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閱讀訓(xùn)練(三)
閱讀訓(xùn)練(三)1
一、閱讀下面的文字,完成1～3題. 銀河系中心的秘密白維家 18世紀(jì)的'天文學(xué)家認(rèn)為,太陽和太空中所有的恒星構(gòu)成了銀河系,而太陽就處在銀河系的中心.這一設(shè)想在19世紀(jì)被科學(xué)家沙普里推翻了.他研究發(fā)現(xiàn),銀河系的中心不在太陽,而是趨于人馬座的一點(diǎn).經(jīng)過天文學(xué)家的長(zhǎng)期觀測(cè)和不斷修訂,銀河系中心的位置終于確定下來,它就處在人馬座內(nèi),距離太陽大約27000光年.銀河系中心內(nèi)有一個(gè)體積很小、但質(zhì)量超大的黑洞,它的質(zhì)量是太陽的260萬倍,而它的直徑比水星繞太陽軌道的1/4還要小.
閱讀訓(xùn)練(三)2
演戲要帶“三分生”
劉連群
在學(xué)生覺得荀慧生的戲總有生疏之處，“沒準(zhǔn)譜兒”而難學(xué)時(shí)，荀慧生指出：“這個(gè)熟字，擺在哪兒都好，惟獨(dú)擺在演戲上，要不得。”他說：“熟是應(yīng)當(dāng)熟的，但是熟了也容易出許許多多的毛病。”以演《武家坡》的王寶釧這樣的熟戲?yàn)槔绻禄瘖y就“沒精打彩”，上臺(tái)只是按熟的路數(shù)按部就班地唱，戲唱下來了，但“跟沒唱一樣”。“怎么說呢？自打你存了那個(gè)‘又是王寶釧’的念頭開始，這出戲已經(jīng)注定了就是那么回事。”稀松平常，疲疲沓沓，這就屬于“熟能生流，也能生油”。“熟”還會(huì)使演員憑借嗓子好，武功、水袖功好，脫離劇情和人物，不管是否合適，可著勁兒地唱，拼著力氣地耍，“好”是要下來了，卻只能落個(gè)賣弄。
針對(duì)這樣的現(xiàn)象，荀慧提出：生！不是全生，也不是半生，而是三分生！所謂“三分生”，其實(shí)是在“熟”的前提下的“生”，演熟知熟會(huì)的戲要帶有一定的陌生感。“哪兒生呢？要看到你和角色就存在著個(gè)‘生’字，你是你，角色是角色，相差得很遠(yuǎn)，這就是生。”
演員和角色天然存在著距離，不可能完全合二為一。因此演戲是這一個(gè)體逐步走近、深入另一個(gè)體的過程，熟只是漸近的一個(gè)階段。仍以王寶釧“打比”：她是誰呢？相府千金；干嘛又挖野菜？跟她爹較勁兒呢……這點(diǎn)兒事誰都知道，用得著老去琢磨嗎？用得著。荀慧生說：“只要你每次都對(duì)角色有陌生的感覺，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來還有許多細(xì)小的地方?jīng)]注意，這些新發(fā)現(xiàn)就會(huì)引著你往角色深里頭去，哪怕是戲演完了，它還會(huì)扯著你：某處某處還有點(diǎn)兒事兒沒琢磨到家呢，下次再唱時(shí)，得把它弄明白了。于是乎無盡無休，越研究越透。所謂千錘百煉就是這個(gè)意思。”就是說，“三分生”是要演員不斷深入探索角色的性格感情，配以適宜的動(dòng)作、唱腔、表情表達(dá)出來，使所演角色不斷深化、豐滿、鮮活。
實(shí)踐“三分生”的主張，還能讓觀眾看戲時(shí)產(chǎn)生持久的興致。人們通常認(rèn)為“生書熟戲”，意思是看戲只要故事好，唱、念、做、打精彩，是可以反復(fù)欣賞的。其實(shí)不然，荀慧生說，“觀眾眼睛可尖著吶，你挑簾一出來，一看你那份心里滿沒事兒的神氣，觀眾就明白了：又是她，某某人；又是那么一道湯，對(duì)付著聽吧。”如此興味索然，欣賞能持久嗎？荀慧生說，“只有你唱戲的`對(duì)角色有新鮮的感覺，觀眾才會(huì)對(duì)你有新鮮的感覺，而且，越新鮮就更新鮮”。“生可以生興致，你越有興致，觀眾也越覺得新鮮，臺(tái)上就不可能老落死套”。
“由生入熟易，由熟入生難。生到熟是個(gè)練的問題，熟到生卻是個(gè)想的問題，得動(dòng)腦筋、動(dòng)心。”這，應(yīng)是大師留給后學(xué)的打開成功之門的一把鑰匙。
16．簡(jiǎn)要概述全文思路。（6分）
17．請(qǐng)結(jié)合全文概括“熟”給演戲帶來的弊病。（6分）
18．怎樣才能真正貫徹“三分生”的藝術(shù)主張？請(qǐng)作簡(jiǎn)述。（6分）
答案解析：
16．以學(xué)生學(xué)戲的困惑引出荀慧生對(duì)“熟”之弊病的認(rèn)識(shí)，提出“三分生”的觀點(diǎn)并闡述其內(nèi)涵（本質(zhì)）；接著從演員表演和觀眾欣賞兩個(gè)角度明確“三分生”的重要性；最后指出“三分生”對(duì)于后學(xué)的意義。（6分，每點(diǎn)2分）
17．使演員演戲不認(rèn)真，熟能生流，也能生油；脫離劇情和人物，賣弄功夫；落入死套，無法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。讓觀眾缺少新鮮感，欣賞不能持久。（6分，每點(diǎn)2分，滿分為止）
