談名人名言在歷史教學中的作用

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是觀察學校生活 。 要求學生觀察學　 校 老師 、 同學 的外在 表 現 ， 而探　 從 索其 內心 的思想感情 。 　 第二是觀察社會生活 。 教師可　 以采取 “ 請進來 ， 走出去”的方式讓學生

首 先是 將搜 集 的片 斷材 料 整理 成　 篇 。教師可以定期讓 學生將平時觀察 的　 所見 、 聞 、 所 所感 的片斷整理 成篇 ， 以　 可

擬定 中心 ， 圍繞中心選材 ； 也可 以運用聯　 想， 由材料生發成篇 。其次是一材多用。 　 對于搜集來的材料 ， 以多方利用 ， 可 從不

●簧紹春

作文體 現了學生 的語 文綜合水平 ， 　 但是 ， 有些學 生 由于基 礎較差 ， 寫作 的　 潛力發揮不 出來 ， 作文產生 了神秘感　 對

和恐懼感 。因此 ， 在教學過程 中， 如何調

了解社會 ， 搜集寫作素材 。譬如 ， 請各級　 領導講 本地 的發展情況 ，請政法干部作　 法制報告 ，請歷屆畢業生講 他們學 習和

走 向社會的情況 ，請英模講 他們 的感 人　 事跡 ， 等等 ， 這樣 學生寫起 來就有話 可說

了。教 師還 應讓 學生有組織地到社會 上

同角度進行練筆。還可 以讓學生利用一　 則材料進行多種體裁的寫作練 習， 這樣 ， 　 寫作水平定會逐漸提高。

四、 師學寫 “ 水作文” 教 下

動學生 的積極性 ， 提高寫好作 文的 自信　 心 ，使他們對 寫作產 生濃 厚的興趣 ， 是

一

個需要研究 的課題 。

一

著名教育家葉圣陶把教師寫的作文叫　 做“ 下水文’， 　而且說這是 “ ’ 切要的要求”。 　 筆者從作文教學實踐中深深體會到，教師

寫“ 下水文”， 自己于學生， 于 都是不無裨

、

消 除學生的心理障礙

去 了解 工廠 、 村 、 農 商業 的發展狀 況 ， 到　 野外和風景 區去 游覽 ， 搜集寫作素材 ， 這　 樣寫作文也 就有內容可寫了。

第 三是觀察家庭 生活。每個 家庭都

寫不好作文 的學生 ， 大凡都是 “ 　 怕”

字當頭。 因此 ， 預防和消除學生怕寫作文

的心理 ， 是激發學生寫作興趣的前提 。 而　 要做到這一 點， 有效 、 易行 的辦 法 ， 最 最 　 是 在平 時 習作 時堅 持讓 學生 寫真 人 真　 事 ， 自己想說的話 。寫 自己想說 的話 ， 寫 　 就是要求學生用樸實 自然的語言 ，把 自 　 己要表達的意思寫出來 。 也就是說 ， 時　 平 怎么說就怎么寫 ，不要去考慮是否符合　 語法 、 是否簡練等問題 。這樣做 ， 可　 不僅 以使寫作成為容易 的事 ，而且可以使 文　 章具有天真 、 淳樸的 自然美。

二、 培養學 生的觀察能力　 怎樣培養學生的觀察能力 呢？第一

益的。 教師

寫 “ 下水文” 不僅有利于提高 自 　 己的寫作水平，而且有利于激發學生的學

習興趣 ， 有利于拓展學生的閱讀范圍 ， 從而　 收到 ‘ 法課內， 取 得益ｉ ” 具 的效果。 矽

有不 同的情況 ，每位親人都有各 自的特

點 ， 中的歡 樂 、 中的矛盾 、 中的憂　 家 家 家

慮等 ， 均可以作 為寫作 的素材 。 　 還 應要 求 學生 準 備一 個課 外 作 文　 本， 記錄 自己所思 、 所聞 、 所感 ， 為作 文的

材料建造一個 “ 庫”。 倉 　 三、 引導學生合理運 用素 材　 觀 察 、搜 集材 料 是 為 了開 發寫 作　 “ 資源”， 而充 分 、 合理地運 用 “ 資源 ”，

除以上 幾種方法外 ， 在作文教學 中 ，

還應該注意一些較小 的又不可忽視的環　 節。 經常性 地定 期檢 查 ， 如， 多表揚鼓 勵 ，

多組織作 文競 賽 ，經常性地將學生 的習 　 作推薦給報刊 ， 等等 。 這樣不僅能夠激發　 學生的寫作興趣 ，而且 能讓學生體驗到　 寫作的成功感 和愉快感 。

