網絡課程的學習收獲（精選7篇）

　　這段時間在網絡課程學習的過程當中，你有什么樣的感受跟心得呢？下面是小編為大家收集的關于網絡課程的學習收獲。希望可以幫助大家。

　　網絡課程的學習收獲 篇1

　　隨著基礎教育課程改革的發展，新課程實驗的深入實施，帶來了全新的理念，全新的課堂，創造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著發生變化。為了合作與交流、協作與共享，網絡教研應運而生。網絡教研依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、交互動態的網絡教研平臺，實現資源的交流與共享，以教育消息化推動教育現代化。如今，利用網絡上博客做教研成為教研的必然趨勢。

　　一、不受時間和空間的限制。

　　傳統的教研活動，由于受時間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學校由于受各種情況的束縛，往往只有少數人參加，并且由于培訓時間短，很難達到教研為教育教學行為服務的效果和目的。

　　而網絡教研，充分利用了網絡速度快，信息發布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優點，能及時有效地為基層服務。通過網絡博客，還可以進行區域內或跨區域的教研活動，利用博客論壇、發貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。

　　二、網絡教研專家在線，民主討論。

　　傳統的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環節組成，由專家、領導或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網絡教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持基本否定的態度也會直說。

　　這更有利于引起對教學思想和教學方法的思考，無論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個新課程網站的網絡教研情況來看，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學生之間，甚至教育行政領導與教師、學生之間在線接觸，開展更加民主化、真實化的教研活動，這對新課程的健康發展，作用是不可估量的。

　　三、網絡教研延續研究，空間無限。

　　傳統的教研活動，一旦活動結束，研討也就隨之結束，即使活動中所滲透的的教學理念、教學思想和教學方法要再通過參加活動的教師轉達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網絡教研，可以把活動的內容或活動中所需體現的教學理念與教學思想通過網絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據自己的需要進行學習、分析和研究，發表評論，甚至還可以把繼續學習的心得體會通過網絡發貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。

　　通過網絡教研，技術教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的'教案、案例、課件、經驗等發貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環節。

　　四、網絡教研促人反思，催人上進。

　　網絡教研促進教師的自我反思和發展，改變了教師的學習狀態、工作狀態，極大增強了教師參與教研的自主性，創生出嶄新的學校博客教研文化。通過教育博客，教師發表自己的教育實踐的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享。另外，在發貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進，教師有了“受重視”感，便會自覺地產生發表的欲望，積極發表話題。

　　而要發表話題，便會更加關注教學現象，對教學現象進行分析，進而使教師養成了觀察與思考的習慣，催人上進。也實現了網絡教研的同伴互助。在教育博客聚合的環境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧的抒發、表達、辨析、質疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律的網絡環境，一起夠成豐富多彩的“社會大研討”。在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，更是一種創新的思維。

　　網絡課程的學習收獲 篇2

　　今年的春節與往年的春節大大不同，因為全國的一場瘟疫使我們大家都“宅”在家里，但我也感覺到了“宅”在家里的樂趣，每天過得很充實。由于疫情的原因不得不使得我們上課推遲，但學校給我們安排了“停課不停學”網絡課堂。

　　網絡課堂的知識豐富多彩，學習內容除了學習主要課程外，還有游戲形式的，有美術，有音樂，有體育，還有實踐活動等等。從中我學到了如何和同學成為好朋友？如何從小故事中了解大道理？還有學到了很多我不明白的'道理，我們可以一邊學一邊玩，跟老師一起互動，一點也不覺得累。老師講課的過程也是津津有味，這種學習方式我很喜歡，使我對學習更加愛好！通過網絡課堂，使我了解到自己的不足，在以后的學習過程中，我要繼續充實自己，好好利用網絡課堂給我們帶來的學習便利。除了學習之外我還會每天鍛煉身體，做一些力所能及的家務活，我們都要做到勞逸結合。

