)工作：
確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。過(guò)高的教育教學(xué)目標(biāo)，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時(shí)，要認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀
況和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上要循序漸進(jìn)，切忌急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。
為青少年創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。三是針對(duì)青少年特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。
提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。青少年學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此，教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平等。教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)，教師要學(xué)會(huì)制怒，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。
合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng)。教師要大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。在向?qū)W生進(jìn)行思想教育時(shí)，切忌偏頗，講道理既要講有利或好的一面，也要講有害或壞的一面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。在學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮青少年學(xué)生逆向思維的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方案。
我覺(jué)得班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。
班主任反思2
11月1日至5日我有幸參加了 兵團(tuán)中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短只有五天，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。有九位專(zhuān)家、 班主任 心理咨詢師做了報(bào)告。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升。這次培訓(xùn)，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專(zhuān)家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些班主任的心田。專(zhuān)家們的言談中閃爍著智慧的光彩，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：
一、班主任要提高自身素質(zhì)，起到模范帶頭作用必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)識(shí)
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，我們班主任在對(duì)學(xué)生實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地完善自己。比如，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)知識(shí)上也要不斷地提升和擴(kuò)充，不能滿足于現(xiàn)狀，否則，就跟不上形勢(shì)，滿足不了學(xué)生的需求。積極參加各種培訓(xùn)，提高各方面的素養(yǎng)。讓學(xué)生覺(jué)得老師是一個(gè)完美的示范形象。學(xué)生佩服的是知識(shí)全面而又平等待人的教師，教師只有用知識(shí)和能力去折服他們，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服。對(duì)此，班主任要注重自身修養(yǎng)，充分利用業(yè)余時(shí)間，不斷提高專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科，包括琴棋書(shū)畫(huà)。這樣既增加了自己的文化內(nèi)涵，同時(shí)也展現(xiàn)在教育教學(xué)中，同學(xué)們才能無(wú)不為之而敬佩。可以說(shuō)，班主任管理工作的成功，很大一部分來(lái)自于班主任豐富的文化知識(shí)和技能。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的重要性，所以，我現(xiàn)在比以前注重自己的言行，特別是在學(xué)生面前，更是要文明禮貌，還加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極參加各種各樣的培訓(xùn)，積極參加教研活動(dòng)，努力提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，爭(zhēng)取在各方面都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
二、班主任要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生
作為班主任，要以滿腔的熱情來(lái)，博大的愛(ài)心來(lái)尊重和關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。學(xué)生稚嫩的心靈是脆弱的，需要班主任精心地呵護(hù)。如何教書(shū)育人，我們認(rèn)為愛(ài)學(xué)生是根本。當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵(lì)、你幫助、你贊賞，那么，學(xué)生開(kāi)心了，進(jìn)步了，教師也快樂(lè)了。比如第五模塊中講到的“班主任與每個(gè)學(xué)生”這個(gè)專(zhuān)題，專(zhuān)家對(duì)優(yōu)秀生、留守兒童、厭學(xué)生、網(wǎng)癮生、行為偏差生、情緒失調(diào)生的教育策略，使我觸動(dòng)很大，我從而明確了愛(ài)學(xué)生是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的愛(ài)就像鳥(niǎo)兒需要翅膀，花兒需要陽(yáng)光一樣重要，特別是前面提到的那幾種學(xué)生，班主任老師只有付出真誠(chéng)的愛(ài)，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的.教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”所以作為一個(gè)班主任，在教育教學(xué)工作中，一定要關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，信任學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，使學(xué)生和老師心心相通。我班有幾個(gè)留守兒童、外來(lái)民工子女，作為班主任，在這次培訓(xùn)之后，在學(xué)習(xí)上、生活上，我都以最大的愛(ài)心去關(guān)心他們。特別是對(duì)待那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和成績(jī)比較差的學(xué)生，我改變了以往的簡(jiǎn)單并過(guò)分嚴(yán)厲的教育方式，我最大限度地尊重他們的感受，站在他們的角度思考問(wèn)題，我以極大的耐心和愛(ài)心批評(píng)教育他們，給他們講道理，指出不足之處，他們反而更容易接受。現(xiàn)在，他們比以前接近我，依賴(lài)我，性格更開(kāi)朗，愿意與同學(xué)交往，學(xué)習(xí)上也有較大進(jìn)步，這讓我感到很欣慰。我也要求同學(xué)之間要有愛(ài)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。現(xiàn)在，我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的友愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，師生關(guān)系更加融洽。在此，我非常感謝培訓(xùn)中的專(zhuān)家、教育工作者們的教誨。愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你；愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能服你。我其實(shí)還做得不夠，我會(huì)繼續(xù)努力，為班級(jí)工作傾注自己全部的愛(ài)。
三、班主任要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。細(xì)節(jié)決定成敗，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢(shì)，坐的姿勢(shì)。上課時(shí)，教育學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，發(fā)言時(shí)先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問(wèn)題時(shí)聲音要亮、清楚等等。課后的作業(yè)要求保質(zhì)保量地完成，特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)工整。還要注重課外閱讀，課外積累。這樣，就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我還利用早讀、班會(huì)課領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度以及中小學(xué)生日常行為規(guī)范和守則，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。通過(guò)艱難地努力，現(xiàn)在，絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，個(gè)別同學(xué)還有待于提高。
四、班主任要加強(qiáng)管理班級(jí)，形成良好的班規(guī)
首先，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來(lái)后，班主任還要及時(shí)做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問(wèn)題，并隨時(shí)做好個(gè)別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評(píng)定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
其次,加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過(guò)民主選舉了班委和中隊(duì)委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個(gè)值日生負(fù)責(zé)，早讀時(shí)，一個(gè)負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，一個(gè)負(fù)責(zé)保潔；平時(shí)負(fù)責(zé)紀(jì)律檢查，課前準(zhǔn)備，擦黑板的管理等等；下午放學(xué)后監(jiān)督做清潔。還選出小組長(zhǎng)、科代表，負(fù)責(zé)作業(yè)的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級(jí)管理制度。現(xiàn)在，還要加強(qiáng)對(duì)班干部的培訓(xùn)，使班干部更加得力。
第三，.加強(qiáng)學(xué)生自我管理。小學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，上課時(shí)往往做小動(dòng)作、聊天、搞惡作劇等。我要求學(xué)生以《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》來(lái)嚴(yán)格要求自己，熟記并付諸實(shí)踐。定期反省，寫(xiě)自我小結(jié)，提出自己的努力方向。并且量化考核，評(píng)比表彰。在培訓(xùn)中，專(zhuān)家介紹了 “讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)”的班級(jí)管理方法，使我認(rèn)識(shí)到了民主與科學(xué)管理方法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生，強(qiáng)制性完成教師的一些任務(wù)，而民主與科學(xué)的班級(jí)管理方法則不同，他能讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率。今后，我在這些方面都要注意改進(jìn)和完善。
第四，在安全教育方面，我是特別重視，抓得特別緊，經(jīng)常提醒學(xué)生，一定要保證他們的安全。注重學(xué)生的身體健康，特別是現(xiàn)在甲流盛行，提醒學(xué)生注意預(yù)防，講解預(yù)防的方法，并把有關(guān)知識(shí)寫(xiě)在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)首頁(yè)的“班級(jí)論壇”中，供大家參考。對(duì)于學(xué)生的心理健康教育的開(kāi)展，我也有了更進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。過(guò)去我對(duì)學(xué)生的心理健康教育沒(méi)太關(guān)注，今后也要加強(qiáng)這方面的教育，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。
五、班主任要處理好與科任老師、家長(zhǎng)的關(guān)系
要搞好一個(gè)班集體，班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。如果科任老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要起好橋梁作用，協(xié)調(diào)解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的"太陽(yáng)"。這個(gè)內(nèi)容在本次學(xué)習(xí)的的第四模塊“班主任與每一個(gè)班級(jí)”中，深受啟發(fā)。我平時(shí)特別注意與科任老師配合，在調(diào)整課程上，在教育學(xué)生上，商量討論，思想上保持一致。
學(xué)校的工作要順利開(kāi)展，必須要有家長(zhǎng)的密切配合，而家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(zhǎng)的有效溝通分不開(kāi)的，所以，教師一定要注意與家長(zhǎng)有效溝通。 作為班主任，很多時(shí)侯都需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績(jī)下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無(wú)故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長(zhǎng)會(huì)非常不滿意，到時(shí)班主任的工作就不能正常地開(kāi)展。在這次培訓(xùn)中，在“班主任的每一學(xué)年”模塊中，班主任老師為了家校聯(lián)系，用書(shū)信和家長(zhǎng)會(huì)的方式來(lái)搭建連心橋，贏得家長(zhǎng)的支持，同時(shí)也讓家長(zhǎng)能在不同階段了解學(xué)生及時(shí)的對(duì)自己的孩子做一點(diǎn)點(diǎn)播，在這個(gè)設(shè)計(jì)當(dāng)中我知道了其實(shí)家長(zhǎng)也是需要鼓勵(lì)的，家長(zhǎng)的支持也是需要一種激勵(lì)才能不斷去延續(xù)的，所以班主任的工作不僅僅是在教育學(xué)生，也在引導(dǎo)家長(zhǎng)，或者通過(guò)影響家長(zhǎng)，使得家長(zhǎng)也真正成為我們學(xué)校很有利的一種合作的教育力量。為了搞好一個(gè)班集體，我努力與家長(zhǎng)密切地配合。每次家長(zhǎng)會(huì)，我都提醒家長(zhǎng)多支持配合老師的工作。學(xué)生有什么問(wèn)題，我及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，或打電話，或當(dāng)面交流，或在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)上交流，或在QQ上交流，這對(duì)教育好學(xué)生起了很大作用。
以上是我參加這次班主任培訓(xùn)后，結(jié)合實(shí)際工作的幾點(diǎn)真實(shí)感想。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，在以后的工作中，我會(huì)運(yùn)用這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)、理念到實(shí)踐中去，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好，使我的班主任專(zhuān)業(yè)水平越來(lái)越高，使自己也能做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
班主任反思3
自己做班主任工作已有20xx年了，回想一下這其間酸、甜、苦、辣什么都有。例如在處理一些問(wèn)題有時(shí)也過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏老教師擁有的耐心和細(xì)心。
不管是哪一個(gè)班主任，我想大家都會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：作為老師是每天與學(xué)生保持距離，板著臉，擺架子;還是跟他們打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。那么我們到底該以怎樣的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前最合適呢?
