淺談體育教學中的賞識教育的論文

　　摘要：以賞識教育為契機，師生共同努力，積極創設寬松、平等、和諧的教學氛圍，力爭使每一位學生體會到賞識教育的魅力，發現自己在體育方面的潛能，而熱愛體育，積極投身于體育運動中來，使師生受益，體會到成功的愉悅，提高教學質量和效果，為培養學生終身體育鍛煉的意識奠定良好的基礎。

　　關鍵詞：賞識教育潛能熱愛體育成功

　　眾所周之，課堂教學是體育教學的主渠道，是激發學生體育興趣，掌握體育鍛煉方法，培養體育鍛煉習慣，提高體育素養的最有效手段。通過獨具特色的賞識教育，能確立學生的主體地位，激發學生的學習積極性，注意讓每個學生能在不同的水平上從事學習和運動，在不同的水平上都能獲得成功的體驗和身心的愉悅。

　　在小學高年級的體育教學實踐中存在著較嚴重的厭學現象。學生普遍喜愛體育，但卻不喜歡上體育課。男生喜歡自由玩，而女生卻不愿意動起來，存在著教師難以進行教學的現象。針對這種情況，我對其進行“診斷”后，發現了一些問題（如平時在教學內容選擇上趣味性太少，壓制了學生的興趣；在教學方法上一味地采取簡單、乏味的“填”、“壓”法，很少考慮學生的需求等；久而久之造成了學生的厭學現象），于是決定開展賞識教育，使他們能夠變厭學為我要學—我想學—我學會了，從而學會體育鍛煉的方法，養成終身鍛煉的習慣。

　　近幾年來，我在高年級的體育教學中開展了賞識教育的實踐與研究，逐漸認識到賞識學生是體育教學活力的源泉。在體育教學中，恰當地運用賞識教育，可以提高學生學習體育的興趣，體會到成功的愉悅，使學生充滿活力，進而有利于促進學生個性的形成和全面發展。

　　一、利用雨天時間在教室里進行思想轉變教育，結合新課程理念滲透賞識教育

　　在開學的第一堂課堂常規課上，我除了講上體育課必要的課堂紀律和常規要求外，強調了在以后的體育實踐課中，老師會充分考慮到以學生為本的教學新理念，注重教學過程，讓學生能充分發揮自己的主觀能動性，在自己喜愛的運動項目中選擇一、兩個項目，成為自己的特長。在今后的時間里，能有機會發揮而展示給大家，從而感受到來自老師和同學的贊賞和鼓勵，體會到體育的魅力，體會到成功的愉悅，從此克服厭學心理，走上喜歡上體育課之路。學生們一致面露欣喜之情。

　　凡是下雨天，在教室里，我總是挑一些體育趣事和NBA的球星打球的故事講授，讓學生能感受到來自體育的魅力；并一再強調“每個人都有很大的潛力，只要通過自己的努力，老師和同學的賞識，你一定行”的觀念；讓學生自己能發現自己的優點，同學之間互相找優點，老師幫忙找優點的活動，每人樹立自信心，找到快樂的動力，積極投身體育活動中。

　　大量研究表明，小學生比其他階段的學生更需要追求成功的感覺和被認可的感覺，在自尊心和自信心受到保護和鼓勵的情況下，學習的認知活動效果最好。只要我們真誠地欣賞每個學生的點滴進步，“見縫插針”地進行鼓勵，他們在學習中會燃起更大的熱情。

　　二、在體育實踐課中進行賞識教育

　　首先，教師要改變課堂教學中存在著“以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心”的現象，樹立“健康第一”的思想，建立以學生為主體，教師為主導的新教學模式。我課前積極吸取新課程的理念，精心設計教案，力求通過課堂實踐能體現出來。其次，在課堂上，我注意運用各種方法和手段重視激發學生的運動興趣。再次，根據學生的差異進行分層教學，對不同的學生采取不同的賞識措施，使每一位學生都有進步和成功的體驗，從而能積極投身體育鍛煉中去。

