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淺析職業教育中模擬實踐教學法的應用教育論文
論文摘要：當前職業教育的目標是要培養具有實踐技能的人才，因此在教學方法上應該把職業教育對學生實踐技能的培養放在首位。模擬實踐教學法是建立在理論知識與實踐結合基礎上的一種教學方法。通過模擬實踐場景，增強職業教育教學的實用性、可操作性，突出學生能力目標的培養。
論文關鍵詞：模擬實踐教學法；特點；設計原則；具體應用；效果評價
能力本位的教育已經成為當今世界職業教育改革發展的方向。是否具有“能力”是職業人才的衡量標準。職業教育課堂效果所要達到的最終目標就是培養學生有解決實際問題的實踐技能。因此，在教學方法的選擇上。應該把職業教育對學生實踐技能的培養放在首位，增強職業教育教學的實用性、可操作性．突出學生能力目標的培養。
模擬實踐教學法通過讓學生在教室里進行仿真實踐，培養學生應用理論知識解決實際問題的能力，充分發揮學生在學習過程中的參與性、主動性、積極性和創造性。這種方法最大的優點是通過模擬實踐教給學生解決問題和作決定的各種較高級的技能，符合職業教育對職業教育人才的要求。
一、模擬實踐教學法的特點 (一)完成理論知識與實踐技能的高度結合
模擬實踐教學法是建立在理論知識與實踐結合基礎上的一種教學方法，它在以課堂教學為主的教學模式中，側重于模擬實踐場景，為學生提供一個仿真的實踐平臺，讓學生在親身體驗中自覺地將理論知識與實際操作結合起來，進而高效率地培養學生的各種能力。
(二)突出學生在教學過程中的主體性
模擬實踐教學法強調學習的主體是學生，學生自主地在模擬的情景下進行活動．教師只起組織、指導的作用．教學活動也從關注“教”轉向關注“學”，讓學生在實踐中學習知識、應用知識，并提高能力。模擬教學實踐法的采用可以擺脫傳統教學中教師是教學中的主體，教師處于中心地位，學生只能被動接受教師所傳授的知識，學生對所學知識接受效率低的狀況
(三)強調教學內容的應用性
模擬實踐教學法在應用中不是簡單地灌輸知識，而是引導或幫助學生應用有關知識去發現問題、解決問題。它通過教師對教學內容模擬實踐的設計，引導學生全面參與實踐操作過程，讓學生解決實踐操作中經常出現的各種典型問題，幫助學生完成對基本理論在實踐中的逐層運用。
(四加強教學的互動性
模擬實踐教學法通過教師對教學實踐內容的設計．使學生在高度參與教學整個過程中，教師的角色發生很大的變化，教師必須應對實際問題與學生創造性提問這兩方面的挑戰，因而常常要與學生站在同一平臺上去探究問題的解決方案。信息交流是雙向或多向的而不是單向的，有時需要相互討論甚至爭論，在引導學生參與實踐的操作過程中，不但增強了師生互動．也增強了學生之間的互動與交流。
二、采用模擬實踐教學法對高職課堂教學的設計原則 (一)以職業崗位活動為導向設計教學的內容
職業教育理念強調的是課程內容要保持職業活動的完整性，打破知識體系的邏輯性。在采用模擬實踐教學法時應盡量壓縮理論課教學內容，增加實驗、實習指導，強化技能訓練。理論教學內容上要求實用性，深度上強調以夠用為度，重點是培養學生的實踐技能。
(二)課堂教學要突出能力目標
職業教育課程的最終目標是使學生有解決實際問題的綜合能力。要求學生在掌握技術、知識的基礎上，去完成某種指定的工作活動。因此，在采用模擬教學法設計課堂教學時．應該突出學生能力目標的培養，使課程以理論講授為主，變成技能應用為主。
(三)發揮學生的主體作用，教師的引導作用
在模擬實踐教學中，學生具有高度的參號勝，他們不再是被動地聽老師講授，而是主動、靈活地綜合運用各方面的知識，充分發揮自己的創新能力，去觀察、分析和解決實際問題。教師的角色將由傳統的知識講授者變為學習的引導者或輔助者其作用從單純的系統傳授書本知識轉變為對知識的消化、運用與創新的引導上。教師雖然不參與學生的模擬與決策過程，但必須引導學生有正確的思路，解答學生的各種問題，對于學習中出現的具有共同性、典型性以及重要的問題，要及時組織討論并點評、總結。將教師的引導作用與學生的主動性、創造性結合起來。
(四)教學手段的應用與教學內容相匹配的原則