記得剛參加工作時(shí)，沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)，激情很高，每天除了課上精心授講以外，課下總是和學(xué)生嘻嘻哈哈一起打鬧嬉戲。也許是這種朋友的師生關(guān)系，學(xué)生們總愛(ài)在我面前表現(xiàn)，個(gè)個(gè)都是活潑、可愛(ài) ，積極向上。但也有些學(xué)生就趁虛而入，耍性子、調(diào)皮等，甚至和你討價(jià)還價(jià)。介于這種情況我一邊請(qǐng)教老教師，一邊查找有關(guān)班主任經(jīng)驗(yàn)之談的材料。后來(lái)我就采用量化積分管理，效果非常好，學(xué)生們的積極性很好，生怕自己或小組落后。當(dāng)然，評(píng)比后對(duì)表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的學(xué)生我就鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺瑺?zhēng)取更大進(jìn)步;對(duì)于違規(guī)的學(xué)生我就用班級(jí)管理細(xì)則進(jìn)行批評(píng)教育，并利用優(yōu)秀學(xué)生去感染他們，讓他們也有上進(jìn)心。就是這樣我的班主任工作不斷進(jìn)步，同時(shí)受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。
隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。那么怎么去把握這個(gè)平等呢?根據(jù)十年來(lái)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，告訴我既要做學(xué)生的老師，還要做學(xué)生的朋友。這才是教育所需要的師生平等。眾所周知，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生僅靠平時(shí)的耳聞目睹是不行的。這需要我們尊重每個(gè)學(xué)生，并在課余時(shí)間深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、一起游戲，耐心聆聽(tīng)他們的心聲，逐步取得他們地信任，使他們與與我們和睦相處。班上就有這樣一位學(xué)生，姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好，并考上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父母就一直拿他跟姐姐比較。所以，他感到壓力很大，覺(jué)得自己怎么努力都不會(huì)令父母滿意。于是，他的行為變得更加叛逆……。其實(shí)他也覺(jué)得很累，很想改變這種狀況。了解了這個(gè)情況后，我對(duì)他做了一定的疏導(dǎo)，并把做家訪時(shí)從他父母那里了解到的他懂禮貌、孝敬奶奶……這些優(yōu)點(diǎn)在班里加大表?yè)P(yáng)，還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)學(xué)會(huì)感恩主題班會(huì)，在班會(huì)上讓這個(gè)同學(xué)把自己在這方面的做法將給給大家聽(tīng)。這樣，既教育了大家又肯定了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。自此這個(gè)學(xué)生變化很大，成績(jī)也直線上升。我就是這樣從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)入手，幫學(xué)生找到自信，重新?lián)P起前進(jìn)風(fēng)帆的。
雖然班主任工作有些累，但當(dāng)學(xué)生們獲得成功時(shí)我卻很幸福。同時(shí)也充分體會(huì)到了愛(ài)心作用的偉大，只要對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，就能取得學(xué)生的尊重和信任，換來(lái)愛(ài)的回報(bào)。在今后的班主任工作中我會(huì)再接再厲，將自己的班主任工作做的更好。
自己做班主任工作已有20xx年了，回想一下這其間酸、甜、苦、辣什么都有。例如在處理一些問(wèn)題有時(shí)也過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏老教師擁有的耐心和細(xì)心。
不管是哪一個(gè)班主任，我想大家都會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：作為老師是每天與學(xué)生保持距離，板著臉，擺架子;還是跟他們打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。那么我們到底該以怎樣的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前最合適呢?
記得剛參加工作時(shí)，沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)，激情很高，每天除了課上精心授講以外，課下總是和學(xué)生嘻嘻哈哈一起打鬧嬉戲。也許是這種朋友的師生關(guān)系，學(xué)生們總愛(ài)在我面前表現(xiàn)，個(gè)個(gè)都是活潑、可愛(ài) ，積極向上。但也有些學(xué)生就趁虛而入，耍性子、調(diào)皮等，甚至和你討價(jià)還價(jià)。介于這種情況我一邊請(qǐng)教老教師，一邊查找有關(guān)班主任經(jīng)驗(yàn)之談的材料。后來(lái)我就采用量化積分管理，效果非常好，學(xué)生們的積極性很好，生怕自己或小組落后。當(dāng)然，評(píng)比后對(duì)表現(xiàn)好的`、有進(jìn)步的學(xué)生我就鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺瑺?zhēng)取更大進(jìn)步;對(duì)于違規(guī)的學(xué)生我就用班級(jí)管理細(xì)則進(jìn)行批評(píng)教育，并利用優(yōu)秀學(xué)生去感染他們，讓他們也有上進(jìn)心。就是這樣我的班主任工作不斷進(jìn)步，同時(shí)受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。
隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。那么怎么去把握這個(gè)平等呢?根據(jù)十年來(lái)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，告訴我既要做學(xué)生的老師，還要做學(xué)生的朋友。這才是教育所需要的師生平等。眾所周知，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生僅靠平時(shí)的耳聞目睹是不行的。這需要我們尊重每個(gè)學(xué)生，并在課余時(shí)間深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、一起游戲，耐心聆聽(tīng)他們的心聲，逐步取得他們地信任，使他們與與我們和睦相處。班上就有這樣一位學(xué)生，姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好，并考上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父母就一直拿他跟姐姐比較。所以，他感到壓力很大，覺(jué)得自己怎么努力都不會(huì)令父母滿意。于是，他的行為變得更加叛逆……。其實(shí)他也覺(jué)得很累，很想改變這種狀況。了解了這個(gè)情況后，我對(duì)他做了一定的疏導(dǎo)，并把做家訪時(shí)從他父母那里了解到的他懂禮貌、孝敬奶奶……這些優(yōu)點(diǎn)在班里加大表?yè)P(yáng)，還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)學(xué)會(huì)感恩主題班會(huì)，在班會(huì)上讓這個(gè)同學(xué)把自己在這方面的做法將給給大家聽(tīng)。這樣，既教育了大家又肯定了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。自此這個(gè)學(xué)生變化很大，成績(jī)也直線上升。我就是這樣從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)入手，幫學(xué)生找到自信，重新?lián)P起前進(jìn)風(fēng)帆的。
雖然班主任工作有些累，但當(dāng)學(xué)生們獲得成功時(shí)我卻很幸福。同時(shí)也充分體會(huì)到了愛(ài)心作用的偉大，只要對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，就能取得學(xué)生的尊重和信任，換來(lái)愛(ài)的回報(bào)。在今后的班主任工作中我會(huì)再接再厲，將自己的班主任工作做的更好。
