用愛溫暖學生的心的工作案例

　　眾所周知，隨著城市的快速發展，進城務工的農民越來越多。而留在家里干活的大多數是老人。孩子與父母在一起的時間越來越少，家庭教育就缺少了實放性。留守兒童的數量在增多，單親家庭的學生也不少。對學生的教育，就需要我們老師傾注更多的愛。

　　班主任是一個班級的核心人物。班主任工作每天甚至每時每分都要開展。其核心內容就是德育工作，就我個人而言，班主任對學生的教育方法千變萬化，都離不開對學生的關愛這一法寶們。我們知道，教師對每一個學生的愛就是“師愛”。師愛是每個教師必須具備一種優良的道德品質，它可以使學生在逆境中得到安慰，克服困難，增強信心；在順境中更加發奮，不驕不躁，永遠向前。然而現實的教育不容樂觀，一部分教師也愛學生，但學生卻為真正感受到教師的愛。

　　如果不了解學生就不可能有對學生真正的愛，教育與學生的感情要求就會背到而施，更說不上有的放矢，有著成效。再就是學生是我們教師工作的對象，是教師工作意義及人生價值的直接體現，對學生的關心和了解是做學好教育工作的前提，對學生的同情和理解則是一種理解智的愛，是建立良好師生關系的基石，是做好教育工作的關鍵所在。下面是我班一名單親學生的調查分析：

　　一、學生情況：

　　姓名：孟凡陽

　　性別：男

　　年齡：13

　　二、案例分析：

　　作為班主任，接到某某同學犯錯的報告是經常的事，剛接到有關孟凡陽如上課玩小物件，拿別人的東西不還，抄作業，和同學吵架，動手打同學，第一次報告給我沒有太大重視，認為小孩之間不是本性問題應該不大。但隨后出現的情況卻讓我驚訝，他連續與周圍的同學都發生了矛盾，甚至用文具盒將女生頭部打腫，并惡語相向，周圍一圈同學都不理他，在班上自習課時，竟然有時不會做題就亂扔課本，作業本。為此，我問他怎么回事，他直接就說：‘‘我要換座位，我受不了，我快瘋了”。這么小的孩子竟然有這種“瘋”話。

　　我通過電話，微信等方法給他父親了解了下實際情況，發現了他身上的問題。

　　1、缺少家庭的關愛。

　　孟凡陽單親家庭的孩子，他父親因為母親天天在家吵架，最后兩人離婚，母親又遠嫁他鄉，因此，孟凡陽特別恨父親，在家不與父親說話，不讓父親檢查作業，更不與父親聊學校在校情況，性格偏僻，遇事易沖動，沒有母愛，所以經常發生與同學之間的矛盾。

　　2．朋友、親人不親

　　孟凡陽因為性格原因，沒有自己的朋友圈，沒有親戚朋友的關愛父母的關愛。盡管父親時刻呆在他身邊但還是中間有隔亥，孟凡陽成績算中等，性格孤立，沒有母親的關愛，沒有同學們的關愛，也不和同學們說話，沒有溝通，所以就發生了開學一周就和他身邊的所有同學都發生了矛盾。

　　3.處理方法：

　　首先，和班長進行溝通，注意孟凡陽的行為；和全班同學講清楚，同學之間應互相幫助，互相忍讓，要有坦蕩胸懷，不能因為些小矛盾而耿耿于懷，不能看都身邊身邊同學的優點，不能原諒寬容對方，這說明自己不能欣賞到別人，這樣在班里一強調，同學們大部分都能領悟到其中的內涵。

　　其次，和他本人談話，第一希望他遵守學校的各項規章制度，以學習為主，按時完成作業；第二，每天寫一計劃、回顧反思，并檢查；第三，善于發現同學間的優點，爭取做一個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。第四，百善孝為先，雖然父母離異，但家庭不好，并不是自己，或父母的全部責任，學會適應，理解父母，要用自己的努力感動父母，并要求他每星期回家幫父親干一件家務，寫感受。兩周以來我給他父親打電話問情況時，他父親說；有了太多變化，作業讓簽字了，知道問：‘‘爸，你去哪兒了？’’以前從來不理睬，不說話，到校后，我發現也沒有再和同學吵架鬧矛盾了，當他有一點進步了，我及時表揚他，鼓勵他做到最好。

　　新任班主任，沒有經驗，沒有頭緒，整天把女兒往幼兒園一送，從早忙到晚，有一整星期都是匆匆把女兒接來學校，讓她自己一人玩，我在班里講紀律動規，發放作業本，課本，8：00多才帶他她回家，看著同學們都有點滴進步，我也感到欣慰，我只想，不能因為我的原因耽誤一班孩子的發展

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