18．正確認(rèn)識(shí)演員與角色之間的距離；對(duì)“熟戲”要保持一定的陌生感，避免“流”和“油”；不斷研究角色，用適宜的動(dòng)作、唱腔、表情來表達(dá)對(duì)角色的理解。（6分，每點(diǎn)2分）
閱讀訓(xùn)練(三)3
【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿沂阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕蜷多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
【乙】風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。/ 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。
1、甲文的作者是_______ 朝的________，乙文的作者是________朝的_________。
2、解釋下列句中劃線詞語在文中的含義。
（1）或王命急宣（ ）
（2）猛浪若奔（ ）
（3）窺谷忘反（ ）
（4）屬引凄異（ ）
3、將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。
（1）清榮峻茂，良多趣味。
________________________________________________________________________________________
（2）鳶飛戾天者，望峰息心。
________________________________________________________________________________________
4、乙文“急湍甚箭，猛浪若奔”寫水，甲文中哪句話與它有異曲同工之妙？
________________________________________________________________________________________
5、甲乙兩文都描寫了水流的湍急，但描寫的'側(cè)重點(diǎn)有所不同，甲文側(cè)重于寫水流之_______________，乙文側(cè)重于寫水流之________________；甲乙兩文都描寫了難見天日之景，但著眼點(diǎn)卻不同，甲文以“不見曦月”來寫___________________________乙文以“有時(shí)見日”來寫___________________。
6、對(duì)甲乙兩段文字解讀有誤的一項(xiàng)是
[ ]
A、甲文先寫了三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住三峽不同季節(jié)的不同特點(diǎn)，寫出了三峽的奔放美和凄婉美。
B、乙文不僅寫出了江流婉轉(zhuǎn)、隨流飄蕩的情形，也表現(xiàn)了作者陶醉于美麗大自然的閑適心境。
C、兩文都寫山水，所描繪的景色奇特秀美，山之奇、水之異給讀者以深刻印象。
D、形色相依、動(dòng)靜相雜、虛實(shí)相應(yīng)、駢散相間是兩文在寫景上的共同特點(diǎn)。
參考答案：
1、北魏 酈道元 南朝 吳均
2、（1）有時(shí)
（2）指奔馬
（3）通“返”，返回
（4）連續(xù)
3、（1）水清，樹榮（茂盛），山商，草盛，實(shí)在是有很多趣味。
（2）像鳶鳥那樣為名利極力攀高的人，看到（這些雄奇的）山峰，也會(huì)平息熱衷 功名利祿的心。（重點(diǎn)詞語翻譯正確，意思對(duì)即可）
4、有時(shí)朝發(fā)自帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
5、湍急消澈 山高谷深 樹木蔥郁（基本意思對(duì)即可）
6、B
閱讀訓(xùn)練(三)4
①自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
③春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
④每至晴處霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：”巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳！”
1、本文選自《__________》，作者_(dá)_________，是北魏著名的__________家、__________家。
2、解釋下列詞語。
①略無闕處略無——________闕——________②隱天蔽日隱——________
③良多趣味良——__________④屬引凄異屬引——________
⑤沿溯阻絕沿——__________溯——_________⑥或王命急宣宣——__________
3、下列句子中加粗詞意思相同的一項(xiàng)是
[ ]
A、或王命急宣或異二者之為
