高等師范教育教學實踐研究論文
隨著科學技術(shù)的不斷進步，社會經(jīng)濟也得到了快速的發(fā)展，在這種形勢下，教育教學面臨著一些新的挑戰(zhàn)，需要采取措施進行適當?shù)母母铩Ｎ恼聫母叩葞煼督逃虒W現(xiàn)狀著手，重點分析了高等師范教育教學實踐問題。
我國高等師范教育面臨的困難
(一)高等師范教育內(nèi)容與社會發(fā)展不符
首先，隨著世界一體化進程加快，人們對于知識的渴望程度逐漸增強，這就要求教育應該緊跟世界發(fā)展的步伐，能夠?qū)κ芙逃弋a(chǎn)生正確、重要的指引作用。但是從實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多師范專業(yè)畢業(yè)的學生沒有找到合適的工作，不能夠勝任這些教育崗位，其中最主要的原因莫過于，高等師范教育的質(zhì)量和水平有待提高，學生在學習過程中沒有學習到較強的能力。我們也可以說，高等師范教育的內(nèi)容與社會發(fā)展的需要不相符。首先是高等教育沒有堅守住傳統(tǒng)經(jīng)典的教育思想，一定程度上受到了外來文化的影響，導致教育思想嚴重滯后。同時，受教育者的素質(zhì)培養(yǎng)不夠全面，導致畢業(yè)生難以快速適應當前的教育工作。
(二)不斷減少的生源，影響穩(wěn)定發(fā)展
當前我國高等師范教育出現(xiàn)了這樣的問題，那就是初高中的生源正在大幅度減少，這就導致學生的總體數(shù)量得不到可靠保證，直接對高等教育的規(guī)�；l(fā)展產(chǎn)生了重大影響。生源的不斷減少，一方面會導致學校的辦學規(guī)模受到限制，同時生源不足，容易出現(xiàn)師資力量過剩的現(xiàn)象。當前，盡管一些初高中進行了一定程度的擴招，但是由于生源還是在不斷地減少，所以教師的數(shù)量已經(jīng)足夠用了。在這種情況下，學校就會出現(xiàn)長期不招聘教師的現(xiàn)象。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料顯示：在未來很長一段時間內(nèi)，都會存在初高中生源持續(xù)減少的現(xiàn)象，我們將看到，很多學校的發(fā)展，會受到很大的限制。這樣就不利于高等師范教育的進一步發(fā)展，導致長期處于惡性循環(huán)狀態(tài)，從而影響到高等師范教育的穩(wěn)定、持續(xù)性發(fā)展。
(三)畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，影響高等師范教育教學發(fā)展
由于初高中學生減少，導致高等師范學校生源的減少，使得學校的師資需求減少，致使師范專業(yè)就業(yè)崗位競爭變得愈發(fā)激烈。當前，由于高等師范教育還沒有受到足夠的重視，在一定程度上，影響到了自身價值的體現(xiàn)。教育工作者的培養(yǎng)，是一項比較系統(tǒng)性的工程，需要得到一套完整、獨立知識體系的支撐，這就著重體現(xiàn)出了師范性。
二、發(fā)展高等師范教育教學的策略
(一)改革教學，提高教學質(zhì)量
教育教學是培養(yǎng)人才的重要方法和途徑，同時人才的質(zhì)量受到了教學水平的影響，所以提高高等師范教育教學的質(zhì)量的重要性，便不言而喻。同時，想要提高高等師范教育教學的質(zhì)量，最重要的方法就是進行改革。
在此過程，既要注重改革教學內(nèi)容和教學的課程體系，又要抓住改革的核心環(huán)節(jié)。另外，也要注重改革教學方法和教學策略，找到準確的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標，從而真正實現(xiàn)教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。教學內(nèi)容應該與教學實踐緊密相連，教育者應該注重讓學生能夠?qū)W習到一些日后實際工作中將要用到的相關(guān)知識。再者，還要加強課程體系的建設，注重實踐課和理論課的合理匹配，讓學生能夠在實踐中驗證理論知識，在學習理論知識的過程中，找到可以指導實踐活動的具體方法。與此同時，教學方法和手段，也應該得到及時的更新，注重借助先進的科學技術(shù)，推動教學效率得以提升。
(二)準確定位，突出辦學特色
當前，許多學校出現(xiàn)了不尊重實際情況進行改革的現(xiàn)象，嚴重影響到了高等師范教育的持續(xù)性發(fā)展。例如，有的學校在進行改革的時候，沒有認識到自身的實際情況，一味地注重專業(yè)的全面性，或者過于關(guān)注學校的綜合性發(fā)展。這就使學校的發(fā)展缺乏堅實的基礎，盲目追求大而全面，勢必會陷入發(fā)展的誤區(qū)。所以，高等師范院校應該清楚地認識到這個問題，并進行準確的`定位，根據(jù)自己學校的實際情況開展改革工作，例如，學校朝著某一個方面發(fā)展，把這個方面打造成自己的特色，以此提高學校的知名度，進而提高學校的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出大量綜合能力較強的學生。
(三)發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的人才
盡管與那些高職教育發(fā)展速度較快的國家相比，我國的高職教育還處于初步發(fā)展階段，但由于我國社會正處于轉(zhuǎn)型期，所以高職教育有著很好的發(fā)展機遇。首先社會對于師范類教育的需求越來越多，需要更多相關(guān)專業(yè)的人才。例如，社會的發(fā)展需要師范專業(yè)的人才，要求他們既是人類靈魂的工程師，又是偉大的人民教師，這樣就可以把先進的技術(shù)，快速傳授給學生，使學生能夠有效掌握這門技術(shù)，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展做貢獻。高等師范教育可以有多個不同的發(fā)展方向，但是不可否認，發(fā)展職業(yè)教育是其最佳的發(fā)展方向之一，既能夠解決師范專業(yè)人才就業(yè)壓力大的問題，同時又能夠使得先進的技術(shù)得到有效傳播，促使更多的人能夠參與到國家經(jīng)濟建設活動中。
三、結(jié)語
綜上所述，高等師范教育教學對于社會的發(fā)展具有重要的推動作用，是提高整體國民素質(zhì)，促進全面發(fā)展的重要途徑。但是其發(fā)展并不是一帆風順的，也會遇到一些問題和障礙。這就要求我們在高等教育教學發(fā)展的實踐中，應該正確認識所遇到的問題，在科學合理判斷的基礎上，認真研究解決問題的方法，抓住這個難得的發(fā)展機遇，促進高等師范教育教學的全面發(fā)展，從而提高學生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化師范學生培養(yǎng)的策略，使其能夠更好地為社會發(fā)展服務。
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