　　1.運用賞識教育，充分發揮學生的主體作用

　　以往的體育課以體育知識為中心組織體育教學內容，強化知識的系統化、運動技能和正規化，以提高身體素質為目標。新課程標準中，體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，運用賞識教育以充分的發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。在教學中應從以下幾個方面去做的：

　　（1）教材

　　精選教材，優化教學內容，對學生上課的積極性影響甚大。貫徹《大綱》精神，根據學生的心理、生理特點及已有的運動基礎，選擇通過努力實踐能基本掌握的教材。

　　（2）教學方法、手段

　　①比較法：例如教學生跨越式跳高時，一般學生開始時做不出騰空姿勢。如果教師光說這個學生做對了，那個學生做錯了，那么做對的學生聽了很得意，錯了的就不感興趣，特別是這種重復指點次數過多時，會導致學生喪失信心。如果教師采用正誤比較的方法，叫做得好的同學先做，要求桿上上體后傾騰空，再請做得不好的同學模仿、體會一次，然后再講解，進行比較，這樣，一比一照，學生主動練習的積極性會高起來。

　　②競賽法和游戲法：體育課中盡可能運用競賽法和游戲法來調動學生學習積極性，不僅可在跑、接力跑、障礙跑中采用，在其他教材中亦可采用。如在急行跳遠練習中，教師要求學生在空中成蹲踞姿勢后伸小腿落地，就在沙坑前的三米左右拉上一根橡皮筋，要求學生跳起后腳跟超過繩子落地，最后分別比賽，比哪一隊跳過繩子的同學多，學生在練習中越跳越有勁，結果伸腿也學會了，成績也提高了。

　　③多樣化的練習形式：練習形式多樣直接影響著學生的興趣和學習效果，學生精力充沛，好奇心強，他們喜歡多變的、手段新穎的練習方式。譬如在實踐課中，我在課的準備部分充分發揮學生的主觀能動性，讓他們以小組的形式自由選擇適合他們自己的準備活動。

　　（2）重視激發學生的運動興趣，始終貫串賞識教育

　　興趣是學習的巨大的動力。學生如帶著深厚的興趣學習，便會變得積極主動，心情愉快，注意力集中，觀察敏銳，想象豐富，從而保持高昂的學習熱情。

　　在教學中我是這樣去做的：

　　①選擇適宜教學方法來激發學生的學習興趣。

　　興趣是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學生必須去服從的形式。

　　例如在課程上想給每位學生一個器材，我把器材隨意散點放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主學生得到它，學生既感到好玩又覺得刺激，遠比教師依個發器材的效果好。這既減輕了教師的負擔又激發了學生的興趣。

　　②讓學生得到成功的體驗

　　失敗是成功之母，成功更是成功之母。“成功感”也是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中我總是不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生。

　　（3）關注學生的個別差異，體驗賞識教育的魅力

　　由于先天遺傳和后天環境、教育等因素的不同，學生的體能、運動技能以及性格、能力等心理特征也千差萬別。因此，教師在體育教學中要關注學生的個體差異與不同需求，承認孩子間的差異，肯定孩子的長處和點滴進步。用真誠的語言對學生的成功進行充分肯定，帶給學生信心和動力。

　　因此教師在課堂上，要特別關注“體育弱者”，讓他們在游戲或練習中都感到有進步，都能有成功的體驗。在此基礎上，還要讓學生展示自己所學的動作，并不斷的用“非常好”“看他做得多棒”“真漂亮”等充滿熱情的語言來激勵學生。通過老師的賞識（如鼓勵性的語言，贊許的目光，理解的表情等），學生逐步克服了自卑感，增強了信心，產生積極的自我價值感，敢于展示自我，品嘗到成功的滋味，從而喜歡上體育課，積極地投身于體育活動中。

　　（4）創設賞識環境，充分發揮他們的潛能

　　在課堂教學中，抓環境創設，使學生在一個充滿民主、平等、和諧的賞識氛圍中，充分發揮他們的潛能，得到健康發展。賞識從本質上說就是一種激勵。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。

　　賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助學生獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，那么，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學生個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！

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