　　網絡課程雖好，收獲也多，但是缺少了與老師和同學的親密接觸與交流，舍不得與老師、同學的那份感情。

　　我非常期待春暖花開之際，我們能相約在美麗的校園一起學習交流。

　　網絡課程的學習收獲 篇3

　　網絡學習還是個新生事物，如同罩著一層神秘的面紗，使不少人望而卻步，不知自己是否能夠適應這種全新的學習模式。隨著家用電腦的普及，網絡學習愈來愈呈現出其特有的優勢。學習資源豐富，學習時間靈活，其教學資源亦日趨成熟。網絡不只是新新人類的寵兒，而已演變成為大眾的學習媒介。

　　本人于_年春季參加_網院的英語學習，迄今已一年有余，并榮獲了北_網院_屆優秀學員稱號，對網絡學習有了一定的了解。北外網院為學生提供了非常全面的學習平臺，每一位學員都可以根據自身要求，有選擇的利用其中的`部分資源，便可以順利完成學業。

　　本人在網院學習期間能夠按照網院的要求進行網絡學習，積極參加面授輔導課，認真聽講，作筆記，在課堂上與同學進行充分交流。每次面授輔導之前基本做完兩個單元的學習任務，做到有備而來。每天登錄平臺學習網絡課件，做到聽讀互換。每學完一個單元，便及時填寫學習記錄卡，對一個單元的學習進行即時的檢驗。認真完成作業并按時提交，這也是回顧已學知識點的很好的途徑。經常上網瀏覽網院通知，掌握網院動態。登錄學習論壇，瀏覽與所學課程有關的帖子，汲取所需。

　　此外，本人每學期初都會按照成功指南提供的學習策略做一個大概的學習計劃，所有的學習活動盡量按計劃進行。偶有調整，但是并不影響整個學習情況。本人認為網絡學習與課堂學習最大的區別在于自我約束和自我管理，網院已經為網絡學員提供了充分的學習策略和學習資源，只要按照網院要求，根據自己所需善加利用，必能收到良好的學習效果。

　　網絡課程的學習收獲 篇4

　　不知不覺，為期一個月的網絡學習已經結束，回顧這一個月來的學習，感到既緊張又充實，通過這次學習，使我收獲了許多。

　　整個網絡學習設置了八個學習模塊，每個模塊又分為閱讀、閱讀測驗、討論、作業幾個小的學習版塊。既有邏輯嚴謹的理論知識，又有貼近生活的教學范例，既有知識的傳授，又有實際的操作。讓我們在學習當中不知不覺提高了自己的網絡教育技術水平。下面是我這一個月以來的學習體會。

　　首先，提高了教育技術水平。通過這一個月的學習，我在教學組織形式，教學設計，教學媒體選擇，教學評價方面都有了不同程度的提高，課堂上我們要能夠從多個角度創設情境，化抽象為具體，使教學生動形象，通俗易懂，能夠充分調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，提高學生的學習效率。

　　其次，加強了同事之間的'交流。每個模塊都設置了討論版塊，向我們提供了學習與交流的平臺，平時我們工作都非常的緊張，同事之間沒有多少時間進行交流，這次學習無疑給我們提供了這樣一個學習的機會。在這個版塊，你可以自由發表自己的觀點，供大家交流。你可以瀏覽小組其他成員的帖子，學習他們好的地方，取長補短。另外，你有不懂的地方也可以通過這個平臺向老師和同時請教。這次學習加強了同事之間的交流，增強了我合作學習的能力。

　　第三，網絡學習培養了我的自學能力，這次學習沒有教師的當面講授，是學員自己通過網絡進行學習，這就給自學提供了空間。我每次都利用閑暇時間到機房進行學習，閱讀每個模塊給出的理論知識，然后根據要求進行發帖和做作業，力求比較好的完成每個模塊的學習任務，通過這次學習，極大的提高了我自主學習的能力，為我在今后工作中進行繼續學習打下了堅實的基礎。

　　第四，網絡學習更新了我的教學理念，提高了我的教育教學質量。這次網絡學習，比較注重過程性評價和表現性評價，不僅對學員的學習成績進行評價，另外也注重對學員學習過程和學習態度的評價，這對我在教學評價方面提供了幫助，我改變了以往只注重作業成績方面評價的教學理念，加入了對學生平時學習態度與課堂表現方面的評價，它打破了傳統考試和測驗的“唯分數論”，對學生的知識和技能，創新精神、實踐能力、探究能力以及情感、態度與價值觀等方面進行了全面的評價。激發了學生的學習動機，端正了學生的學習態度，使學生的學習氛圍較為濃厚，提高了學生的學習效率和學習質量。