班主任反思4
曾經(jīng)看到過(guò)一則關(guān)于教育孩子的故事，故事中說(shuō)有個(gè)小孩，不小心碰到了桌子大哭，第一個(gè)媽媽見(jiàn)到后，首先動(dòng)作就是伸手打桌子，然后哄小孩：“乖！不哭！”。而第二個(gè)媽媽則不是這樣，她要求小孩重新繞桌子走一遍，然后啟發(fā)他：“人之所以會(huì)撞上桌子，一般有三種情況：一是你跑得太快，剎不住腳；二是不注意看路；三是你心里在想別的事情。你剛才是屬于哪種情況？”其實(shí)，桌子是死的，它是不會(huì)主動(dòng)來(lái)撞人的，人之所以會(huì)撞上桌子，完全是人的錯(cuò)，而不是桌子的錯(cuò)。
第一個(gè)媽媽伸手打桌子，就等于在教育孩子，那都是桌子的錯(cuò)，不是孩子的錯(cuò)，在這樣的教育下成長(zhǎng)的.孩子，遇事往往是首先推卸責(zé)任，千方百計(jì)為自己尋找開(kāi)脫的理由，并一門(mén)心思挑別人的毛病。而第二個(gè)媽媽的做法，則是在教育孩子要勇敢的承擔(dān)自己的責(zé)任，凡事應(yīng)首先檢討自己的不足，而不是去一味的指責(zé)別人。
教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不同的教育方式和教育理念將影響孩子的一生，“媽媽”影響的只有一個(gè)孩子，而做為班主任主任每天要面對(duì)不同的學(xué)生，處理許多不同的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣教育好每一個(gè)孩子，如何才能使我們的教育更有效？
經(jīng)常，我們自己往往在辦公室里抱怨著：怎么上周剛教育好的紀(jì)律這周又開(kāi)始有人違反了？怎么昨天剛有點(diǎn)起色的勞動(dòng)情況，今天又是亂成一片？怎么這個(gè)學(xué)生是那么難于管教？怎么 那個(gè) 老師總說(shuō)我們班同學(xué)不聽(tīng)他的課？在班主任工作案例分享中，這些日常的班級(jí)瑣事都成了 那些 老師的談資，聽(tīng)著那一篇篇娓娓道來(lái)的班主任一線工作敘事，如清風(fēng)似朗月在我心頭閃耀著，那一樁樁的鮮活案例似乎就在我眼前一個(gè)個(gè)呈現(xiàn)，我深受啟發(fā)：每一個(gè)班主任在班級(jí)管理中，無(wú)論管理是成功或者失敗，他們都是善于從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)汲取精華的。
葉瀾 教授指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”我想班主任工作也是如此，善于反思，善于總結(jié)，教書(shū)育人才會(huì)慢慢得心應(yīng)手。在反思中肯定自我，批判自我。這樣，我們才能做好班主任工作，才能成為一個(gè)智慧型的班主任。
班主任反思5
孩子犯錯(cuò)了被老師懲罰已屢見(jiàn)不鮮，暴光了就“下課”也是理所當(dāng)然。俗話說(shuō)“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”。孩子天生下來(lái)就如同一張白紙，能不能學(xué)好，除了看老師的教育水平，還很考驗(yàn)教師的職業(yè)道德與耐心。
內(nèi)蒙古阿榮旗亞?wèn)|一小 魏華云那次，學(xué)生倪好沒(méi)做完作業(yè)，被我罰站，孩子的眼淚，從眼圈里，一滴一滴地往下掉，卻一句話也不說(shuō)。當(dāng)我針對(duì)此事，面向全班，講關(guān)于成績(jī)這方面時(shí)，說(shuō)：“想提高成績(jī)，必須學(xué)知識(shí)，學(xué)知識(shí)，必須完成作業(yè)。”就以倪好同學(xué)為例，“作業(yè)一點(diǎn)沒(méi)做，就得站著！
這是不按時(shí)、不按要求完成作業(yè)的結(jié)果。學(xué)生嘛！就必須完成作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)是責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。如果你爸媽知道你這樣對(duì)待學(xué)習(xí)，也會(huì)同樣會(huì)教育你的，看誰(shuí)今后再不完成作業(yè)！”之后我讓他坐下聽(tīng)課。
下了第一節(jié)課，我走出教室，學(xué)生張可欣追到我身后，扯我的`衣服說(shuō)：“魏老師，倪好有病了，打點(diǎn)滴了。”
“嗷？”我馬上返回教室，看他坐在座位上，不動(dòng)，是有難受的樣子，我摸摸頭，是有些還熱，“還難受嗎？”
他落著淚點(diǎn)點(diǎn)頭。
“老師不知道啊！委屈你啦，我太粗心了，別哭了。”我在內(nèi)疚著自己。
其實(shí)，我也很懊悔自己的，不了解一下情況，難為了生病了的孩子，本來(lái)，就應(yīng)該休息在家，家長(zhǎng)恐怕落下課，就帶病來(lái)堅(jiān)持上課，又是多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子啊！這時(shí)，我又在班里，進(jìn)行了及時(shí)表?yè)P(yáng)倪好是個(gè)聽(tīng)話，又堅(jiān)強(qiáng)的好學(xué)生。今后，我們無(wú)論做什么事情，只要目標(biāo)準(zhǔn)確，哪怕前面困難再大，只要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，準(zhǔn)能完成人生中各項(xiàng)任務(wù)，特別學(xué)習(xí)路上，倪好就是我們學(xué)習(xí)的榜樣啊！
這時(shí)，他“啊”的一聲，吐了一地，我急忙敲著他的后背，讓學(xué)生去拿水來(lái)漱口，邊問(wèn)：“還想吐嗎？”
他搖了搖頭。
“我給你媽媽打電話，你回家吧！落下的課，老師會(huì)給你補(bǔ)上，你很難受吧？”我在求問(wèn)著。
蒼白的臉，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
急忙打過(guò)電話后，讓學(xué)生拿來(lái)撮子、笤帚，我開(kāi)始清掃，氣味撲鼻，倒掉吐物后，用清水拖了兩遍，隨后，看他媽媽還沒(méi)到，我就騎著摩托帶著他回家，剛到校門(mén)口，迎面趕來(lái)了他的媽媽。我向他媽媽?zhuān)v述了之前的那一幕，并向家長(zhǎng)致以道歉：“我太粗心了。”卻讓家長(zhǎng)難為情地說(shuō)：“怎能怪你呢？我應(yīng)該先打電話告訴你，昨晚一次打了三個(gè)點(diǎn)滴，是我硬輦他去的，怕落下課。”
“那不要緊，落下的，我會(huì)給補(bǔ)，治好再來(lái)吧！”我下保證的回答。
“謝謝魏老師。”
“不客氣。”
事后，我再次反省自己的粗心，缺乏洞察能力。觀察、了解是班主任必備的素養(yǎng)，特別一年級(jí)小學(xué)生，膽小、有事不敢說(shuō)。也許我從事副科教學(xué)多年了，教高年段，缺少了細(xì)心、耐心的工作。這次，下來(lái)?yè)?dān)任班主任工作，還沒(méi)改變工作崗位要求；或許是調(diào)查工作開(kāi)展的不夠，才讓一個(gè)生病的孩子，心里更傷痛，此時(shí)，我在心里感嘆：我是一個(gè)不稱(chēng)職的班主任！
班主任反思6
轉(zhuǎn)眼兩年的班主任工作告一段落，回望過(guò)去，有被逼當(dāng)幫助人的無(wú)奈，有學(xué)生不聽(tīng)話的苦惱，有當(dāng)?shù)鶍尩男量啵杏龅嚼щy的無(wú)措與退縮，也有運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生奮力拼搏共享勝利的喜悅，有軍訓(xùn)時(shí)共享汗水的肝膽相照…… 班主任比一般任課老師與學(xué)生在一起的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生與班主任更親，可惜的是，我并未以客觀、享受的態(tài)度來(lái)對(duì)待兩年的班主任工作，更多的是無(wú)奈、消極的態(tài)度、
從方軍老師樸實(shí)無(wú)華但實(shí)實(shí)在在的講座中，我了解到如何做一名合格的班主任。方老師說(shuō)只有樂(lè)觀、向上的人才能當(dāng)班主任，才有資格當(dāng)學(xué)生的人生導(dǎo)師。確實(shí)以我現(xiàn)在的狀態(tài)與心態(tài)不適合當(dāng)班主任。對(duì)照與合格班主任的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為以下兩方面是導(dǎo)致本人班主任工作不起色的原因。
