職校音樂教育的現狀與策略淺談教育教學論文

時間：2023-05-05 09:32:06 教育教學論文我要投稿

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　　【摘要】隨著職校教育的迅猛發展，職校院校的音樂藝術教育也如火如荼，并成為素質教育中的生力軍。作為職業技術人才培養生力軍的職校院校，開展音樂藝術教育自然也是當仁不讓。但由于種種原因，職校音樂藝術教育發展緩慢。本文針對職校音樂教育現狀，對如何發展職校音樂藝術教育展開了進一步討論。

職校音樂教育的現狀與策略淺談教育教學論文

　　【關鍵詞】職校音樂教育現狀思考

　　隨著教育的發展和時代的要求，高等職業教育已經成為當今一個熱門話題。作為素質教育中的生力軍，藝術教育也進入了一個全面啟動的新階段。音樂教育不僅可以抒發情感、陶冶情操，發展人的形象思維，提升人的審美能力，還能培養理想信念和道德情操，進而加強社會主義精神文明建設。

　　作為高等職業技術人才培養生力軍的職校院校，開展音樂藝術教育自然也是當仁不讓。但是由于種種原因，職校音樂藝術教育發展緩慢。本文針對職校音樂教育現狀，對如何發展職校音樂藝術教育展開了進一步討論。

　　一、職校音樂教育存在的現狀

　　作為素質教育中的生力軍，藝術教育也進入了一個全面啟動的新階段。但職校音樂藝術教育依舊存在不少誤區，主要體現：

　　1、職校的音樂教育未形成自己的教學特色，由于教學模式大都沿用師范音樂學院式的教學模式，缺乏實踐性，在教學內容、課程設置、知識結構、培養方向等方面，存在諸多不合理因素。

　　2、音樂教學缺乏專業性，教師的專業水平整體不高，學院缺乏學術和科研的氛圍。

　　3、人才培養目標與任務不明確。“鮮明的職業崗位針對性”和“培養社會發展的應用性人才”是職校教育的重要特征，但在培養目標與任務上存在步入本科師范院校誤區的傾向，使得自身發展現狀不能滿足社會的需要，造成社會認可度不高，影響了招生以及人才培養的質量、就業困難等。因此，教育工作者必須面對現實，在遵循高職教育的基本規律上，優化資源配置，強化職校音樂類專業的自身建設，在辦學特色上下足工夫，并打造特色化的人才培養模式。

　　二、加強職校音樂教育發展的策略

　　1、改進課程設置，適應自身特點。在新時期基礎音樂教育大改革的形勢下，職校院校音樂教學課程模式應該相應地作出改革。職校音樂教育，應當在借鑒音樂專業本科院校以及其他職業音樂院校成功經驗的基礎上，根據自身特點，在音樂課程設置上有所側重：綜合性職校院校應以基礎音樂教育為目標，以求學生全面發展為目的，另外，還應當要求學生能用正確的方法來指導和教授學生，把全面放在首位，在全面的前提下能有一門專長;對于藝術類職校院校，教師在指導學生掌握了一定的音樂基礎知識和技能之后，應當突出培養學生對音樂作品的二次理解能力、創造性獨立演繹音樂作品的能力。由于現行的專科教育在校學習時間大都為三年，實際專業學習時間只有兩年到兩年半，而本科比專科學生多出一年時間，在課程設置上，學校可以弱化某些空洞乏味的公修課，調整某些專業課，多建設直面實際工作的選修課(如形體、語音、作曲、市場營銷、院線管理、器樂演奏，等等)，突出應用，此外，學校還可以根據實際情況適當地將有關聯的科目合并，而沒有必要像本科院校將課程劃分得那么細，如《音樂欣賞》和《音樂史》可合并為《音樂史與名作欣賞》;《初級和聲》與《歌曲分析與寫作》《鍵盤編配》合成《音樂創編》等等。

　　2、要加強師資建設，適應教學的需要。“善之本在教，教之本在師”，高職校院校要不斷加強音樂師資隊伍建設。

　　與本科院校相比，高職院校的師資隊伍無論在學歷結構、職稱結構，還是在教學能力、科研水平，整體上并不盡都合理。

　　為了改變這一狀況，學校應當招賢納士、積極引進優秀教師，聘請知名的專家教授和在某一領域有成就的人才，到校講學或擔任某學科的教學，從而提高教學水平和教育質量，帶動專業學術氛圍、科研水平，提升本專業知名度。另一方面，則要引導教師“厚德崇教、為人師表”，在音樂知識與能力的言傳身教中感染教育學生，還要為年輕音樂教師的繼續教育、專業深造提供積極鼓勵與大力支持。此外，學校還可以建立、健全教師獎勵機制和優秀教師帶動機制，鼓勵在職教師做學習型教師，養成終身學習的習慣和能力，從而打造一支高學歷、高素質、高水平的音樂教師隊伍。

　　3、明確培養目標和任務，建立與市場相適應的藝術實踐教學體系。職校音樂教育首先要充分明確新時期自己的培養目標和任務。職校院校音樂教育雖然是一種藝術教育，但它的根本屬性仍然是職業技術教育，也必須堅持就業導向，不能像專業音樂院校那樣過于注重舞臺，而應當針對社會的需求，注重學生從教能力以及相關技能的培養，建立與市場相適應的藝術實踐教學體系，為社會量身打造音樂人才。藝術實踐教學是職校音樂藝術教育教學過程中的一個重要環節，是學生走向社會的橋梁和紐帶。對于職校音樂教育來說，如何建立與市場相適應的藝術時間體現顯得尤為重要。針對藝術實踐教學，學校可以從三方面開展：

　　(1)因地制宜開發形式多樣的藝術實踐課程，增加實踐課程比例，除常用的聲樂、舞蹈、鋼琴演奏外，還應當增加各種類型的排練課，從而確保實踐教學任務落實。

　　(2)組織學生參加各種實踐活動，提高學生的藝術實踐能力，如將院校課堂音樂教育與教學與企業藝術社團，群眾性音樂藝術文化站等音樂藝術實踐活動相結合。

　　(3)充分利用院內實踐教學基地，組織舉辦各種形式的音樂會和各類比賽，提高學生的藝術實踐能力。

　　參考文獻：

　　[1]高雁南.職校的音樂教育初探[J].中國職業技術教育，2000.(8).

　　[2]吳明思.淺談職校院校音樂教育的多元化[J].廣西教育學院學報，2005.(3).

　　[3]郁文武，謝嘉辛.音樂教育與教學法[M].北京：高等教育出版社，1991.

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