　　雖然這次學習收獲很多，但也有一些不足之處。首先，對知識的理解不夠透徹。由于平時的工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時間來進行學習，而且時間安排比較緊，四天一個模塊，所以就沒有很多時間來深入學習理論知識，另外感覺有些知識理論性較強，理解起來較為困難，因此有些知識理解不夠透徹。其次，由于學習時間有限，只閱讀了本組學員的帖子，沒有更多時間來閱讀其他組的帖子，失去了與他們學習交流的機會。

　　這次學習給我留下了深刻的印象，學習的過程中，在強調理論和實踐并重的同時，學習活動始終貫穿著一些真實的任務，以任務驅動的形式組織學習，學員對該任務的完成情況是學習是否完成及其有效性的重要評估依據。活動中大家也都提出自己的看法和疑問，在此我學到很多東西。就我個人認為，以真實任務來組織學習過程，能夠貼近教師的真實教學背景，從而極大地激發我們的學習動力，提高我們的參與意識。在學習過程中，經過一個月的學習，我感到了學習的快樂。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的學習，因為教育信息技術更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好！

　　網絡課程的學習收獲 篇5

　　今天是我正式上網課的第二天，看到網絡上對于網課的討論褒貶不一。

　　一說是浪費時間精力、效果不明顯，老師和學生都不太適應網上平臺等等。作為一名學生，我對上網課并不抱排斥態度。

　　由于疫情的影響，我們都不得不待在家里進行自學，那么教育部為應對這個問題，較為迅速地提出了解決的方案，一定程度下滿足了人們的需求，我覺得這是非常值得提倡的。畢竟面對問題我們也只能多盡人事，把傷害降低。

　　至于孩子在家里學習沒有在學校里有狀態，態度消極諸如此類，這是自身的問題，不能把它加在網課上。僅僅因為無法適應這種學習方法而抨擊，不太合理。

　　我相信很多學生可能都遇到過不適應老師的講課風格的問題。

　　像我，我經常碰到某個老師講話帶有一點口音、聲音低沉抑或是聲音較輕（對我而言），每每遇到這樣的情況我也很崩潰，努力去辨認他們的'口型……我會回家抱怨：“天哪，這個老師也太溫柔了吧！整堂課我聽得好累！”

　　但是一般來說，只有學生去適應老師，老師不可能適應每一個同學。所幸我聽這個老師一節課、兩節課、三節課……慢慢就適應了。

　　網課這個平臺，“水土不服”的不光是學生、還有講課的老師。

　　她們平時上課都在講臺前，有些老師對電腦操作不熟練。有一次，我在聽課過程中一切進行得都是那么自然，突然老師鼠標一點、PPT不翼而飛，這個屏幕界面一片空白，老師的眼神在一剎那變得有些驚恐。很快她調整狀態，假裝什么都沒有發生的樣子繼續講課。

　　有學生抱怨這個假期過得不快樂，害，知足吧。老師在家里要備課、做PPT、思考開學后的講課安排、最后還要被抱怨，太南了。詳情可見釘釘里也有一些老師毫不留情地給了“一星好評”。

　　網絡課程的學習收獲 篇6

　　作為微電子專業的學生，使用網絡和各種技術已不是新鮮事，但是，如何改進用網行為，以及使用網絡和各種技術來最大化地促進學習，一直是我比較苦惱的事情。很高興，莊老師的“基于WEB2.0個人學習環境PLE的設計與實施”課程，給了我們這樣一扇明亮的窗。一學期的課程，真的是收獲頗豐。從使用gmail郵箱來實現郵件的分類管理并構建自己的網絡知識管理，到初步接觸diigo、delicious等社會化書簽來管理和共享網上優秀資源，通過twitter記錄點滴的思考和相關資源，再到利用wiki頁來記錄和整理自己的網上信息，體驗豆瓣、土豆、飯否、utube等新的web2.0技術帶給我們的新體驗，再到利用slideshare、diigo、twitter等工具進行資料檢索以及有效搜索感興趣的研究主題的方法，等等一系列過程和學習，真的對最初只是遇到問題就baidu一下，遇到好的資源就點“收藏夾”然后過了很久就忘掉的我，觸動不小。我想就這一學期的學習，從以下幾個方面，重點談談我的收獲和體會：