1、缺乏激情。這種激情包括對(duì)工作、對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。現(xiàn)在越來(lái)越發(fā)現(xiàn)對(duì)生活的態(tài)度直接影響對(duì)工作的態(tài)度。說(shuō)實(shí)話我并不是那種很熱愛(ài)生活、見(jiàn)到陽(yáng)光就燦爛的人，缺乏一種發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、呈現(xiàn)美的意識(shí)與能力，因此我的課堂常常比較沉悶與木訥，與學(xué)生有距離感；缺乏興趣愛(ài)好，除了本專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)之外，未有一技之長(zhǎng)，這也是本人綜合素質(zhì)不高的原因之一。一遇到什么事，就感到一塊石頭又壓在心頭，容易造成煩惱與憂心忡忡的情緒，結(jié)果可能事半功倍。無(wú)論為了自己，還是工作，我都要改變這種態(tài)度，以陽(yáng)光向上的態(tài)度來(lái)迎接我的'學(xué)生、工作與生活。
2、精力不濟(jì)。方老師在講座中的一個(gè)觀點(diǎn)是這樣的：當(dāng)一個(gè)新老師在面對(duì)當(dāng)班主任與任課老師的選擇問(wèn)題面前，若沒(méi)有外界干擾，還是建議選擇首先提升個(gè)人教學(xué)能力。確實(shí)在過(guò)去的兩年里，我在班主任工作與個(gè)人教學(xué)工作上來(lái)回忙碌，有些顧此失彼，班主任工作未見(jiàn)起色，教學(xué)水平也并非出類(lèi)拔萃。
雖然班主任工作真的比一般任課老師工作來(lái)得多、細(xì)、煩，但是我也觀察老班主任們其實(shí)是非常享受她們的工作的，與學(xué)生走得近，幸福感油然而生。我和老班主任的最大差別就是他們找到了班主任工作的精髓，而我沒(méi)有。但是我不會(huì)因此氣餒，我會(huì)慢慢努力，相信有一天我也能親身領(lǐng)會(huì)到那是怎么樣的一種“幸福”。
班主任反思7
背景
新課程改革實(shí)施以來(lái)，師生關(guān)系被賦予新的涵義。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問(wèn)題中覺(jué)醒，雖然深知構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性，但在實(shí)際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴(yán)”的架子，仍以強(qiáng)硬和居高臨下的態(tài)度來(lái)壓制學(xué)生。口中叨念著“和諧團(tuán)隊(duì)”、“和諧班級(jí)”，自己的心卻無(wú)法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地、習(xí)慣性地服從老師的嘮叨與教誨，以至于班風(fēng)班級(jí)也隨著教師情緒的變化而時(shí)好時(shí)壞，班主任工作收效甚微。
要走出這樣的困境，教師必須反思、醞釀，試著走近學(xué)生心靈，真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛(ài)、期待之心不斷地感化每一個(gè)孩子。
案例
接任這個(gè)班的班主任快要兩年了，班上有四五個(gè)好動(dòng)、聰明、懶散的男孩著實(shí)讓人頭疼，只要背著老師，班上肯定不斷有“捷報(bào)”傳來(lái)，私下里我稱(chēng)他們?yōu)椤帮w躍小虎隊(duì)”。有好幾次我都差點(diǎn)粗暴了事，準(zhǔn)備狠狠地“收拾”他們。但新的教育理念強(qiáng)烈沖擊著我焦躁忐忑的心，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個(gè)教育契機(jī)的到來(lái)!我要改變我的“飛躍小虎隊(duì)”!
在接下來(lái)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊(duì)”中的小凱雖時(shí)常漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)依然很少掉隊(duì)，成績(jī)居然始終居于中等偏上。我對(duì)他很感興趣，意識(shí)到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊(duì)”的思想和行為步入正軌，從這個(gè)孩子入手應(yīng)該沒(méi)錯(cuò)!在語(yǔ)文課上，一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力，驚訝與贊賞之余，我不斷地給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他適時(shí)點(diǎn)撥與鼓勵(lì)。一段時(shí)間下來(lái)，他的朗讀能力提高得很快!當(dāng)然，平時(shí)的“摸頭”、“握手”也沒(méi)少給他。讓人欣慰的變化悄然而至，他開(kāi)始變得有信心了，學(xué)習(xí)開(kāi)始積極、主動(dòng)起來(lái)!
教育小凱的成功使我認(rèn)識(shí)到：要改變其他“飛躍小虎隊(duì)”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點(diǎn)!于是，我因材施教，對(duì)癥下藥。如：小明愛(ài)管閑事，我就干脆讓他當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng);小睿嗓門(mén)好，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我就讓他干體育委員;小聰毛燥，做事粗心，丟三落四，我就讓他做我的“貼身小秘書(shū)”，親自指導(dǎo)他料理很多事情;小奧喜歡和同學(xué)鬧別扭，動(dòng)不動(dòng)就大打出手，我就讓他當(dāng)“愛(ài)心使者”，引導(dǎo)他幫助同學(xué)如何解決困難……呵，兩個(gè)多月后，我的“飛躍小虎隊(duì)”已經(jīng)能在我的預(yù)想中開(kāi)始正常發(fā)揮功能了!友愛(ài)、積極、熱情、智慧讓他們改變了很多，這種變化正悄悄地影響整個(gè)班!
快要學(xué)期結(jié)束時(shí)，小凱從家中的樓梯滑下來(lái)摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時(shí)叨念著怕耽誤了學(xué)習(xí)。感動(dòng)之余的我意識(shí)到這又是一個(gè)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想教育的絕好機(jī)會(huì)!課余，我對(duì)同學(xué)們聊起了這件事，同學(xué)們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個(gè)人在醫(yī)院怎么過(guò)呢?”“他一定會(huì)想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是，在“愛(ài)心使者”小奧的組織下，“我為同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學(xué)們的心聲——“歡迎你早日康復(fù)!早日回到我們這個(gè)溫暖的集體中來(lái)!”時(shí)，他紅紅的臉蛋上寫(xiě)滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實(shí)際行動(dòng)感謝老師的同學(xué)們對(duì)他的`關(guān)愛(ài)!
我的“飛躍小虎隊(duì)”在發(fā)生著不尋常的變化!一個(gè)和諧、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的班級(jí)正在悄然興起!這——就是我的期待!
反思
“因?yàn)樾闹谐錆M了期待，你的心間就充滿著愛(ài)!”——這是我改變“飛躍小虎隊(duì)”行動(dòng)的深刻感悟。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，愛(ài)是教育的真諦。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛(ài)之心對(duì)待每一個(gè)孩子，尤其不要傷害他們的自尊與人格。
班主任要想真正地幫助學(xué)生健全人格，必須先蹲下身子和學(xué)生對(duì)話，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)。抓準(zhǔn)了教育契機(jī)，對(duì)癥下藥，由表及里，就會(huì)一路收獲喜悅。切忌浮躁，不分青紅皂白魯莽行事。要學(xué)會(huì)期待，講究策略，避免匆忙上陣，草草收?qǐng)觥Ｈ绻寵C(jī)靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過(guò)如此，你在他們心目中的形象就會(huì)大打折扣，對(duì)學(xué)生的教育更是難出奇效。
了解學(xué)生，才能有的放失，掌握學(xué)生心理，才能有效地解決問(wèn)題。正如蘇姆木斯基說(shuō)的那樣：“教育，首先是關(guān)懷備至的，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就取得成功。”想必這耐心與細(xì)心的講究，大概就是我所琢磨的期待吧!