B、自三峽七百里中自非亭午夜分不見曦月
C、哀轉(zhuǎn)久絕絕讞多生怪柏
D、雖乘奔御風(fēng)不以疾也雖人有百手，手有百指
4、文段寫景抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。先寫山，突出__________、___________的`特點(diǎn)；后寫水，則描繪不同_________的不同景象。
5、文中畫線的部分可以用李白的兩句詩來表現(xiàn)，這兩句詩是：“_______________________，_______________________。”
6、從全文看，第④段中引用漁者歌謠的作用是什么？
___________________________________________________________________
7、翻譯下面的句子。
①春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。
譯：________________________________________________________________________
②自非亭午夜分不見曦月。
譯：________________________________________________________________________
參考答案：
1、《水經(jīng)注》、酈道元、地理學(xué)家、散文家
2、①一點(diǎn)沒有，完全沒有；斷缺②遮蔽③確實(shí)，實(shí)在④連續(xù)不斷⑤順流而下；逆流而上⑥宣布，傳達(dá)
3、D
4、連綿不斷 、隱天蔽日；季節(jié)
5、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還
6、進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。
7、①在春、冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。
②如果不是正午或半夜，是看不到太陽或月亮的。
閱讀訓(xùn)練(三)5
記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個(gè)字的意思。當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е摇Ｔ谖沂稚掀磳懗隽恕拔覑酆悺睅讉�(gè)字。
“愛是什么？”我問。
莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里。”
我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?/p>
我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問道：“愛就是花的香味嗎？”
“不是。”莎莉文老師說。
我又想了想。太陽正溫暖地照耀著我們。
“愛是不是大陽？”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎？”
當(dāng)時(shí)在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長(zhǎng)。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢？
一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個(gè)字。
這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。
我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的.觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。
我又問老師：“愛是不是太陽？”
“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”老師回答說。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”
剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
（作者：海倫·凱勒，節(jié)選自《假如給我三天光明》）
1．用簡(jiǎn)明的語言概括這段文字的主要內(nèi)容。
答：
2．請(qǐng)閱讀課文，根據(jù)海倫·凱勒對(duì)愛的理解給“愛”下一個(gè)定義。
答：
3．結(jié)合語段，簡(jiǎn)要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c(diǎn)和形象特征。
答：
4．你一定特別欣賞文中莎莉文老師對(duì)海倫的教育方式，其實(shí)在我們的身邊就不乏這樣的老師，請(qǐng)你舉一你自己的老師在教育教學(xué)中使你豁然開朗的例子。
