程式知識與幼兒心理理論的發展關系

研究探查56位3～5歲幼兒的程式知識、接受性言語能力以及他們在假裝認識、外表-事實區分、錯誤信念和表征變化等心理理論(Theory of mind, ToM)任務上的表現,著重探究程式知識、言語能力與幼兒對心理狀態的認識之間的發展關系.結果表明:(1)排除年齡因素后,程式知識對幼兒關于錯誤信念的認識、假裝-事實的區分和假裝者信念的推測有顯著影響,但對關于外表-事實區分的影響不顯著;(2)排除年齡因素后,言語能力對幼兒在各種心理理論任務上的表現的影響不顯著.

作 者： 鄧賜平 桑標 繆小春   作者單位： 華東師范大學心理學系,上海,200062  刊 名： 心理學報  ISTIC PKU CSSCI 英文刊名： ACTA PSYCHOLOGICA SINICA  年，卷(期)： 2002 34(6)  分類號： B844.1  關鍵詞： 幼兒認知發展   心理理論   程式知識   發展關系  

【程式知識與幼兒心理理論的發展關系】相關文章：

略論心理和教育測量理論的發展歷程04-27

理解心理發展的含義，結合教育實踐談談教育與心理發展的關系04-27

語言,語義,語言表征,心理理論--從語言獲得建構理論談心理理論和語言能力的關系04-26

關于理論與實踐的關系的句子04-28

活動區材料的投放方式與幼兒行為及發展的關系04-26

論知識經濟與人的全面而自由的發展間關系的復雜性04-26

公共關系理論與實務教案補充04-28

關于人際關系心理學知識點總結10-15

幼兒心理學基本知識04-19

師生關系發展交流材料03-08