班主任反思8
班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。
一、以身作則，做學(xué)生的表率。
雖然做班主任已經(jīng)十幾年了，我從沒(méi)有滿足于自己平時(shí)積累的一些管理經(jīng)驗(yàn)，而是不斷的利用各種可利用的時(shí)間，翻閱各種雜志、報(bào)刊等，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理方法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師請(qǐng)教，不斷提高自己的班級(jí)管理水平。盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，為人師表，一言一行做學(xué)生的表率。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,真誠(chéng)的對(duì)待班上的每一位學(xué)生，.收到了良好的效果。
二 、施展愛(ài)心，讓學(xué)生更貼近你。
接任一個(gè)班后，我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛(ài)好、家庭等處了解學(xué)生，利用晚上經(jīng)常同學(xué)生交流溝通、同家長(zhǎng)溝通。如徐偉，我剛接班時(shí)，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，寫(xiě)字就是胡劃，心里承受力特別強(qiáng)，根本不把老師的.批評(píng)當(dāng)回事。我找到他同他進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間的談話，摸清了他的個(gè)性特征，然后采用了有的放矢的教育、幫助。這個(gè)學(xué)期各方面都有較明顯的進(jìn)步。如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位家長(zhǎng)由于孩子不聽(tīng)話而打其耳光，我就做家長(zhǎng)的思想工作，調(diào)節(jié)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，讓那位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，也使那位學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了好感與信任。再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時(shí)間趕去看望及問(wèn)候，讓學(xué)生感到親切如父母。
三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不多，但能量大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。我用自己對(duì)差生的真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。
班主任反思9
(七)抓好檔案達(dá)標(biāo)升級(jí)工作。我局檔案管理力爭(zhēng)上半年完成自治區(qū)一級(jí)檔案目標(biāo)考核工作，9月底前完成局系統(tǒng)人事檔案二級(jí)目標(biāo)考核工作;
班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手：
一、工作篇
（1）在班級(jí)管理上：
1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍。
2、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。
（2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持。
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
（3）在心理輔導(dǎo)上：
1、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；
2、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；
3、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
二、成績(jī)與問(wèn)題篇
學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告別三閑，有一股“靜、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。
班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。
雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn)題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的.知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。
三、反思篇
（1）班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)。
1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。
3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問(wèn)題就是上述原因所導(dǎo)致；
4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。
（2）班主任工作的反思
1、管理上的原則性。
2、管理過(guò)程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。
四、方向篇
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話”。 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近。
學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂(lè)，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
板報(bào)是宣傳的最有效，最直接的途徑。我把板報(bào)交給學(xué)生，組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學(xué)生，教會(huì)他們發(fā)揚(yáng)各自長(zhǎng)處，合理安排布局，把板報(bào)辦好。
更新觀念,以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo),自覺(jué)遵守園的規(guī)章制度,服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排,做好本職工作,加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),提高自己思想政治素質(zhì), 樹(shù)立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀,使幼兒的身心健康發(fā)展。
本學(xué)期比賽活動(dòng)較多，工作、學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮其各項(xiàng)技能，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我重視去培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，發(fā)掘其潛能，讓學(xué)生勇敢地團(tuán)結(jié)在一起面對(duì)考驗(yàn)，爭(zhēng)取好成績(jī)。經(jīng)常性去檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。搞好學(xué)習(xí)園地，優(yōu)秀作業(yè)，并定期更新內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)聞，在班上開(kāi)設(shè)信息欄，定期公布全班學(xué)生成績(jī)，有縱橫的比較，在班內(nèi)形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
xxxx年上學(xué)期任教高三193班、195班，并擔(dān)任備課組長(zhǎng)。和江老師、袁老師、文綜組其他老師親密合作，有計(jì)劃地進(jìn)行了第二輪復(fù)習(xí)、落實(shí)書(shū)本知識(shí)的小題訓(xùn)練、文綜訓(xùn)練。在看試卷、分析試卷、找學(xué)生談話中促學(xué)生不斷提升，度過(guò)了充實(shí)而有緊張的半年。
加強(qiáng)班級(jí)規(guī)范管理，從進(jìn)校、上課、課間休息、升旗到個(gè)人儀表都做到日常行為規(guī)范的要求。特別加強(qiáng)課前10分鐘學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況的檢查，努力做到有準(zhǔn)備地上好每一堂課。
班主任反思10
時(shí)光飛速逝去，回首一學(xué)期的工作，有成績(jī)亦有不足，現(xiàn)做一總結(jié)，以便積累經(jīng)驗(yàn)，改正缺點(diǎn)。這學(xué)期我擔(dān)任初一x班的班主任。初一年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，給學(xué)生的教育工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，我覺(jué)得初一班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開(kāi)端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。
這學(xué)期我主要采取以下幾個(gè)措施：
1、做好個(gè)三個(gè)“第一”
1)重視與學(xué)生的第一次見(jiàn)面，精心準(zhǔn)備發(fā)言稿，從而給學(xué)生留下“和藹，干練，親切，不失威嚴(yán)”的第一印象，即樹(shù)立了威信，也拉近了與學(xué)生之間的距離。
2)上好第一堂課。我鉆研大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，收到很好的教學(xué)效果。我覺(jué)得如果使學(xué)生由衷地佩服老師的學(xué)識(shí)和教學(xué)，那么對(duì)老師的教育工作會(huì)有事半功倍的效果。
3)開(kāi)好第一次班會(huì)。這是增強(qiáng)學(xué)生之間互相了解，提高班級(jí)凝聚力的一個(gè)契機(jī)。
2、注意樹(shù)立榜樣
3、加強(qiáng)日常行為規(guī)范的管理
加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。積極配合德育處、年級(jí)對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一的管理，嚴(yán)格要求學(xué)生的日常行為，如：要佩戴紅領(lǐng)巾、穿好校服，鋪好桌罩等。
1)實(shí)行值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每天督促檢查、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2)實(shí)行“日常行為規(guī)范分”制度。按出勤、服飾、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等劃分標(biāo)準(zhǔn)，每人每天滿分10分，有不合格項(xiàng)目，則需要扣分，每天放學(xué)后進(jìn)行當(dāng)天情況總結(jié)，每周一評(píng)比，滿分的同學(xué)就可獲得一朵小紅花，半個(gè)學(xué)期評(píng)選出“文明優(yōu)秀生”。這個(gè)制度有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，更加注重個(gè)人的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的道德規(guī)范。
4、加強(qiáng)班級(jí)管理
努力培養(yǎng)“真誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。在活動(dòng)中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。所以應(yīng)認(rèn)真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要通過(guò)集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)選拔干部。一個(gè)班級(jí)成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。通過(guò)活動(dòng)，比如演講、衛(wèi)生勞動(dòng)、分發(fā)課本等活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來(lái)的班干部才有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的'競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力。
班委會(huì)成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。一方面，我通過(guò)各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理和自我設(shè)計(jì)、自我組織活動(dòng)。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。使我班在學(xué)校的各項(xiàng)考試和管理評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。
進(jìn)入初二年以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。
5、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
進(jìn)入初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力是重中之重的一項(xiàng)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自我管理，不僅引導(dǎo)學(xué)生自我管理，不僅可以提高學(xué)生自我教育的能力，而且可以培養(yǎng)他們獨(dú)立的個(gè)性，為養(yǎng)合格人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的自覺(jué)性、獨(dú)立性都比較差，而教師不可能每時(shí)每刻都教育學(xué)生該這樣做，不能那樣做。因此，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。在教育教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，管理的主力，班主任要想盡辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生自我教育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，促使他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw、美、勞等各個(gè)方面主動(dòng)發(fā)展。
總之，萬(wàn)事開(kāi)頭難，但良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端。那就是說(shuō)，在這個(gè)班級(jí)的管理上你已成功了一半。這學(xué)期，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生在各方面也有了很大進(jìn)步。也形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班風(fēng)，在學(xué)校的班級(jí)評(píng)比中每次都能獲得流動(dòng)紅旗。在今后的工作中，我將更加努力，再創(chuàng)佳績(jī)。
班主任反思11
期中考試剛過(guò)，自然從學(xué)校到班級(jí)到師生個(gè)人都應(yīng)該有一番總結(jié)。這不是什么壞事，是好事，大好事。但總結(jié)的結(jié)論大概能盡如人意的實(shí)在是不多，這就有一個(gè)歸因問(wèn)題：導(dǎo)致這不理想的結(jié)果的原因究竟是什么？誰(shuí)應(yīng)該為此承擔(dān)責(zé)任？
平時(shí)空閑時(shí)，我喜歡到教室外面走走，看看老師們?cè)谧鍪裁矗瑢W(xué)們?cè)谧鍪裁础Ｅ既灰?jiàn)到一個(gè)班級(jí)，老師自己搬一條凳子坐在講臺(tái)上，腳八字形向前伸著，下面黑壓壓站了一大片學(xué)生。因?yàn)槲易哌^(guò)時(shí)他并沒(méi)有說(shuō)話，我以為是點(diǎn)名什么的，也就沒(méi)太在意。走過(guò)了后，越想越覺(jué)得不對(duì)勁，又折回來(lái)，才發(fā)現(xiàn)這老師原來(lái)是在訓(xùn)斥學(xué)生！——八成兒是因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)太差，他把火都發(fā)學(xué)生頭上了。
一個(gè)人如果和周?chē)哪骋粋�(gè)同伴處不來(lái)，這可能是你不會(huì)為人，也可能是他（她）不會(huì)處世；一個(gè)人如果和周?chē)?人都合不來(lái)，那肯定就是你自己不會(huì)為人了。
同樣的道理，如果有三五個(gè)學(xué)生沒(méi)考好，那原因自然應(yīng)該更多地從學(xué)生身上找，但如果如同現(xiàn)在這樣整整一個(gè)班都沒(méi)考好，你有什么理由去責(zé)備學(xué)生呢？原因應(yīng)該首先從老師自己身上找啊！
教師要引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)挫折的時(shí)候正確歸因，首先教師自己要學(xué)會(huì)正確歸因。面對(duì)失敗，如果我們的老師總是把責(zé)任推到學(xué)生身上，一味地責(zé)備學(xué)生，那我們的學(xué)生為什么不可以把責(zé)任歸究到老師身上？歸究到家長(zhǎng)身上？
中國(guó)人太相信“黃金棒下出好人”，以嚴(yán)厲甚至嚴(yán)酷為能事。當(dāng)然也就相信高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，相信責(zé)備和訓(xùn)斥也能達(dá)到這樣的目的。
事實(shí)果真如此嗎？不然，沒(méi)有一個(gè)人是因?yàn)榘ち颂嗟挠?xùn)斥而取得成功的！特別是我們面對(duì)的青春期的孩子，他們的逆反心理重、適應(yīng)能力強(qiáng)，太多的責(zé)備和訓(xùn)斥只能滋生他們的逆反心理，或者讓他們變得麻木起來(lái)。
所以，老師，請(qǐng)不要太多的責(zé)備孩子。特別是當(dāng)一大群孩子的表現(xiàn)都不如人意的時(shí)候，請(qǐng)你多在自己身上找找原因。
班主任反思12
一：對(duì)初三學(xué)生的“獨(dú)立意識(shí)”應(yīng)持怎樣的態(tài)度?