答：
參考答案：1．莎莉文老師教會(huì)我懂得愛的含義。
2．“愛”就是“穿梭在我和其他人的心靈中間”的那種美好的情感。
3．莎莉文熱愛海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，開啟思維、智慧和情感。
4．“略”
閱讀訓(xùn)練(三)6
秋雨嘆三首（其一）①
杜甫
雨中百草秋爛死，階下決明②顏色鮮。著葉滿枝翠羽蓋，開花無數(shù)黃金錢。
涼風(fēng)蕭蕭吹汝急，恐汝后時(shí)難獨(dú)立。堂上書生空白頭，臨風(fēng)三嗅馨香泣。
注：①天寶十三載（754年）的秋天，關(guān)中一帶大雨，六十余日不止，莊稼遭受了很大損失。玄宗很憂慮，宰相楊囯忠挑選一些未受災(zāi)害的禾苗獻(xiàn)上，說：“雨雖多，不害稼。”杜甫這時(shí)候正困守長(zhǎng)安。②決明：一種植物，有羽狀復(fù)葉，秋日開黃花。
1．在前四句中，詩人運(yùn)用了哪些手法描寫“決明”?詩歌塑造了“決明”怎樣的形象?（4分）
答：
2．清代仇兆鰲在《杜詩詳注》中評(píng)說這首詩“語雖微婉，而寓意深切”，你認(rèn)為詩中寄寓了作者怎樣的思想感情，請(qǐng)結(jié)合詩句加以分析。（4分）
答：
參考答案：
1．在前四句中，詩人運(yùn)用了哪些手法描寫“決明”?詩歌塑造了“決明”怎樣的形象?（4分）
答：用秋日風(fēng)雨中“爛死”的百草反襯決明的“顏色鮮”，把決明的葉與花分別比喻成“翠羽蓋”和“黃金錢”。（兩種手法各1分）決明在風(fēng)雨中花開燦爛，香遠(yuǎn)益清，堅(jiān)毅挺立，借以塑造出資質(zhì)美好卻身處亂世、命途多舛的君子形象。（外在形象1分，內(nèi)在形象1分）
2．清代仇兆鰲在《杜詩詳注》中評(píng)說這首詩“語雖微婉，而寓意深切”，你認(rèn)為詩中頸聯(lián)和尾聯(lián)寄寓了作者怎樣的思想感情，請(qǐng)結(jié)合詩句加以分析。（4分）
答：①“涼風(fēng)蕭蕭吹汝急，恐汝后時(shí)難獨(dú)立”句傳達(dá)出對(duì)于富有才華，卻遭受摧殘的君子的`關(guān)愛與擔(dān)憂，更是對(duì)他們難逃悲劇結(jié)局的同情與哀嘆。（2分）②“堂上書生空白頭，臨風(fēng)三嗅馨香泣”句見出詩人對(duì)自已徒然白首卻無所成就的自傷，面對(duì)動(dòng)蕩、混亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無奈而憂慮，體現(xiàn)了他的憂世情懷。（2分）
閱讀訓(xùn)練(三)7
①兒子剛上小學(xué)時(shí)，父親去世了，母親沒改嫁，含辛茹苦地拉扯著兒子。那時(shí)村里沒通電，兒子每晚在油燈下書聲朗朗、寫寫畫畫，【A】母親拿著針線，輕輕地、細(xì)細(xì)地將母愛密密縫進(jìn)兒子的衣衫。日復(fù)一日，年復(fù)一年，【B】當(dāng)一張張獎(jiǎng)狀覆蓋了兩面斑駁陸離的土墻時(shí)，兒子也像春天的翠竹，噌噌地往上長(zhǎng)。望著高出自己半頭的兒子，母親眼角的皺紋張滿了笑意。
②當(dāng)滿山的樹木泛出秋意時(shí)，兒子考上了縣一中。母親卻患上了嚴(yán)重的風(fēng)濕病，干不了農(nóng)活，有時(shí)連飯都吃不飽。那時(shí)的一中，學(xué)生每月都得帶30斤米交給食堂，對(duì)于這個(gè)家庭來說，無疑是雪上加霜。
③沒多久，母親一瘸一拐地挪進(jìn)學(xué)校食堂，氣喘吁吁地從肩上卸下一袋米。負(fù)責(zé)掌秤登記的般師傅打開袋口，抓起一把米看了看，眉頭就鎖緊了，說：你們這些做家長(zhǎng)的． 總喜歡占點(diǎn)小便宜。你看看，這里有早稻、中稻、晚稻，還有細(xì)米、粗米． 簡(jiǎn)直把我們食堂當(dāng)雜米桶了。這位母親臊紅了臉，連聲說對(duì)不起。熊師傅見狀．沒再說什么，收了。
④又一個(gè)月初，這位母親背著一袋米走進(jìn)食堂。熊師傅照例開袋，眉頭又鎖緊，還是雜色米。他想，是不是上次沒給這位母親交待清楚，便一字一頓地對(duì)她說：不管什么米，我們都收。但品種要分開，千萬不能混在一起，否則沒法煮，煮出的飯也是夾生的。下次還這樣，我就不收了。母親不敢吱聲．低著頭一瘸一拐地離開了食堂。
⑤第三個(gè)月初，母親又來了，熊師傅一看米，勃然大怒，用幾乎失去理智的語氣，毛辣辣地呵斥：哎，我說你這個(gè)做媽的，怎么頑固不化呀？咋還是雜色米呢？你呀，今天是怎么背來的，就怎樣背回去！
⑥母親似乎早有預(yù)料，兩行熱淚順著凹陷無神的眼眶涌出：大師傅，我跟您實(shí)說了吧，這米是我討討飯得來的啊！熊師傅大吃一驚，眼睛瞪得溜圓，半晌說不出話來。
⑦母親坐在地上，挽起褲腿，露出一雙腫大的僵硬的變形的腿。母親抹了一把淚，說：我得了晚期風(fēng)濕病，連走路都困難，更甭說種田了。兒子懂事，要退學(xué)幫我，被我一巴掌打到了學(xué)校
