邏輯的概念

邏輯的概念1

邏輯,即學界所稱形式邏輯.文章從學界兩種不同的邏輯觀出發,通過跳出邏輯看邏輯,對兩種邏輯觀作出評價;爾后通過跳出思維看邏輯,進一步獲得邏輯概念的新認識.

作 者： 曾永壽 作者單位： 政協柳州市委員會,廣西柳州54500l 刊 名： 經濟與社會發展 英文刊名： ECONOMIC AND SOCIAL DEVELOPMENT 年，卷(期)： 20xx 7(1) 分類號： C3 關鍵詞： 邏輯 思維邏輯 事實邏輯

邏輯的.概念2

　　一、歷史概念的邏輯性的體現

　　1、確定的時空定位

　　歷史概念所界定的時間、空間、人物、事件等都是確定的。在人們現在認識能力達到的歷史長河里都有一個固定的坐標。雖然逝者如斯，但“故壘仍在”，研究歷史概念的確定性為的就是給歷史更準確定位。如“改革開放”，雖然開始于1978年，今天人們仍然可以體會到“生于1977/1978”的快樂，30年后，人們更能理解新時期最鮮明的特點是改革開放，新時期的標志就是改革開放。1978年因改革開放而獲得了坐標意義。

　　2、歷時性和共時性

　　歷時性是指歷史概念所界定的歷史事件經歷了產生、發展（或轉變）、結束（完成或消亡）的縱向發展過程。共時性是指歷史概念所界定的歷史事件與同一時期的政治、經濟、文化、空間等的橫向聯系。如資本主義世界市場，根據縱向發展，歷時性經歷了新航路開辟開始形成，19世紀中期初步形成，20世紀初期最終形成三個時期。一直到今天，這個市場還在發展呈現出經濟全球化趨勢。根據橫向聯系我們在探討資本主義世界市場初步形成時，就要注意19世紀中期的共時性問題，如工業革命、政治變革（改革與革命）、殖民擴張、交通運輸的進步等。

　　3、結構性

　　所謂歷史概念的結構關系就是指概念自身隨時間變化而演變的時序性結構以及概念與其他概念相關聯而形成的邏輯性結構。如壟斷組織，隨時間演進經歷了私人壟斷→國家壟斷→國際壟斷的時序性結構。壟斷組織又可以和第二次工業革命這個概念形成因果的邏輯結構。考查歷史概念的結構關系，更能測試考生獲取和解讀信息、調動和運用所學知識解決實際問題的能力、把握歷史發展的階段特征或趨勢的能力以及邏輯思維能力，能有效區分不同層次的.考生的能力水平，拉開其差距。很多考生在這種類型的題目面前丟分。

　　二、高考對歷史概念的邏輯考查例舉

　　1、對概念內涵的考查

　　概念的內涵是指事物的特有屬性，即是什么。對歷史概念而言，就是這一概念區別于其他概念的性質。高考對歷史概念內涵主要有兩種考查方式。第一種是直接考某概念的內涵。其設問形式通常通過一定背景材料提示出某概念，然后問其特點或性質是什么。第二種是通過對同一概念的不同發展階段的比較考查概念內涵的變化。

　　【例1】(20xx全國文綜一、14）八旗制度由努爾哈赤創立，其早期特點是(）

　　A.士兵由招募而來，保證兵源B.士兵有專門軍籍，世代為兵

　　C.士兵不從事生產，專事作戰D.兵民合一，出則為兵，入則為民

　　【例2】（20xx全國文綜二、22）與近代相比，第二次世界大戰后的資本主義世界經濟體系的不同之處是

　　A．發達國家居于主導地位B．建立起制度性協調機制

　　C．實現了自由貿易D.歐美與其他地區差距懸殊

　　上述兩題實質一致，都是考查概念的性質，只是手法不同。前者簡單些，后者涉及時序發展，要抓住時間變化來比較。如果我們注意到資本主義列強在資本主義世界市場的主導地位沒有改變，因此排除A、D。但是二戰后，國際貨幣基金組織、世界銀行、關貿總協定（世貿組織）紛紛成立，以美國為首的資本主義國際經濟組織加大了對國際市場的調節力度，但列強之間如美日還是有貿易摩擦，排除C，就可以選B。所以對于概念內涵的考查我們有兩條制勝法寶。