進(jìn)入初三，學(xué)生們長(zhǎng)大了不少，言談舉止也頗有幾分大人的模樣。在與他們的接觸的過(guò)程中，感覺(jué)這些十四、五歲的孩子，非常在意教師及家長(zhǎng)對(duì)他們“獨(dú)立意識(shí)”的認(rèn)可。他們這種所謂的“獨(dú)立意識(shí)”被我樂(lè)觀地想象成：他們想用事實(shí)證明自己不用家長(zhǎng)、老師提醒也能取得好成績(jī)。因此在我的想象中，他們的初三備考意識(shí)應(yīng)當(dāng)是從走進(jìn)初三大門(mén)的第一天便自然而然就有了的。所以在開(kāi)學(xué)之初，我就將中考作為一個(gè)大的人生目標(biāo)強(qiáng)化給了他們。并在第一次班會(huì)課及家長(zhǎng)會(huì)上就把去年中考重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)的分?jǐn)?shù)線、錄取比例一股腦地給了他們。并相信他們能夠盡最大的努力來(lái)經(jīng)受初三的考驗(yàn)。然而開(kāi)學(xué)一段時(shí)間以后的事實(shí)證明，我的想法與實(shí)際情況有著很大的差別。走進(jìn)新環(huán)境的學(xué)生們似乎仍停留在初一初二的浮躁之中，情緒很不穩(wěn)定，一點(diǎn)小事就會(huì)引起他們很長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注，課堂質(zhì)量、作業(yè)情況沒(méi)有比初二時(shí)好到哪里。
面對(duì)這種情況，我不得不開(kāi)始反思自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的治班方針。我分層次地找了幾位同學(xué)來(lái)聊天，發(fā)現(xiàn)他們雖然渴望獨(dú)立，也明白中考的重要性，但對(duì)怎樣明確表現(xiàn)才叫獨(dú)立?學(xué)習(xí)究竟為了誰(shuí)?這兩個(gè)問(wèn)題想法模糊。很多人給我的回答是這樣的：“我很煩大人們對(duì)我的說(shuō)教，特別是他們關(guān)于中考重要性的嘮叨，其實(shí)這些我都知道，可我們也不能整天就是學(xué)習(xí)呀，我們也得有自己的生活吧?”正是由于這樣的心態(tài)，他們對(duì)學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的厭倦與抵觸心理。
所以，作為班主任，不能盲目地想當(dāng)然，而是要靜下心來(lái)認(rèn)真地觀察、了解學(xué)生每一階段的心理特點(diǎn)。只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。并對(duì)癥下藥。對(duì)于他們的這種“擺脫”式的“獨(dú)立意識(shí)”，采用信任、鼓勵(lì)的教育方法只能是讓他們?cè)絹?lái)越浮躁。此時(shí)，只有通過(guò)更細(xì)致的心理工作來(lái)加以引導(dǎo)，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能從根本上減少甚至解除他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二：面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題該如何解決?
進(jìn)入初三之后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺(jué);班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣濃厚;學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有大的長(zhǎng)進(jìn)時(shí)，我心里著實(shí)著急，一走進(jìn)班里臉上就沒(méi)了笑容。原先想好要鼓勵(lì)加希望的，可是一開(kāi)口則成了說(shuō)教加批判。
其實(shí)靜下心想，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際上比任何人都在意，只是不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)出來(lái)。作為班主任，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是盡自己最大的努力來(lái)調(diào)節(jié)他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了，工作效率才會(huì)高起來(lái)。
在我焦躁不安，批評(píng)他們的時(shí)候，實(shí)際上是在把自己的急躁情緒轉(zhuǎn)加給了他們。時(shí)間長(zhǎng)了，他們不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還會(huì)越來(lái)越憎惡說(shuō)教，因此在初三這個(gè)特殊時(shí)期，作為班主任老師，更應(yīng)當(dāng)保持平和、愉快的心態(tài)，出現(xiàn)了問(wèn)題，不問(wèn)青紅皂白的批評(píng)起不到一點(diǎn)作用。只有心平氣和地與他們一起分析問(wèn)題、找出原因才能找到解決問(wèn)題的方法。
三：應(yīng)怎樣面對(duì)整個(gè)班級(jí)體的思想傾向?
隨著“中考”壓力的臨近，作為老師，心中對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求也日益迫切。這種迫切的情緒往往使我把注意力集中在他們的統(tǒng)測(cè)成績(jī)上，因此與學(xué)生之間的談話內(nèi)容幾乎都集中在學(xué)習(xí)、中考這個(gè)話題上。然而我發(fā)現(xiàn)，越是強(qiáng)調(diào)成績(jī)，有的學(xué)生成績(jī)反而出現(xiàn)了不同程度地下滑。一開(kāi)始我百思不得其解，后來(lái)通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，雖然每天進(jìn)班，大家其樂(lè)融融，但“每日心情”上灰色的調(diào)子卻越來(lái)越重。初一、初二還不明顯的青春期萌動(dòng)在這個(gè)緊要關(guān)頭卻要命地表現(xiàn)了出來(lái)，同學(xué)們私下里都在津津樂(lè)道于男女生之間的關(guān)系，加上前面所說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和懼怕，這一切都使他們處于極度的浮躁之中。此時(shí)我明確我的態(tài)度，我強(qiáng)調(diào)初三階段，絕不能任由一種不利于學(xué)習(xí)的思想傾向在班中形成氣候。比如對(duì)于男生與女生的關(guān)系，在全班同學(xué)面前一定要明確自己的態(tài)度，讓他們明白與中考相比，這種沒(méi)有目的`的所謂的感情是多么的沒(méi)有意義。
所以，在初三這個(gè)時(shí)期，作為班主任老師絕不能簡(jiǎn)單地把學(xué)習(xí)成績(jī)作為一個(gè)名詞掛在嘴上，時(shí)時(shí)提、反復(fù)提，這樣只會(huì)適得其反，讓他們變得更加無(wú)所謂和反感。而是要隨時(shí)注意學(xué)生的思想及心態(tài)，把工作做到實(shí)處。在他們煩躁不安，特別是對(duì)自己的學(xué)習(xí)不滿意時(shí)，教師的一個(gè)微笑都會(huì)帶給他們一天的好心情。所以面對(duì)他們控制好自己的情緒是非常重要的。班主任是全班學(xué)生主心骨，自己的情緒會(huì)直接影響他們。只有首先把握好自己，才能掌握主動(dòng)，引導(dǎo)他們。在這個(gè)非常特殊的時(shí)期，班主任的工作不能簡(jiǎn)單化，反應(yīng)更用心、更細(xì)致、更耐心。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是有頭腦有思想的孩子，要求他們完全按照自己的意志行動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于每一個(gè)新出現(xiàn)的問(wèn)題都要明確自己的態(tài)度并以此來(lái)規(guī)范學(xué)生。只有這樣，才能在整體上把握住全班同學(xué)的思想傾向，將他們引導(dǎo)到自己所希望的方向上去。
總之，回首這一年來(lái)的工作，感慨多多，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問(wèn)我當(dāng)班主任的感受的話，我會(huì)說(shuō)，是很累，但很充實(shí)、快樂(lè)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我堅(jiān)守責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功，但面對(duì)學(xué)生，我可以說(shuō)：你們的老師回想和你們一起走過(guò)的路，她問(wèn)心無(wú)愧，無(wú)怨無(wú)悔!