　　1、形成良好的用網習慣

　　我想社會化網絡學習這門課，帶給我最大的收獲之一就是形成適合自己的良好的使用網絡的習慣。而且，這種收益必將讓我受益終身。隨著互聯網技術的發展和普及，以及人們對優質資源的共享意識，每天都會有大量的好的信息和資源呈現，吸引你的眼球，引起你的關注。很多時候，我們會發現自己不知不覺中被一些好的文章，好的資源吸引而偏離了自己真正要做的事情，由此導致了時間和精力的分散和低效。也正因此，我們常常抱著盡量少用網的心態，讓自己埋頭在相對系統的書堆中，以此來緩解用網低效的問題。但這不是解決問題的辦法。對于大學生、研究生，甚至今后繼續深造學習中，網絡必然是我們獲取資源和信息至關重要的途徑，如何有效地使用網絡，形成良好的用網習慣就成為我們必須要攻克的一道檻。

　　通過這一學期的學習，在莊老師的帶動和感染下，我在用網上的習慣基本可以描述為以下幾點，希望對大家有所借鑒和幫助：

　　1）利用gmail收發郵件，并通過“標簽”對郵件進行歸類整理，對一些常規性郵件，通過設置“過濾器”來自動管理。在新郵件多的情況下，每天通過is:unread搜索，來集中處理未讀郵件，瀏覽標題，重點關注對自己有價值的主題，進行回復或標注為“重要消息”待今后進一步關注，如果是重要但不緊急的帖子，需要自己深思后再回復，則標注為“待回帖郵件”，利用周末的時間集中回復。對于其他帖子，在瀏覽標題后，則“全選”，“標注為已讀”。

　　2）通過Blog記錄自己的思考和生活，我是一個有寫日記習慣的人，一般情況下會在隨身攜帶的本子上記錄自己的收獲。有空的時候再整理豐富，寫到電腦記事本或者blog上。每每有空的時候，回閱自己以前的博客日記，都會有累累碩果的豐收喜悅。但是，一直以來都沒有找到穩定的Blog服務平臺，使用過“敏思博客”（后來因為數據庫問題而崩潰）、msn（但其不利于交流和分享，私人化空間感比較強，而且間斷性地也會出現打不開、運轉不正常的情況）、bokee（有一段時間，也因為數據庫問題而出現異常）、新浪博客（沒有家的感覺，像商業網站）、QQ空間博客（從讀研開始，一直用它來記生活日記，自我感覺還是不錯的，可以和熟悉的朋友親人交流、問候，很有生活化的感覺）、中小學教師博客網（比較穩定，但管理太嚴，每篇日志都必須通過管理員審核才能發布）、blogspot（google收購的博客服務，優點在于可以和gmail郵箱連接，且便于中英文融合，進行國際性的交流，但是，它的設置不便于不同blog群體間的交流共享，至少給我以很孤單的感覺。從web2.0這門課以來，一直用它來記錄自己的學習收獲，希望積少成多，作為自己學習的成果展示，但是，這一段時間內此平臺的服務也出問題了，打不開、不能編輯。由此，導致了我Blog學習記錄的又一次中斷。）、blogbus（博客大巴，和Blogspot是同時注冊的，本打算用它來記錄生活的，但不知為什么，它的運行速度特別的`慢，上一段時間也出現了只能瀏覽，不能編輯的狀態）、wordpress.com（當前，國外提供的比較全面的blog服務平臺，兼容web2.0相關的各項技術，便于編寫音頻、視頻、圖片、文字融于一體的日志，但是，對于中國用戶，尤其是師大的學生而言，網速太慢，常常打不開）。綜合以上體驗，個人認為，當前國內的Blog服務還需進一步改進，很細微的因素：比如網絡運行速度、數據服務的穩定性、界面的編排風格、用戶可編輯的程度等等，對用戶的使用率具有至關重要的影響，尤其是運行速度和穩定性，往往決定了服務平臺在用戶心中的信譽度。