⑧校長(zhǎng)知道了這件事，不動(dòng)聲色，以特困生的名義減免了兒子三年的學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)。三年后，兒子以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了清華大學(xué)。歡送畢業(yè)生那天，縣一中鑼鼓天，校長(zhǎng)特意將這位母親的兒子請(qǐng)上主席臺(tái)，此生納悶：考了高分的同學(xué)有好幾個(gè)，為什么單單請(qǐng)我上臺(tái)呢？更令人奇怪的是，臺(tái)上還堆著三只鼓囊囊的麻布袋。此時(shí)，熊師傅上臺(tái)講了母親討米供兒上學(xué)的故事，臺(tái)下鴉雀無聲。校長(zhǎng)指著三只麻布袋，情緒激動(dòng)地說：這就是故事中的母親討得的三袋米，這是世上用金錢買不到的糧食。下面有請(qǐng)這位偉大的母親上臺(tái)。
⑨兒子疑惑地往下看，只見熊師傅扶著母親正一步一步往前走。我們不知兒子那一刻在想什么，相信給他的那份震撼絕不亞于驚濤敏浪。于是，人間最溫情的一哀上演了，母子倆對(duì)視著，母親的 目光暖暖的、柔柔的，一綹兒花白的頭發(fā)散亂地搭在額前，兒子猛撲上前，摟住她，嚎啕大哭：娘啊，我的娘啊 （選自，有刪改。）
1．用簡(jiǎn)潔的語言概括本文講了一個(gè)什么故事？這個(gè)故事表現(xiàn)了什么主題？
__________________________________________
2．本文語言優(yōu)美、清新自然。請(qǐng)你從第①自然段畫線的【A】【B】?jī)商幹腥芜x一處加以品析。
答：我選（ ）處：__________________________________________
3．第③自然段：校長(zhǎng)為什么說這三袋米是世上用金錢買不到的糧食？
__________________________________________
4．第③自然段：我們不知兒子那一刻在想什么，相信給他的那份震撼絕不亞于驚濤駭浪。請(qǐng)你發(fā)揮合理的'想象寫出兒子當(dāng)時(shí)的那份震撼。
__________________________________________
5．父愛如山． 母愛如水。請(qǐng)你聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)父（母）愛的感受。要求情感真摯．不少于50字。
__________________________________________
參考答案：
1．文章敘述了一個(gè)身患重病的母親討飯（米）供）兒子讀書的故事，表現(xiàn)了母愛無疆的主題。
2．A；輕輕地、細(xì)細(xì)地表現(xiàn)對(duì)兒子的呵護(hù)，通過細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了深厚的母愛。或B；斑駁陸離：形容土墻已經(jīng)百孔千瘡破敗不堪了。噌噌：形容長(zhǎng)得很快。本句用比喻的修辭手法． 寫出 了兒子：，家雖然十分貧窮． 但兒子在母親的呵護(hù)下健康地成長(zhǎng)。 （意對(duì)即可）
3．因?yàn)檫@三袋米． 凝聚著母親的汗水和心血． 是母愛的結(jié)晶，母愛是無價(jià)的，金錢買得到糧食．但買不到母愛。 （意對(duì)即可）
4．示例：天啊！那位靠乞討大米供兒子上學(xué)的母親竟是我的娘。娘啊！您拖著殘疾的身軀乞討供我讀書，那漫長(zhǎng)的乞討路上卻印下了您對(duì)兒子的一片深情和殷切希望。兒子不知怎樣才能回報(bào)您的恩情。（意對(duì)即可）
5．示例一：每天早晨桌上的早餐，每次出門前那聲親切的叮嚀，獲得成功時(shí)給我肯定，遭遇失敗時(shí)給我鼓勵(lì)我愿永遠(yuǎn)停靠在母愛的港灣。
示例二：爸爸總是那么嚴(yán)厲，生活中讓我獨(dú)立、學(xué)習(xí)上讓我自主，每次遇到風(fēng)險(xiǎn)總讓我退縮。其實(shí)，在他那威嚴(yán)的面孔下藏著一顆慈愛趵心。（意對(duì)即可）
閱讀訓(xùn)練(三)8
我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當(dāng)然人們是健康無恙，誰又會(huì)想到它，誰又會(huì)整日惦記著它，于是便飽食終日，無所事事。
有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看成是生命的最后一天該有多好啊！這就更能顯出生命的價(jià)值。（ ）認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天（ ）不會(huì)過得那樣有意義，有朝氣，我們對(duì)生活就不會(huì)總是充滿熱情。