班主任反思13
雖然教學(xué)好多年，帶畢業(yè)班也不陌生，但全鎮(zhèn)六年級(jí)并校，當(dāng)班主任還是頭一遭。一開(kāi)始就讓我壓力很大。都說(shuō)班主任是學(xué)校班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中各任科教師的紐帶，是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁。班主任是班集體的培育者，對(duì)班集體的形成和發(fā)展起著重要的作用，班主任的工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)的質(zhì)量和速度，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班集體的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)班主任的正確的教育和管理。班主任的重要性可見(jiàn)一斑！
在過(guò)去的兩個(gè)月里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作都較順利地進(jìn)行著完成著，孩子也都順利地就學(xué)。我心中有一些感慨和體會(huì)，現(xiàn)將班主任工作反思總結(jié)如下：第一，增強(qiáng)孩子們的參與性，讓孩子們自己管自己。在教育活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是班集體的主人，一個(gè)班集體的管理需要學(xué)生的直接參與。尤其是六年級(jí)的學(xué)生，都是大孩子了，相信他們有能力管好自己。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，我就告訴孩子們一個(gè)星期后選舉班委。在這第一個(gè)星期里，同學(xué)們要好好表現(xiàn)，互相熟悉，給自己正確定位，積極準(zhǔn)備一個(gè)星期后的選舉。在一開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期里，大家都表現(xiàn)得很積極。全鎮(zhèn)六年級(jí)剛并校，老師和學(xué)生之間，包括學(xué)生們之間都是比較陌生的。同學(xué)們積極的自我展現(xiàn)，給我們提供了相互了解的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的熟悉，我們進(jìn)行了班委的選舉，完全的民主，全部班干部先由想為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生自我推薦，再全體同學(xué)舉手表決，選出的班干部為班級(jí)服務(wù)的`熱忱非常高漲，大家很滿意，大都管理能力強(qiáng)，工作出色。另外還制定了我們班的衛(wèi)生定崗，每一位同學(xué)都有自己負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)。所以，兩個(gè)月來(lái)我基本上沒(méi)有為班上的衛(wèi)生問(wèn)題操過(guò)心，下過(guò)力。大家在衛(wèi)生方面都做得很好！特別是班長(zhǎng)丘莉，表現(xiàn)出很高的積極性、很強(qiáng)的責(zé)任心，工作很出色，受到同學(xué)和老師們的肯定。第二，制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育量化管理。在開(kāi)學(xué)的第一周，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際，制定了六（6）班班級(jí)管理細(xì)則，《細(xì)則》涵蓋的內(nèi)容很詳很細(xì)，包涵學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全、活動(dòng)等等。依據(jù)這一《細(xì)則》我繪制并張貼了一張德育量化管理評(píng)分表，每天對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行德育量化管理。
這一管理我是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生干部操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。第三，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，互幫互助。因?yàn)榇蠖嗍寝D(zhuǎn)學(xué)生，所以程度參差不齊，程度較差的又占多數(shù)，單靠老師一人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是，我在一開(kāi)始就制定了各種表格鼓勵(lì)孩子們從各個(gè)方面比、趕、超，關(guān)鍵是結(jié)合學(xué)習(xí)程度分成小組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者擔(dān)任小組長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上以小組學(xué)習(xí)充分帶動(dòng)組內(nèi)每位組員的學(xué)習(xí)積極性，并讓程度好的學(xué)生能夠自覺(jué)地幫助程度較差的同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)使每位孩子增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。兩個(gè)月來(lái)，有小組內(nèi)程度好的同學(xué)的幫助，我的補(bǔ)習(xí)任務(wù)輕松了很多。各個(gè)小組長(zhǎng)又組成班里學(xué)習(xí)標(biāo)兵組，成為班里學(xué)習(xí)的先鋒和榜樣。學(xué)習(xí)標(biāo)兵組的好學(xué)帶濃了全班的學(xué)風(fēng)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)效果也初顯成效。在第一次語(yǔ)文數(shù)學(xué)測(cè)試中，大部分同學(xué)取得較好的成績(jī)。語(yǔ)文人平60多分，其中70分以上占半數(shù)；數(shù)學(xué)平均分65分，其中80分以上有15人，謝國(guó)平同學(xué)考取了97分，及格人數(shù)占60%以上。第四，充分利用各種渠道做好思想工作。六年級(jí)的孩子正處于小學(xué)與初中的過(guò)渡期，思想極不穩(wěn)定，有的孩子還很叛逆。如何更好地和他們溝通，進(jìn)行必要的思想引導(dǎo)就顯得尤為重要。開(kāi)班會(huì)是一種形式，而且開(kāi)班會(huì)不一定要一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，結(jié)合實(shí)際，把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。對(duì)待這個(gè)年齡的孩子，在思想上疏比堵往往更有效。回顧兩個(gè)月的工作,有甜酸苦辣,有喜怒哀樂(lè),這使我的教學(xué)生活多姿多彩,使我過(guò)得有滋有味.使我積累了經(jīng)驗(yàn),也更加認(rèn)識(shí)了班主任工作的重要性。雖然我很努力，這兩個(gè)月里的班主任工作也進(jìn)行得比較順利，但我認(rèn)為并不很理想。很多工作沒(méi)有及時(shí)作出疏理，比如內(nèi)宿生的生活指導(dǎo)、有些班干部的工作方法指點(diǎn)等等。今后，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷探索，努力做學(xué)生喜愛(ài)的老師。
班主任反思14
在本學(xué)期里，可以說(shuō)：我對(duì)我的36個(gè)學(xué)生，傾注了自己的全部的精力和愛(ài)心，一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：
一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)
一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來(lái)，我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)。我經(jīng)常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上、操場(chǎng)上的垃圾。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，我就鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
我一直認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣，并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地"看"。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提醒，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說(shuō)了多少。就這樣，漸漸地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。現(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生打掃得像模像樣，別的老師都很羨慕。
要提高教學(xué)質(zhì)量，必須先在班級(jí)管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀(jì)律，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生：老師安排的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎?上課時(shí)你有認(rèn)真聽(tīng)課嗎?上課時(shí)你有講話、睡覺(jué)、影響同學(xué)嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見(jiàn)師長(zhǎng),你主動(dòng)問(wèn)好了嗎?課間操整隊(duì)時(shí)你做到快、靜、齊了嗎?你的時(shí)間充分利用了嗎?讓我們認(rèn)真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門(mén)嗎?莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語(yǔ)嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說(shuō)過(guò)的：“在時(shí)間的鐘上，只有兩個(gè)字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?
通過(guò)一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練，我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的'學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良，每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。在學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，取得了團(tuán)體第三名，在讀書(shū)節(jié)中，榮獲了“書(shū)香班級(jí)”的稱(chēng)號(hào)。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫(huà)、藝術(shù)節(jié)、手抄報(bào)等各項(xiàng)競(jìng)賽，均有突出表現(xiàn)。
三、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)——在抓差上狠下功夫
教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng)。一、勤，二、愛(ài),三、耐心。我相信：勤師手下無(wú)差生，也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,霍懋征說(shuō)：“孩子只有內(nèi)向外向之別，沒(méi)有先進(jìn)后進(jìn)之分。”師愛(ài)是永恒的，也是無(wú)限的。這是我的堅(jiān)定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費(fèi)了不少心血，下了很大的功夫。我接這個(gè)班以來(lái)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的部分差生字跡潦草，不寫(xiě)家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上課時(shí)搞小動(dòng)作，不舉手回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不守紀(jì)律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置，接受能力弱，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成績(jī)落后。于是我就從以下幾方面著手：
1、與學(xué)困生談心交心，實(shí)施情感教育。
接觸這個(gè)班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，原來(lái)班上的優(yōu)生對(duì)我說(shuō)這些差生是如何的差勁兒,討厭他們，不愿跟他們玩。我于是定了一些規(guī)矩，想方設(shè)法不允許班上任何一個(gè)學(xué)生歧視他們，也主動(dòng)找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對(duì)癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動(dòng)地、心甘情愿地把心里話說(shuō)出來(lái)。我把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待。對(duì)他們關(guān)心愛(ài)護(hù)，曉之以理、動(dòng)之以情，為他們排憂解難，讓他們喜歡我。接著鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷，在學(xué)習(xí)上不對(duì)他們提出不可能做到的要求，密切關(guān)注他們的進(jìn)步，在及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的同時(shí)，又告誡他們不能自滿。