模擬實踐教學法可以采用多種教學手段，教學手段的選取要根據教學課程的特點，教學的目標、教學的具體內容而定，如果教學手段選取不恰當，就會起到適得其反的作用。這需要教師在采用模擬實踐教學時做大量的前期設計準備工作。教師應當結合實際情況，選擇恰當的教學手段，進行有針對性的、系統的情景模擬實驗設計。
三、模擬實踐教學法在高職教學中的具體應用 (一)采用模擬實踐教學法教學的具體方法
1．放映記錄真實崗位職業活動的錄像片
選擇這種方法進行模擬實踐教學，不能和看紀錄片混淆在一起，這需要教師對這部分內容進行精心的設計。要結合理論知識，運用提出問題、小組討論等方法組成整個教學的過程．由淺入深地達到課程教學的目的。
2．分派角色扮演的方法
這種方法使學生直接地參與到業務操作中來．是一種最直接的模擬實際操作的方法。一方面增加了學生學習的樂趣與積極性，更重要的是培養了學生的實際動手操作能力，提高了學生的實踐技能。在學校提供實習機會有限的情況下，這無疑是一種非常有效的加強實踐效果的方法。 3．利用實務操作軟件
隨著網絡技術的成熟，基于網絡平臺技術輔助教學的手段也越來越多地被人們廣泛應用。利用實務操作軟件，可以使學生在計算機上借助網絡來完成模擬實踐操作的所有環節，利用網絡平臺技術的輔助作用。可大大提高職業教育教學的質量。
4．典型的操作業務的案例分析
在實際業務中。會出現很多復雜的情況，這種實際情況很難模擬仿真，教師可以通過收集、篩選、提煉、整理的方式，選擇典型性的實際業務問題．做成案例集．和學生起做案例分析，在分析過程中，通過啟發、提問、討論等形式，讓學生參與進來，使學生對操作業務有靈活多變的處理方式，提高學生解決問題的能力
(二)采用模擬實踐教學法教學的組織實施步驟
1．確定采用模擬實踐教學法教學的目標
教師首先要確定通過模擬實踐教學法要達到的最終目標是什么。比如讓學生增加對實踐的了解與認識．并通過學生自身的實踐參與，達到會運用信用證結算的實踐技能。
2．確定采用模擬實踐教學法教學的內容
模擬實踐教學法教學的內容要根據專業學科的內容而定，將專業學科的主干內容提煉處理后．與模擬實踐教學法相結合，形成模擬實踐教學法教學的內容
3．確定采用模擬實踐教學法運用的具體方法
在確定模擬實踐教學法教學的內容之后，應根據內容和目標選擇適當的模擬實踐教學的方法。
4．設計采用模擬實踐教學法教學的環節
教師在確定使用模擬實踐教學法的具體方法后，針對教學內容應設計整個教學的環節。比如國際結算信用證結算業務，教師可以先放映信用證結算業務的錄像，隨后引導學生總結信用證的基本知識點。緊接著教師進行角色扮演分配。最后．設定一些問題，針對信用證結算業務的細節引導學生分析、討論，做最后的總結。
5．采用模擬實踐教學法教學的組織實施
組織實施階段是教師按照事先設計的教學環節．組織整個教學的實施過程。比如在設計好國際結算信用證結算業務教學環節后教師組織學生按照設計的環節做具體的實施過程，這也是最關鍵的環節。教師在組織教學時要根據具體的實施情況做相應的調整，以達到最佳的效果。
四、模擬實踐教學法應用的效果評價 (一)模擬實踐教學法的應用解決了教學內容與環節和實際工作相脫離的矛盾．受到學生和企業用人單位的認可
通過對企業和職業學校的大量問卷調查，我們發現用人單位在挑選所需人才時．非常重視學生對實踐環節知識的掌握，在考核應聘人員時。主要考核內容之一就是專業知識的實際運用。而在對就業率比較高的職業技術院校教學情況凋查時．我們發現這樣的院校普遍帶有共同的特點，在教學方法的運用上大多采用了模擬實踐教學法。
(二)針對職業院校教師理想的教學方法調查．模擬實踐教學法是職業院校教師理想的教學方法之一
通過對全國職業院校教師的調查，我們發現許多教師利用學校的硬件設施。采取模擬教學法的模式進行教學。使用模擬教學法時．大多數被調查學校已經實現了利用計算機軟件進行模擬實務操作。在教學課堂上，角色扮演法、對典型業務進行案例分析使用得更廣泛。
(三)針對職業院校的學生對理想化課堂的評價調查，大多數學生對模擬教學法的教學模式表示認可
通過全國職業院校學生對課堂教學認可程度的調查，我們發現大多數學生對傳統的講授型的教學模式比較排斥，普遍認為比較單調、枯燥。而通過接觸實踐的模擬環境，提高了他們對專業課學習的興趣，促進了他們對專業知識的掌握
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