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美國(guó)的幼兒園教些什么呢
以家長(zhǎng)和教師強(qiáng)權(quán)教育孩子的封閉思想導(dǎo)致我們不由自主提出這樣的問(wèn)題：幼兒園老師教孩子學(xué)些什么東西呢？這樣的問(wèn)題本身帶有偏見，這種偏見具有強(qiáng)大的破壞力，這種破壞力就是徹底抹殺了孩子的天性。因此，我們應(yīng)該這樣問(wèn)：美國(guó)孩子在幼兒園學(xué)些什么？我想在這里先介紹一下美國(guó)幼兒園的課程安排情況。 34歲：
語(yǔ)言與識(shí)字：培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)，發(fā)展讀寫技能，介紹重要的識(shí)字概念
算術(shù)技能：介紹豐富的數(shù)字世界，包括分類、分組、數(shù)數(shù)，甚至計(jì)算
交往技能：分組活動(dòng)時(shí)間培養(yǎng)談話、聽話、分享、遵守秩序、合作、與小朋友互動(dòng)等能力和意識(shí)，懂得給予與回報(bào)，這種正面強(qiáng)化既讓孩子意識(shí)到團(tuán)隊(duì)分工合作的重要性，又提升了教師活躍課堂環(huán)境的技能
創(chuàng)造和想象：游戲表演、音樂(lè)和美術(shù)活動(dòng)使每一個(gè)小孩都有機(jī)會(huì)展示自己的豐富的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)每一個(gè)小孩子表達(dá)自己的想法以助于他們建立信心、發(fā)展主見和培養(yǎng)想象能力
體育：師生互動(dòng)合作以發(fā)展孩子的動(dòng)作技能，如跑、跳、踢和擲的技能，鍛煉協(xié)調(diào)能力，如寫、畫、剪等
5歲：
語(yǔ)言與識(shí)字：每天都要按照適合于兒童年齡發(fā)展階段來(lái)設(shè)計(jì)識(shí)字目標(biāo)，包括字母認(rèn)知，字母發(fā)聲以及寫字技能，保證孩子在閱讀和寫作方面得到良好發(fā)展
數(shù)學(xué)：孩子投身于令人興奮的數(shù)字活動(dòng)中，進(jìn)行整理、構(gòu)想、歸類和搭配；也學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，測(cè)量和各種各樣的數(shù)學(xué)技能
創(chuàng)造藝術(shù)和音樂(lè)：參與創(chuàng)造藝術(shù)和音樂(lè)會(huì)展現(xiàn)孩子的天資，讓孩子接觸到優(yōu)秀的藝術(shù)家作品并創(chuàng)造自己的作品會(huì)激發(fā)他們?nèi)フ业阶约旱奶亻L(zhǎng)
科學(xué)發(fā)現(xiàn)：通過(guò)親自動(dòng)手，孩子學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)結(jié)果，檢驗(yàn)想法和總結(jié)結(jié)果，從而對(duì)科學(xué)的好奇心會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)；孩子將會(huì)檢查和使用各種不同的發(fā)現(xiàn)工具去探索新世界
6歲：
綜合課程學(xué)習(xí)：包括閱讀、語(yǔ)言、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、音樂(lè)和健康。孩子會(huì)得到充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)的順利對(duì)接。
針對(duì)上面的三個(gè)階段，在這里做個(gè)說(shuō)明。34歲階段美國(guó)叫做preschool；5歲階段美國(guó)叫做prek(indergarten)；6歲階段美國(guó)叫做kindergarten。前兩個(gè)階段基本上實(shí)行半日制管理模式，6歲是實(shí)行全日制管理模式。這與中國(guó)情況很不一樣。我們一般把preschool翻譯成學(xué)前教育，把kindergarten翻譯成幼兒園，而我們所說(shuō)的學(xué)前教育和幼兒園之間的區(qū)別不很清楚，一種說(shuō)法認(rèn)為學(xué)前教育包括幼兒園教育在內(nèi)；一種說(shuō)法認(rèn)為學(xué)前教育是指幼兒園小、中、大班之后再進(jìn)行為期一年的教育，主要為了適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)；還有一種說(shuō)法認(rèn)為3歲之前叫托兒所，3歲到6歲叫幼兒園，這些都是學(xué)前教育。而且，不管幼兒園還是學(xué)前教育，我們中國(guó)家長(zhǎng)都習(xí)慣于把小孩全天交給老師管理。對(duì)于我們中國(guó)出現(xiàn)的幼兒寄宿情況，在美國(guó)十分少見，一般都是孤兒之類才會(huì)這樣，而且大部分孤兒也是被人領(lǐng)養(yǎng)走了，得以參加正常的教育。
這些暫且不論，但憑這些簡(jiǎn)潔情況我們就可以看出美國(guó)幼兒教育的價(jià)值觀了，由此也可以看出我們教育界似乎放之四海而皆準(zhǔn)的“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是多么的空口無(wú)憑、空洞無(wú)物。我們都是在壓迫著孩子學(xué)知識(shí)，除了學(xué)知識(shí)，還要學(xué)這樣那樣的競(jìng)賽技能，但是最大的錯(cuò)誤在于沒(méi)有培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。
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