我們對(duì)待生命如此倦怠，在對(duì)待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？只是那些瞎了的人才更加珍惜光明。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀，人得了病才想到健康的幸福。
我有過這樣的想法，如果讓每一個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天，聾上幾天該有多好。黑暗將教會(huì)他們更加珍惜光明，寂靜將教會(huì)他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂。
我多么渴望看這世上的一切，如果說我憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對(duì)這一切卻如此淡漠！那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來是那么的平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的'東西又一味地追求。
假如我是一位大學(xué)校長(zhǎng)，我要設(shè)一門必修課程“如何使用你的眼睛。”教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過的東西會(huì)給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。
請(qǐng)你思考一下這個(gè)問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到這三天以后，太陽再也不會(huì)在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天？你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處？
1．本文節(jié)選自《假如給我三天光明》，作者是__________。
2．在文中括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
3．在文中找出下列各詞的反義詞。
光明——（ ） 熱情——（ ） 喧鬧——（ ）
4．根據(jù)上下文解釋下列詞語的意思。
無恙：____________________________________________________________
倦怠：____________________________________________________________
點(diǎn)綴：____________________________________________________________
平庸：____________________________________________________________
5．請(qǐng)把文中你最喜歡的那句話用“____”畫出來，并說說它給你怎樣的感悟。
__________________________________________________________________
6．在短文的最后一自然段中，選擇一個(gè)問題來回答。
__________________________________________________________________
參考答案：
1．海倫·凱勒
2．如果……就……
3．黑暗淡漠寂靜
4．沒有疾病。
疲乏困倦。
加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
尋常而不突出。
5．黑暗將教會(huì)他們更加珍惜光明，寂靜將教會(huì)他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂。
感悟：只有盲人才有如此的感受，我們應(yīng)該親身體會(huì)這種感覺，才能讓我們更有感觸。
6．假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？我會(huì)再去感受一下大自然，去做我想做的事情。
（答案不唯一，意思對(duì)即可）
閱讀訓(xùn)練(三)9
樟樹贊
上海宋慶樟樹贊齡故居前有兩棵樹。這是兩棵樟樹。
樟樹不高 特別是它的軀干 茂盛的倒是它的枝丫 生發(fā)開來的枝丫 長(zhǎng)到一定程度 猶如小樹干那么粗壯 粗粗壯壯的枝丫，從同一母體軀干里生發(fā)開來，四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，特別茂盛，特別陰涼。
這是兩棵樹陰很大的樟樹。
樟樹不招蟲。別的樹要噴灑農(nóng)藥，而它卻不必。其奧秘是在樹的體內(nèi)有一種驅(qū)蟲的氣味。因?yàn)檫@是一種有益的氣味，人們就稱它為香氣。更難得的是，樟樹將這種驅(qū)蟲的香氣，永久保持，至死不變。這一點(diǎn)，恐怕世界上制作的任何化妝品，都是難做到的。即使當(dāng)它枝葉落盡的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)成為木料的'時(shí)候，它的香氣也不消失。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹高就高在這里，貴也貴在這里。