　　其一、掌握概念的性質。萬變不離其宗，概念之所以要成為概念，是因為有其獨特的性質。如八旗制度的一個鮮明特點就是兵民合一。因此例1可以毫不猶豫地選D。

　　其二、分析概念的時空尤其是所處的時代特征。通過對這些細節尤其是階段特征的推敲，可以迅速排除干擾項。如例2，抓住二戰后美國主導建立了國際貨幣基金組織、世界銀行、關貿總協定，但后來形成美、日、歐三足鼎立局面的特征，可以毫不猶豫排除A、C、D。

　　2、對概念外延的考查

　　概念的外延是指所指的事物組成的那個類，即哪些是。歷史概念的外延也就是界定概念的范圍和組成。高考對歷史概念的外延考查一般采用不完全列舉的方式，通常的設問方式是下列某某屬于或不屬于某概念。也可以以組合題的方式命題，分析哪些現象具有某某屬性，但不常見。

　　【例3】（20xx廣東歷史、3）20世紀90年代，陜西章臺出土了一些秦代封泥（密封信件文書時加蓋了印章的泥塊），上面有上郡、代郡、邯鄲等郡名和藍田等縣名。這一發現可以印證秦朝

　　A．政治上四分五裂的事實B．出現了造紙業的事實

　　C．實行了郡縣制度的事實D．用泥制陶的事實

　　從本質上講，對概念外延的考查是對概念內涵的考查的一種特殊方式。本文只是為了指出這種類型而把它們單獨列出。解題方法參照例1、例2。

　　3、對概念之間結構關系的考查。

　　這些結構關系主要體現為時序性結構、同一與差別結構、遞進結構、因果結構、屬種結構、模態結構、程序性結構等。詳見筆者文章《高考歷史選擇題對歷史概念結構關系考查的規律》（《歷史學習》20xx年第1期）。

　　三、建議：歷史概念學習要達到三重境界

　　1、吳宮花草埋幽徑

　　歷史雖然遠去，但畢竟真實存在過。對歷史概念的學習而言，最基本的就是要將事件發生的時間、地點、人物以及概念的性質（尤其是特征）搞清楚。把握“吳宮花草”的細節，盡可能復原歷史原貌。如壟斷組織，時間：19世紀70年代以來，地點：美、德等資本主義強國，性質：就產量、產品價格和市場范圍達成協議后在經濟生活中居壟斷地位的企業集團。這是最基本要求和最低境界。

　　2、蕭瑟秋風今又是，換了人間

　　歷史概念在時間長河中不斷演變，同一概念在不同時期有不同表現。因此對歷史概念的第二層次要求是要掌握概念隨時間推進的階段變化。同樣以壟斷組織為例，壟斷組織經歷了由私人壟斷到國家壟斷再到國際壟斷的發展歷程。

　　3、只在此山中，云深不知處

　　只單獨掌握概念本身及其發展變化還不夠，還要把概念和其他相似的或有因果聯系的或有現實關聯的或有其他某種聯系的概念比較，由此及彼由表及里的掌握一個“概念串”，不然就會“只在此山中，云深不知處”，這是概念學習的最高要求，能達到對概念融會貫通的境界。還以壟斷組織為例，弄清壟斷組織與科技革命的關系，壟斷組織與社會化生產和競爭的關系，壟斷組織與經濟結構、政治結構變化的關系，壟斷組織與資本主義市場運行機制的關系、與經濟危機的關系，等等，我們才算對壟斷組織真正掌握了。

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