（ 編 責 海 宇）

則 是為了學生寫作 的進一步發展 。 么 ， 那 　 怎樣 利用觀察所得來 的素材 呢？

優秀文化成果 ， 并不斷發展創新 ， 才

賣祖 國利益的人將永遠被釘在歷史的恥　 辱柱上。學生們 的愛國情感油然而生。 　 意大利科 學家布魯諾 由于宣揚并發　 展哥白尼的新天文學說 ， 被教會監禁７ ， 年

最后被判處火刑。當教會判處他死刑時 ，

能攀登科學 的高峰 。” 因斯坦取　 愛 得了劃時代 的成就 ，提 出了物理學　 上著名的相對論。我啟發學生找出

愛因斯坦取得成就的原 因，學 生紛

◆ 韓榴田 ｌ 　　 　 ｌ

世 界 歷史 教材 中引用 了很 多蘊 涵

紛發表見解 。課堂上熱鬧起來 了， 趁熱　 我 打鐵，讓學生朗讀愛因斯坦 的名 言： 學　 “

習知識要善于思考 ， 思考 ， 再思考 ， 我就是

他卻凜然宣稱 ： 你們讀判決時 ，要 比我　 “ 聽到宣判更感到害怕 ！”臨刑時他高呼 ： 　 “ ， 火 不能征服我 ， 未來的世界會 了解我 ， 　 會 了解我 的價值 ！” 當講 到此處 ， 每 學生　 心潮起伏 ， 無不為布魯諾的氣魄所折服。 　 三、 引用名人名言 。 評價歷史人物

馬克思在世界歷史教材 中多處被提　 到， 當學到 １８ 年３ ４ ８３ 月１ 日下午馬克思 在

哲理的名人名 言。一定時 代的名人 ， 往　 往 是 一定 時代 的杰 出人物 ，他 們在 政　 治、 濟、 經 軍事 、 文化等領 域做 出過 突 出

貢獻 。學習名人名 言 ， 于正在 成長 中　 對

靠這個方法成為科學家的。 從這句名言　 ”

里學生感悟到了思考的重要性 ， 白了

學　 明 習必須和思考相結合的道理 。

的 中學生正確的人 生觀 、 價值觀 和世界　 觀 的形成具有重要 的作 用。

一

二、 引用名人名言 。 陶冶情操　 許 多名人都 具有優秀品德 ，可 以引　 用 他們的名 言陶冶學生 的情操 。如 １世　 ９

紀中期 ，法 國科學家 巴斯德發現 了導致

、

引用名 人 名言 。 發學 生 的學　 激

習 興趣

自己的工作椅上與世長辭時 ，我 引導學

生 回憶課文 中的與馬克思有關 的重大活　 動 ，并深人體會恩格斯評價 馬克思 的這

名人 之所以在事業 上取得 成就 ， 一

個重要原因是他們有好的學習方法。 習 學 　 名人的學習方法 ， 有助于激發學生的學 習

牛奶腐 爛變質 的微生物 ，并創立 了生物

學 中的一門新學科——微生物學 。他的

段話 ： 他 的畢業 的真正使命 ， “ 就是 以這　 種或那種方式參加推翻資本主義社會 及

興趣 ， 提高學生的學習能力。牛頓在物理

學上做出了很大貢獻 ， 我引導學生課前 閱

成就傳 遍歐洲 ，德 國波恩 大學 給他 寄來

了博士學位 榮譽證 書 ，巴斯德堅決退 回

讀教材 ， 查找資料 ， 了解 牛頓 取得 的成就

圾原因 ，讓學生體會牛頓的名言 ： 如果　 “

說 我 看 得 遠 ，那 是 因 為 我站 在 巨人 的肩

證書 ， ： 科學雖然沒有國界 ， 者有　 說 “ 但學

自己的祖國。 因為當時 巴斯德的祖 國正　 ” 遭到普魯士的入 侵。我讓 學生品味這句　 名言 的含義 ， 并適時進行點撥 ： 任何 國家

其所建立 的國家制度的事業 ， 參加現代　 無產階級 的解放事業 ，正是他第一次使

現代 無產 階級 意識 到本 身的 地位 和 需　 要， 意識到本身解放的條件 。 斗爭 是他 的

生命 要素 。” 恩格斯 的評價一語中的， 貼　 切恰 當， 學生受到 了很大教育。 使！

（ 編　 責 海　 宇 ）

上。 課后學生深有感觸地說 ： 牛頓這句　 ” “ 名言不僅體現了他謙虛 、嚴謹 的治學精　 神， 而且也告訴我們 只有廣泛地吸收人類

都強調愛國主義 ， 熱愛祖 國 、 民族 自尊　 有

心的人會受到人們的尊敬 ； 國求榮 ， 賣 出

河 南 教 育 （ ０ ６年 第 １ ２０ １期 ? 總第 ３ ０ ４ 期

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