1、給第二自然段沒有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、寫出下列詞的反義詞、近義詞。
近義：茂盛——（ ） 猶如——（ ）
反義：高——（ ） 難——（ ）
3、。
不認(rèn)識(shí)“奧”，可用 查字法查字，先查部，再查 。會(huì)讀“盛”，不知“茂盛”中“盛”的確切意思，可用 最快，要在大寫字母 一欄中依次尋找。字典上有以下解釋：①把東西放進(jìn)去；②容納；③興旺；④豐富，華美；⑤熱烈，大規(guī)模的；⑥深厚；⑦姓。這里應(yīng)取 種解釋。
４、上海宋慶齡故居前的兩棵樟樹有什么特點(diǎn)？
５、樟樹的香氣有什么特點(diǎn)？短文從哪幾方面說明它？
閱讀訓(xùn)練(三)10
①“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這是孔子的名言。意思是說：只讀書不思考，后果是糊涂；只思考不讀書，后果是危險(xiǎn)。
②孔子當(dāng)然不是無的放矢，“學(xué)而不思”和“思而不學(xué)”是好些聰明人也容易犯的毛病。有一種人，讀書很多，稱得上博學(xué)，但始終沒有真正屬于自己的見解。還有一種人，酷愛構(gòu)筑體系，發(fā)現(xiàn)新的真理，但拿出的結(jié)果往往并無價(jià)值，即使有價(jià)值也是前人已經(jīng)說過而且說得更好的。一個(gè)人真正好讀書就必定是有所領(lǐng)悟，真正愛思考就必定想知道別人在他所思問題上的見解，學(xué)和思怎么能分開呢？學(xué)和思是互相助興的，讀書引發(fā)思考，帶著所思的問題讀書，都是莫大的精神享受。
③如此看來，學(xué)和思不可偏廢。在這兩者之外，我還要加上第三件也很重要的事——錄。常學(xué)常思，必有所得，但如果不及時(shí)錄下來，便會(huì)流失，豈不可惜？不但可惜，如果任其流失，還必定會(huì)挫傷思的興趣。席勒曾說，任何天才都不可能孤立地發(fā)展，外界的激勵(lì)，如一本好書，一次談話，會(huì)比多年獨(dú)自耕耘更有力地促進(jìn)思考。托爾斯泰據(jù)此發(fā)揮說，思想在與人交往中產(chǎn)生，而它的加工和表達(dá)則是在一個(gè)人獨(dú)處之時(shí)。這話說得非常好，但我要做一點(diǎn)修正。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，思想的產(chǎn)生不僅需要交往亦即外界的激發(fā)，而且也需要思想者自身的體貼和鼓勵(lì)。如果沒有獨(dú)處中的用心加工和表達(dá)，不但已經(jīng)產(chǎn)生的思想材料會(huì)流失，而且新的思想也會(huì)難以產(chǎn)生了。黃山谷說，三日不讀書，便覺得自己語言無味，面目可憎。我的體會(huì)是，三天不動(dòng)筆，就必定會(huì)思維遲鈍，頭腦發(fā)空。
④靈感是思想者的貴賓，當(dāng)靈感來臨的時(shí)候，思想者要懂得待之以禮。寫作便是迎接靈感的儀式。當(dāng)你對(duì)較差的思想也肯勤于記錄的時(shí)候，較好的.思想就會(huì)紛紛投奔你的筆記本了。
⑤所以，不但A 是互相助興的，B 也是助興行列中的一個(gè)重要角色。學(xué)而思，思而錄，是愉快的精神拾荒之三步曲。
8．作者說的“精神拾荒三步曲”指的是哪三步曲？三步曲之間是什么關(guān)系？（4分）
9．第③段中席勒和托爾斯泰的觀點(diǎn)有什么相同和不同之處？請(qǐng)用自己的語言簡(jiǎn)要概括。（2分）
10．根據(jù)上文的論述，請(qǐng)?jiān)诳崭馎和B處分別填上合適的詞。（2分）
A B
11．聯(lián)系你的學(xué)習(xí)或者讀書體驗(yàn)，說說你對(duì)作者觀點(diǎn)的理解。（2分）
參考答案：
8．學(xué)，思，錄。（2分）學(xué)和思不可偏廢，常學(xué)常思，必有所得，但如果不及時(shí)記錄下來，便會(huì)流失，三者都很重要。（2分）
9.相同：他們都認(rèn)為天才（或者思想）不能孤立地產(chǎn)生，需要與人交往等外界激勵(lì)（或激發(fā)）。
不同：席勒更強(qiáng)調(diào)如一本好書、一次談話等外界的激勵(lì)；托爾斯泰則強(qiáng)調(diào)思想的加工和表達(dá)是在一個(gè)人的獨(dú)處之時(shí)。（2分）
10.A學(xué)和思 B錄（2分）
11.略(建議圍繞著讀書要勤讀、善思、樂寫來談。)（2分）
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