高校漢語言文學教育教學改革對策論文

　　摘要：漢語言文學具有很強的實用性，并且其應用性很廣。漢語言文學專業課程是培養中文專業大學生人才的關鍵課程，其對發揚、傳承社會文化及人類精神風貌具有重要意義。針對漢語言文學教育專業在教育學科中的弱勢現狀，高校及教師應該客觀正視，積極地進行漢語言文學專業課程教學改革。高校漢語言文學教育專業課程改革的對策包括：培養更高質量的教師團隊，改變傳統授課方法，引導學生自主學習，進行專業應用性改革。

　　關鍵詞：高校；漢語言文學專業；教學改革；對策

　　漢語言文學具有很強的實用性，并且其應用性很廣，高校漢語言文學專業為教育領域培養了大批專業人才。隨著社會的進步，高校漢語言文學教育專業課程的改革也隨之而來。為推進漢語言文學教育的發展，高校應該調整課程安排，改變漢語言文學教育的培養方向，實現學校與社會之間的無縫接軌。基于此，本文針對高校漢語言文學教育專業課程改革進行深入思考，尋找對策。

　　一、高校漢語言文學教育專業教學現狀

　　近些年大學生數量不斷增加，就業率卻在降低。當今社會，很多學生選擇專業的根本目的是利于就業，好就業成為學生選擇高校專業的重要目標之一，更多學生愿意選擇好就業的理工科學習，這使得漢語言文學教育現狀并不景氣。同時，部分教師的漢語言文學教育教學工作缺乏技巧性，且漢語言文學教育是一門社科類學科，其內容廣泛，專業性強，對其感興趣的學生并不多，甚至部分學生對漢語言文學產生厭學情緒。長此以往，就使得漢語言文學教育專業逐漸成為教育學科中的一個弱勢專業。另外，在漢語言文學教育專業教學中，很多年輕教師沒有認清漢語言文學的發展方向，對漢語言文學教育理念理解得不深，導致漢語言文學教育事業停滯不前。

　　二、高校漢語言文學教育專業教學中存在的問題

　　在高校漢語言文學教育課堂中，教師的素質直接影響著學生對漢語言文學的學習，影響著學生的學習水平。然而，當前的漢語言文學教育中存在著教師素質與課程結構不匹配的現象，這對漢語言文學教育造成了很大的阻礙。同時，漢語言文學教育課程缺乏明確的教育理念和教學目標，因此課程不夠系統化，教學效率不高。由于專業方向不明確，沒有明確的思想作為依托，所以漢語言文學教育課程教學過程中也存在著教學不明確的現象。在教學過程中，教師的教學死板，沒有特點，使學生在學習過程中感到困惑和迷茫，沒有明確的方向。因此，學生對漢語言文學的學習興趣不高，學習效率低。

　　三、高校漢語言文學教育專業課程改革對策

　　1.培養更高質量的教師團隊教師是教育的關鍵，培養更高質量的教師團隊，可以從根本上提高漢語言文學教育課程的教學質量和效率。俗話說得好，沒有教不會的學生，只有不會教的教師。所以，在教學過程中教師要不斷提高自身素質，提高教學能力，從而滿足時代的需求，跟住時代的步伐。首先，要注重提高教師的思想素質。讓教師全身心地投入到教育教學工作中，用自己的一言一行去影響學生，無私奉獻，兢兢業業。其次，要注重提高教師的業務素質。

　　漢語言文學教育專業教學要著重學生的專業培養，尤其要重視對漢語言文學基本功不扎實的學生的專業培養。教師在教學中發揮主導作用，因此教師要與時俱進，努力提高自己的業務水平，在教授學生知識的同時，要掌握各項技能，努力鉆研本專業。為此，教師要不斷創新，有自我提升的意識，勇于拋棄原有的落后觀念，更新教育理念，不斷探索豐富自己專業知識儲備的新途徑。同時，高校要定期對教師進行培訓、督導，讓教師之間相互探討，或者與學生進行溝通和交流，共同尋求更好的教學方法，從而推動漢語言文學教育專業教學的改革。

