給永遠比拿愉快作文

給永遠比拿愉快作文1

　　五年級上學期語文書里有這樣一篇課文《高爾基和他的兒子》，課文通過高爾基和兒子栽花賞花，寫信教子，告訴我們：“給”永遠比“拿”愉快。

　　記得不久前發生的一件事。一節體育課上，我的同學侯思菡有些得意地向我們展示她那串五顏六色的珠子手鏈：“瞧，這是我自己穿的哦！”說著還晃了晃。有的女同學投去了羨慕的眼光，并稱贊著：“好漂亮！”有的女同學想讓侯思菡也幫自己做一個；還有的則詢問：“在哪兒買的？怎么穿的？”……直到體育課下課時，同學們都三三兩兩地回教室了，只有侯思菡還在焦急地尋找著什么重要的東西。只見她緊皺著眉頭，耳朵紅紅的，自言自語地小聲地說：“咦，怎么不見了呢……”我注意到了她，主動走上前去詢問道：“侯思菡，你在找什么呢？”“沒什么，只是我的'那條手鏈。”“那我幫幫你啊？”“不用了，也許被別人拿走了……”“怎么會呢，我們一起找找吧！”說完，我仔細尋找著，滑梯上、走廊里，矮墻邊。。。啊，這不正是嗎！我在一個不起眼的角落里找到了那條五彩繽紛的手鏈，它靜靜地躺在那兒，等待著主人的發現。我把它交給了侯思菡，在回去的路上，我心里也很開心，因為我做了一件好事，這讓我覺得光榮。

　　是啊，予人玫瑰，手有余香，人生的快樂在于給予而不在于索取。原來，幫助別人，自己也能收獲快樂啊！

給永遠比拿愉快作文2

　　有一個偏僻的小村莊，村莊里住著的鄉親大多數是苗族人，只有我們這個家里是漢族人。

　　這一天，我放學回家做完了功課，準備出去和小伙伴玩耍。當我經過村里王奶奶家門口時看見門沒上鎖，我小跑過去，把門一推，一股臟衣服的氣味向我直奔過來，屋里的一堆衣服亂糟糟地放在屋子的一角。我心想：王奶奶80歲了，做家務體力不濟了，而我才13歲，渾身有的是勁兒，現在奶奶應該是出去做其他事情了吧，我就幫她把衣服洗了，為她送去一份關愛吧！

　　我先環顧四周，發現墻角下方有一個木桶掛在上面，我便提起木桶，緩緩地向前移動，木桶被我拎到了水井旁，我把木桶掛在鉤子上，用手搖了起來，我咬緊牙關，費力地向上抬，最后將水桶取了下來。我提著沉重的水桶，艱難地挪動著每一步，一搖一晃地回到奶奶家。

　　我把木桶放在地上，拿來了肥皂，也拿來了洗衣槌，我在臟衣服上抹上肥皂，然后拿來洗衣槌，兩手握緊，重重地拍打在衣服上，經過無數次地拍打，衣服里“冒”出無數個小泡泡，那小泡泡像一張張天真無邪、溫暖的'小臉，它跟我打招呼，說“你好”。現在我不再感到累了，而是快樂起來，這種快樂甜滋滋的。

　　這時，王奶奶回來了，她拄著拐杖，顫巍巍地走過來，看見晾起的衣服，不禁用衣袖擦了擦眼角的淚水，一只手落在我的肩膀上，另一只手抬起我的下巴，用滿是皺紋的臉貼在我的小臉蛋上，我不禁害羞起來，小臉都紅了，我輕輕地說：“我很樂意為您做點事情，奶奶，這讓我很快樂！”王奶奶笑了，笑容春風滿面，笑容里浸透出對我的喜愛，我也笑了，因為在我心中：給，永遠比拿愉快！

給永遠比拿愉快作文3

　　帶著好奇與興奮，埋身于《閃著淚光的決定》的世界里，一開始看這本書的時候，就覺得這是一個人做出一個重大的決定。看完這本書后，才知道這個決定是一個女孩剪掉她一頭心愛的濃密的長發，雖然剪掉頭發不是什么重大的事情，但是對于書里的女孩來說，意義卻非常重大，因為曾經有一個對于她很重要的人，對她說過這么一句話 : 女生的頭是用來長頭發的，越長越美……

　　在這本書里，我明白了一個孩子如果不曾為一件特別想做的事，一個特別想珍惜的人認真過努力過，就不能算是真正的長大！也懂得了，人，總會遇到另一個人，從而變得成熟，也為這個人改變了自己！