　　一直在苦惱該選擇哪個blog平臺，才能帶給我“穩定性”（我對這一點要求很高，因為希望一直堅持寫下去），畢竟每天記錄在電腦記事本中的東西，如果不發布，就沒有共享和交流的空間。在無意中，發現最初用的“敏思博客”重新開張了，而且我原本以為已經丟掉的日志還完好無損的被保存著，而且增加了數據備份的功能。敏思創辦者的堅持和不斷改進讓我看到了希望。所以，打算從今以后在這里安家，堅持使用。也推薦大家可以嘗試一下。它的運行速度很快，后臺編輯管理的模式比較全面和穩定。這是我的博客地址：

　　3）通過twitter來記錄自己零星的思考和看到的優質資源鏈接。我常常用博客來記錄完整的思考，而用twitter來及時記錄自己對一些事物和生活的點滴感受。只是，twitter對于我，也常常會出現打不開的狀態，和其他人交流、互動的也還不夠。但是，個人認為這絕對是一個好工具，你零星的思想碎片集中起來會讓你發現很多東西，同時，twitter會把很多有共同愛好和興趣的人聯系起來，共享好的資源和idea。所以，以后我會堅持使用，并不斷拓展。

　　4）建立個人wiki頁，記錄和整理自己的相關信息和網絡積累。這又是一個非常好的用網習慣，但是，目前我只加入了個人信息的相關連接和資源積累，其他的內容豐實的不多。

　　5）通過googlegroup對集中的問題進行探討和交流。建立學習社區，這必然是未來學習和研究的一個趨勢。合作、交流、共享，對于現代學習和現代社會中的提升至關重要。在莊老師的帶動下，我加入了“教育大發現”“edu2.0”等學習社區，每天看到大家在討論交流各種問題，極大的豐富了自己的視野。學習原本是孤獨的，在與自己興趣相投的學習社區中，可以摒除這種孤獨，遇到各種不懂、不會的問題可以尋求幫助，遇到好的資源和信息與大家分享。無形中就在提升你的用網和學習效率。

　　另外，我也創辦了自己感興趣的學習社區，“英語教學論壇esl-teaching”，來深化自己的興趣，匯集感興趣的同志，共同探討了學習，只是經歷和閱歷有限，社區還處于起步階段。希望有興趣的朋友們加入進來，共同探討，共同學習。

　　6）利用diigo或delicious等社會化書簽，來不斷積累和豐富自己的網上資源，尤其是與自己的興趣點相關的內容。積少成多，日積月累，貴在堅持。你會發現自己的積蓄越來越多，圈子和視野也越來越大。同時，定期要對自己的積累做以整理，以備需要查找的時候，方便、快捷。

　　7）關于資料查找：

　　a.可以綜合使用cnki（國內全文期刊）、jstor（國外文獻數據庫）、springer進行學術性資料的全文查找；

　　b.使用進行PPT材料的檢索，做視頻材料的檢索；

　　c.同時，可以通過diigo、twitter檢索相關的網絡資源。

　　8)通過diigo、twitter，進行興趣內容的深入跟蹤，重點關注那些和你要搜集的材料很相似的人，跟蹤與你有相似關注點的人，利用群體去學習，不斷建立聯系。這一點我還沒有深入做到，待改進。

　　總之，用網的過程應該是一個不斷積累，日益豐富的過程，每天都有所獲，每天都在為你的長遠的目標積淀些什么，而不僅僅是隨意的瀏覽和觀看。對于研究生學習階段，日積月累，注重積累的好的用網習慣，尤其重要。

　　2、拓展視野，形成共享、交流的學習意識

　　一個人的視野和經歷原本就是很狹窄的。Web2.0共創、共享的學習環境，恰恰是我們打開視野、提高學習效率的良好途徑。我很慶幸自己能夠有機會接觸這樣的技術和網絡環境，讓自己的人生視野真的豁然開朗了不少。帶著一個共創、共享、交流的心，人生才會越來越開朗、越來越大氣。