2、對(duì)學(xué)困生不拋棄,不放棄。
為了使他們樹(shù)立信心提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我在班上成立幫帶小組。每個(gè)差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐，上課時(shí)，優(yōu)生隨時(shí)監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)小差，搞小動(dòng)作時(shí)，及時(shí)提醒;寫(xiě)作業(yè)時(shí)，督促他們抓緊時(shí)間做，不會(huì)做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫(xiě)家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時(shí)報(bào)告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是通過(guò)此舉來(lái)感染后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自信，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系
我還注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系，還要求家長(zhǎng)兩個(gè)星期必須到學(xué)校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn)，我也及時(shí)反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合，監(jiān)管到位，教育好孩子。
總之，我對(duì)學(xué)困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛(ài)他們，耐心地教育他們,真正做到以情動(dòng)人。做到接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵(lì)他們。責(zé)無(wú)旁貸地給每個(gè)學(xué)困生鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓他們都能在“我努力,我進(jìn)步”的美好愿望的激勵(lì)下。逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
班主任反思15
近一段時(shí)間，有一種現(xiàn)象一直困擾著我：為什么學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低，甚至到高年級(jí)會(huì)有一大批學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，是什么原因造成這種局面的呢？學(xué)生的知識(shí)漏洞從何時(shí)開(kāi)始這么大了呢？我們的教師是不是關(guān)注到了這一現(xiàn)象，能夠在課堂上及時(shí)補(bǔ)救呢？為了解情況，開(kāi)學(xué)第一周，我就開(kāi)始了推門(mén)聽(tīng)課，一是關(guān)注學(xué)生開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)狀況，二是查找學(xué)生成績(jī)差的原因。
走進(jìn)六年級(jí)教室，聽(tīng)了一節(jié)“負(fù)數(shù)”，讓我感觸頗多。
“負(fù)數(shù)”這節(jié)課，在小學(xué)階段是十分簡(jiǎn)單的一節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)不多，也不難，但它卻為學(xué)生升入中學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，因此學(xué)好負(fù)數(shù)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。負(fù)數(shù)需要學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)負(fù)數(shù)，會(huì)用負(fù)數(shù)表示生活中的一些現(xiàn)象，解決生活問(wèn)題；我聽(tīng)的這節(jié)課應(yīng)該是一節(jié)復(fù)習(xí)課。
課開(kāi)始，教師就布置了一項(xiàng)任務(wù)，畫(huà)一條數(shù)軸，標(biāo)上正負(fù)數(shù)，小數(shù)、分?jǐn)?shù)；涵蓋的知識(shí)點(diǎn)還是比較多的；明確了本節(jié)課的目標(biāo)——正確理解正負(fù)數(shù)的意義（姑且不說(shuō)目標(biāo)的續(xù)寫(xiě)是否恰當(dāng)），接著教師就出示了一個(gè)練習(xí)題：在直線上表示出走的方向與距離，在我低頭記錄的時(shí)候，教師已經(jīng)開(kāi)始用課件演示這道題的解題過(guò)程，并且邊演示邊說(shuō)，接著是一系列的練習(xí)題，教師賣(mài)勁的講著，放眼望去，除了幾個(gè)學(xué)生隨聲附和著，其他的學(xué)生都在低頭不語(yǔ)，各自干著各自的事情。仿佛這節(jié)課與他們無(wú)關(guān)似的，然后就是寫(xiě)作業(yè)。這時(shí)發(fā)現(xiàn)許多孩子開(kāi)始東張西望，遲遲不動(dòng)筆。當(dāng)看到這種情況，我就提出，要用一道題檢驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，于是出了這樣一道題：在數(shù)軸上表示一些數(shù)；首先請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)，兩個(gè)同學(xué)先畫(huà)一條數(shù)軸，這時(shí)候就發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生畫(huà)數(shù)軸時(shí)是豎著畫(huà)的，只聽(tīng)下面的學(xué)生竊竊私語(yǔ)，小聲打著電話，說(shuō)：“錯(cuò)了，數(shù)軸不能豎著畫(huà)，……”這個(gè)孩子有些猶豫，不知該如何做，當(dāng)他看到另一個(gè)孩子畫(huà)的數(shù)軸時(shí)，受到啟發(fā)，也畫(huà)了一條橫軸，接著讓其他兩位學(xué)生標(biāo)數(shù)，采取的方法是我說(shuō)數(shù)，他們?cè)跀?shù)軸上標(biāo)出，我首先報(bào)了一些整數(shù)，學(xué)生已經(jīng)能夠正確標(biāo)出，然后我又報(bào)了負(fù)數(shù)，如-1.5，學(xué)生標(biāo)了出來(lái)，-3.5，這時(shí)就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)孩子不知道-3.5究竟標(biāo)在-3的左邊還是右邊，猶豫再三，標(biāo)在了右邊（-2.5的位置），通過(guò)這道題，不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生并不會(huì)畫(huà)數(shù)軸，也不會(huì)在數(shù)軸上正確標(biāo)出指定的數(shù)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？縱觀這節(jié)課，我認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn)：
第一，教師只顧自己講，而忽視了學(xué)生的學(xué)。
我們知道，教學(xué)的目的在于學(xué)生的'學(xué)，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教師的教應(yīng)該教在學(xué)生不會(huì)的地方，教在學(xué)生有疑問(wèn)的地方，幫助學(xué)生解疑問(wèn)惑才行。而回過(guò)頭看我們的老師，整節(jié)課教師都在苦口婆心的講解、示范，又用課件進(jìn)行了大量的演示，但究竟多少個(gè)學(xué)生在聽(tīng)，多少人聽(tīng)進(jìn)去了，教師心中無(wú)數(shù)，教與學(xué)完全脫節(jié)，這樣的教學(xué)怎能有效呢。
其次，教師沒(méi)有關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況需要設(shè)定幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？如何檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否達(dá)成？評(píng)價(jià)任務(wù)是是什么？教師不是十分清楚，雖然開(kāi)始也提到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但知識(shí)泛泛地說(shuō)，不是十分明確。回過(guò)頭來(lái)看這節(jié)課，我認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)有：什么是負(fù)數(shù)？如何在數(shù)軸上表示負(fù)數(shù)？（擴(kuò)展到正數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等），負(fù)數(shù)的大小比較；教師是不是應(yīng)該圍繞這些知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)定，并進(jìn)行評(píng)價(jià)呢。整節(jié)課多少個(gè)學(xué)生達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)？多少個(gè)學(xué)生達(dá)到了兩個(gè)兩個(gè)？多少個(gè)學(xué)生全部達(dá)到了目標(biāo)？教師是不是心中有數(shù)呢，看了課堂，感覺(jué)教師并不十分清楚。
第三，教師包辦代替太多，扼殺了學(xué)生的思考能力。
這節(jié)課，教師出示的每一道題的設(shè)計(jì)都非常好，如果能夠讓學(xué)生自己讀題，自己思考，自己解答，自己質(zhì)疑，效果會(huì)截然不同，但老師太心急了，急著完成這節(jié)課自己的教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，結(jié)果是教師自己在說(shuō)，在演示，在講解，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去獨(dú)立讀題，沒(méi)有機(jī)會(huì)去理解題目，沒(méi)有機(jī)會(huì)去思考問(wèn)題，因?yàn)榻處熞呀?jīng)用課件把答案告訴了學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己一番思考的答案有什么用呢？
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，同樣的不動(dòng)筆墨意味著沒(méi)學(xué)習(xí)，一節(jié)課學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手自己獨(dú)立練習(xí)一道題，怎么能夠?qū)W會(huì)呢？教師又怎么能夠知道學(xué)生學(xué)會(huì)呢？一節(jié)課沒(méi)有一次反饋矯正，怎么知道學(xué)生是否遇到問(wèn)題呢？沒(méi)有問(wèn)題的課堂才是真正存在大問(wèn)題的課堂。
其實(shí)，有這種情況的老師又怎么只有一兩個(gè)？很多教師認(rèn)為年齡大了，經(jīng)驗(yàn)豐富了，只要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)就不會(huì)有什么問(wèn)題，可是我們遇到的是一個(gè)日新月異的時(shí)代，知識(shí)已經(jīng)不足矣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而是如何學(xué)習(xí)才是學(xué)生真正需要掌握的，答案通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就能找到，關(guān)鍵是如何運(yùn)用方法自己獨(dú)立解決問(wèn)題。如果我們老師一味的講解與灌輸，到頭來(lái)只會(huì)培養(yǎng)出不會(huì)思考的“呆人”，而不是真正有生命的人了。
教是為了不教，教學(xué)任務(wù)是以學(xué)生的學(xué)來(lái)定的，不是以自己的教來(lái)定的，如果為了把教的內(nèi)容講完，而完全不顧學(xué)生的學(xué)，這樣又怎能算完成教學(xué)任務(wù)呢？教學(xué)任務(wù)是否完成，關(guān)鍵看學(xué)生是否學(xué)會(huì)。只有學(xué)生真正理解了，學(xué)會(huì)了，我們一節(jié)課的任務(wù)才可算完成。
教學(xué)要圍繞學(xué)來(lái)教，教在不懂之處，學(xué)在疑問(wèn)之點(diǎn)，這樣才是教學(xué)的真諦所在呀。所以，作為教師，我們要深刻反思自己的教學(xué)，反思自己的教育理念是不是跟不上時(shí)代要求了？反思自己的教學(xué)方法是不是已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的需要了？反思我們的教學(xué)行為是不是阻礙學(xué)生的發(fā)展了？如果我們能夠及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整，再加上我們的已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生肯定能夠在我們的幫助下健康成長(zhǎng)，我們也能夠在不斷反思中得到發(fā)展與提升。
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