　　2.改變傳統授課方法教師要勇于、善于改變傳統授課方法，推陳出新，革故鼎新。隨著教育事業的發展，教育模式也在發生改變，一張嘴、一支粉筆的時代早已過去。教師要依靠現代教學設施開展教學，從而提高教學效率。如將多媒體技術與課堂教學進行完美結合，可以有效提升教學質量和效率。多媒體教學比傳統教學更加生動具體，能夠吸引學生，讓漢語言文學學習不再乏味。多媒體的融入，能夠更好地激發學生的興趣，拓展學生的思維。在漢語言文學課程中，有很多教學內容遠離學生的實際生活，學生學習起來、理解起來十分困難。而多媒體教學能夠將難理解的教學內容以生動形象的方式呈現在學生面前，從而激發學生的學習興趣。

　　同時，多媒體教學能夠幫助學生獲取更多的知識，讓學生對漢語言文學有更加直觀的感受，激發學生的思維，培養學生的能力。在課程講授過程中，為了突出教學重點和難點，教師可以依靠多媒體拋出問題，引導學生自主尋找問題的答案。這樣，不僅可以激發學生主動思考，提高學生的思考能力，還能促進教師與學生之間的交流、合作，調動學生對漢語言文學的學習積極性。在教學中，教師要有目的地培養學生的質疑精神，提高學生的質疑能力，引導學生進行探究性學習。同時，教師要與學生們一同探索，不能死板地教學，而是要采取引導式的教學方法。

　　3.引導學生自主學習俗話說，師傅領進門，修行靠個人。漢語言文學學習要求學生有豐富的知識儲備，所以學生不能只靠教師課堂上講授的內容來提高自己，更要在課后進行自主學習，查找資料。學習好不如會學習，學生只有善于自主學習，才能不斷提高專業素質。學生在學習漢語言文學的過程中，應該有自己的學習目標，制訂自己的學習計劃，再根據自己的特點選擇適合自己的學習方法。首先，目標是學生在學習漢語言文學過程中的指南，其對學生的近期學習，乃至整個大學期間的學習都起著引領作用。因此，要想讓學生自主學習，教師就要引導學生制定學習目標，克服學習困難，向目標不斷努力。其次，要制訂學習計劃。

　　有了目標后，學生就要結合自身學習特點，制訂短期、長期的有針對性的學習計劃。計劃要既包括學習內容，又包括學習時間。這樣，才便于學生嚴格執行，確保目標能夠實現。最后，要選擇合適的學習方法。每個學生的性格和習慣不同，存在著個體差異，他們如果采取相同的學習方法進行學習，可能會使結果適得其反。所以，學習方法要因人而異，教師要引導學生尋找適合自己的學習方法，從而提高學習效率。高校的培養目標是培養全能型人才，而培養學生的自主學習能力，不僅能使學生成為全能型人才，還能促使學生在以后就業過程中能夠有效利用社會資源，不斷提升自我。

　　4.進行專業應用性改革近年來，隨著社會的進步和發展，社會對人才的要求越來越高，呈現多樣化形態。因此，高等教育也要不斷改革，跟上時代的步伐。教師應努力改變教學模式，培養應用型人才，為社會培養更多綜合性人才。針對漢語言文學教育專業越來越被忽視的現狀，許多專業人士提出了專業應用性改革，以適應社會的需求。要以馬克思主義實踐觀為理論指導，再與新觀念相融合提供認識理論基礎，最后依靠先進的理念指導為專業應用性改革打下基礎。高校要結合學校實際、專業情況與社會需求三個方面，明確漢語言文學教育專業的定位，圍繞漢語言文學教育專業核心能力培養，對教學方法進行改革。在教學過程中，漢語言文學教育專業教師不能只重視傳播理論知識，還要重視培養學生的實踐能力和創造能力，提高學生的人文素質，提高學生的就業能力。同時，高校應該增設與漢語言文學有關的選修課程，以供學生學習更多的知識，增加知識儲備。高校還應該加強學生的實習基地建設，改變傳統的漢語言文學教學模式，培養大批應用型人才。實習基地的建設，可以為學生搭建實踐平臺，促進學生對社會的了解，讓學生在實踐過程中提高綜合能力，幫助學生更好地融入社會。

　　四、結束語

　　漢語言文學教育專業教學改革是一個不斷探索的過程，高校及教師要遵循教育教學發展規律，并結合實際情況，不斷開拓創新。在漢語言文學教育專業課程教學改革的過程中，高校要依托實際情況，努力培養更多高素質的優秀教師，使漢語言文學教育專業教學改革更有意義，促進漢語言文學教育專業的不斷發展。

　　參考文獻：

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