　　這一學期中所經歷的，與Purdue大學的INSITE合作項目，讓我體驗了一種基于wiki的共創式國際合作方式，領略了文化間的交流和差異性以及另一個國度中，學生的學習情況。通過gmail進行的群體交流，會讓你有一種很強的學習群體歸屬感，督促著你不斷參與、不斷向前。也包括教育大發現社區所進行的座談會，讓你有機會去接觸和認識對教育感興趣的不同的人和不同的群體。他們基于不同的經歷從不同的角度對教育提出了不同的認識。這些經歷和視野拓展，對我來說，無疑是一筆巨大的財富。

　　我想，web2.0下的社會化學習這門課，所帶給我們的學習方式和學習意識的轉變，僅僅是一個良好的開端，一個高效用網、高效學習的奠基石，今后的拓展之路還有很長很長，需要我們去探索，去挖掘。感謝莊老師給了我們這樣一個平臺、一個基石！

　　網絡課程的學習收獲 篇7

　　現如今，計算機網絡技術的迅猛發展和廣泛應用，已經改變了人們的學習、生活和工作方式，計算機網絡已經成為人們日常生活中必不可少的工具。掌握計算機網絡應用技術是現在大學生必須的具備的基本素質。

　　今年，學校為我們開了“計算機網絡技術與應用”這門課程，作為嗷嗷待哺的我們自然很認真的投入這門新課程的學習。“計算機網絡技術與應用”這本書共九章，第一章為我們概括介紹了計算機網絡的基礎知識，為我們以后的學習打下概念基礎；第二章是在第一章為基礎的進一步詳細的介紹局域網；第三章主要講述的是Internet的最基本的協議TCP/IP協議以及其子網的概念、劃分和Internet域名系統；第四章講的是局域網的組建，其中重點講了局域網的硬件組成。后面的幾章內容先學習了網絡互連與廣域網，特別在實習時參觀了一些設備，有了更深的了解；后來學習了網絡操作系統與網絡服務，接著大家又對Internet基礎與應用有了一定的了解，其中大部分大家都掌握了。最后是網頁制作，這可是這本書最重要的操作實習部分了。在剛開課的時間我們就先學習了這章的內容，先是學習了HTML語言功能和常用標記的使用，然后學習了用FrontPage軟件制作網頁，并對網頁發布與測試。

　　經過這一學期的學習，我又掌握了了一門新的知識。最重要的是學會了網頁的制作與發布，以前瀏覽網頁時就好奇著，現在終于知道了它的`制作方法。在空白的網頁里書寫出自己喜歡的文字，插入自己所愛的圖片，表格。并把它們有序的組合起來，組成一個豐富多彩的網頁。在預覽時觀看在幾制作的網頁，點擊插入的超鏈接，就如瀏覽網站的網頁一樣。感覺特別的有成就感。

　　不僅如此，我還對網絡技術與應用的理論知識了解的十分詳細，像是OSI參考模型，介質傳輸控制方法，局域網的技術與組建，特別是TCP/IP協議Internet最基本的協議。還有一些網絡互連設備的掌握。

　　當然學習一門新的課程還是會遇到一些困難的，比如：HTML代碼的記憶；TCP/IP協議的修改與計算機的重啟的沖突；網絡操作系統上碰到的麻煩，網絡虛擬機的屬性修改，IP代碼修改，用戶，權限以及最難的站點發布，在登錄指定網站的時發現找不到服務器或者是沒有權限。

　　所以我們在學習的時候要按照指導書上的步驟來實習，不懂的要詢問老師或者是及時與同學共同探討，不能拖。更重要的是實際操作，經常上機練習才會孰能生巧。

　　“計算機網絡技術與應用”的學習，讓我們跟隨者時代的步伐，掌握了新世際必備的知識，走在別人的前面。

　　對于這門主要是理論知識的課程，老師把它講的很生動，進行理論知識與實際操作的相結合，幫助我們更好的理解內容。實習時，來回走動著為我們及時解決操作上的難題，真的很上心，很辛苦。感謝老師對我們無私的奉獻，謝謝您！

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