　　這本書講的是一個又瘦又矮的女生悟那，由于披散著一頭濃密的長發而被叫做墩布姑娘。她的死黨圖圖試圖讓她剪去長發，沒想到一把扯出一個憂傷的大秘密！當悟那還是瓶子妹妹時，遇到了大象哥哥，因為他動不動就被醫生往鼻孔里插根粗粗的.管子，像老長的大象鼻子。一對得囚禁在病房里的孩子互相加油，每天努力的活下去。可是大象哥哥突然消失，生死未卜，只留下了奇妙的圖畫書《長發姑娘》。大象哥哥在離開之前，做出了一個男子漢的決定，救了瓶子妹妹。幸運康復的瓶子妹妹懷抱最后的希望，開始漫長漫長的等待。直到有一天，大象哥哥突然出現，瓶子妹妹終于做出了一個閃著淚光的決定……最后瓶子妹妹把她的長發剪了，因為她知道自己的生命是大象哥哥給的，所以她要每天把自己打扮好。在生活中我們有多少次改變的機會？有多少次重頭開始的機會？又有多少次閃著淚光的決定呢？

　　這個故事貫穿著生命的相聚和離別、拯救和感恩的主題，輕巧透明的故事中流露著沉甸甸的對生命的無比熱愛，清澈憂傷，溫暖有力，使人熱淚盈眶。

　　這篇故事讓我明白了愛是世界上最美好的東西，也讓我明白了要付出愛才能讓成長的道路走的更踏實。

給永遠比拿愉快作文4

　　“老師，李佳給我出的練習題，我全做完了，她還幫我批改過了呢！”一下課，我剛走出教室，李琳就拿著兩張稿紙興沖沖地喊著追了上來。我還沒來得及答話，李振曉也把課堂練習本送到了我眼前，急促地說：“老師，潘慧霞給我聽寫的生字，錯的我都改了，你快看看！”看著他倆高興、自豪的模樣，我不禁舒了口氣，想起了兩個多月前的那堂語文課。

　　那是我初接班不久，有一次的語文課內容是《語文園地》的“聽話.說話”訓練。要求學生把自己最欣賞的一張圖畫、畫片、郵票等給同學們介紹一下。為使每個同學都有發言機會，我決定先讓同排的三人小組互相介紹，然后再指定一名同學給全班同學介紹。我剛說完“先請三人小組互相說一說”，只見高進、張深、李文博一個從前排扭轉過身，一個從后排內側探著身子趴在桌子上，一個從走道那邊橫過來。于是，超越界線的三個腦袋便湊在走道中間，熱火朝天地說了起來。他們三人程度相當，個個能說會道。大概是為了顯示一下自己，當我走到他們跟前，他們更是講得眉飛色舞。我剛想問問他們為什么不按我規定的學習小組討論而自行組合，無意中瞅見了他們周圍那些不善言辭的同學，只見他們正漫不經心地小聲嘀咕著，看到我，頭埋得更低，一臉的愧色和膽怯！無獨有偶，我發現還有兩組成績優秀的同學聚在了一塊兒，而那些成績平平的學生顯然被遺忘了。課是按時上完了，但班上那種兩極分化、優先生不幫助后進生的不正常現象卻使我陷入了深思，我決定先進行“各個擊破”。

　　一下課，我就把高進他們三個請到辦公室。我首先極力表揚了他們課堂討論熱烈，然后話鋒一轉問：“你們為什么不參加自己的小組討論面要自行組合？”“跟他們說？簡直是對牛彈琴，他們會說什么？”李文博快言快語，臉上充滿了鄙夷的神色，言語中絲毫沒有意識到自己的過錯。“那假如把你們顛倒一下位置，你不善長說話，他們又不愿跟你合作交流，你又會有什么想法呢？”一句話，使他們幾個面面相覷，不知如何回答。

　　沉思了一會兒，機靈的高進不好意思地笑了：“老師，我們是有點太自私了。”聽了這話，我趁熱打鐵：“跟比自己能力強或跟自己能力相當的'同學合作當然能促使自己進步，但跟能力不如自己的同學合作并真誠地幫助他們，同樣會受益匪淺！你們聽說過‘給永遠比拿愉快’這句話嗎？”張深搶過話來說：“老師，幫助后進生也有好處，比方說，他有不會做的題在你的幫助下得到了解決，他的成績就會不斷提高，他從內心里會非常感激你，這時你也會享受到幫助他人的樂趣，并且在幫助別人的過程中，也使自己學會的知識得到了進一步鞏固。”真沒想到他一口氣竟說出那么一大堆道理，看到我不斷地點頭，他們的臉上都綻開了笑容。

　　“一花獨放不是春”。為了在全班形成互幫互助的學習風氣，當天的課外活動，我針對這一問題在班里展開了“如何與人合作”的討論。討論中，同學們認識到了只有學會合作，互相幫助，才能收獲成功，增強班集體的凝聚力，給予別人永遠比向別人索取愉快。借此時機，我又開展了“一幫一”的活動。先讓同學們自愿結成幫扶對子并登記造冊，然后自己利用課余時間互相幫助，取長補短。

　　這不，開頭的一幕就是李琳和李振曉給我匯報對子幫扶的情況呢！

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