- 相關推薦
職業(yè)教育教學改革的課程設計論文
一、課程設計的幾大原則
現(xiàn)代社會的課程設計，需要跟隨職業(yè)院校教育教學改革活動的目標來進行。其中必須要注意的幾大原則:實用性、先進性、趣味性和互動性。
1．實用性原則
職業(yè)教育教學的課程改革，應該保持課程內容的實用性。職業(yè)教育教學是以推動人才的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提升為目的。而在實際工作崗位上，學有所用是必然的要求。如果職業(yè)教育傳授的知識實用性不強，這就意味著學生在畢業(yè)之后可能也無法快速進入工作狀態(tài)之中。從這方面來說，實用性是課程改革的核心原則。
2．先進性原則
在真正的工作崗位上，設備的更新?lián)Q代和技術的創(chuàng)新發(fā)展速度非常之快，相比較起來很多職業(yè)院校的課程就存在很大的滯后性。在這樣的情況下，即使教育教學的成果再高，學生的學習能力再強，所學的都是舊知識，那也很難在實際工作中做到學有所用。要讓學生能夠學有所成、學有所用，就需要學校在課程設計之中保持先進性，及時更新課程內容，及時增刪原有的課程課題設計。此外，課程設計要在理論和實踐兩方面都注意先進性。理論課要遵循先進的教育理念和教育模式指引，實踐課程的設備、技術、經驗各方面也要保持先進性的原則，避免職業(yè)教育培養(yǎng)出來一批觀念落后、技術落伍的廢棄人才。
3．趣味性原則
根據(jù)相關調查可以發(fā)現(xiàn)，我國職業(yè)教育教學存在的一個弊端就是很多課程的趣味性不強，對學生沒有吸引力。而且當前職業(yè)院校的學生群體大部分為90后甚至00后，這個學生群體的個性更為張揚，性格也有更加獨立的一方面，對于趣味性不足的課程，她們的接受能力比較差。因此，為了激發(fā)學生們的主動性，提高教學質量，就必須讓職業(yè)教育的從業(yè)者們能夠對現(xiàn)有課程進行趣味化改造改編。這方面，僅憑現(xiàn)有的職業(yè)教育教學從業(yè)者可能無法針對學生群體的心理特性來給出更好的改善措施。建議職業(yè)院校引進相關專業(yè)人才，或者多聽取年輕執(zhí)教人員的經驗，或者邀請思想政治教育和心理健康教育從業(yè)人員給與參考和輔助，以保障課程設計的內容對學生群體有足夠的吸引力。
4．互動性原則
師生之間的互動，在任何課程的教育教學活動中，都是影響教學成果的關鍵。課程設計的互動性，就是要求在相關課題、實驗性內容和實驗課程的設計上，注意激發(fā)師生之間的探討和交流。一方面，是要在課程教材上，從題目設計到知識要點、技術要點和相關參數(shù)的考察，都能夠以互動提問、探討交流的形式來進行。另一方面，則是要求利用現(xiàn)代教育信息化的優(yōu)勢，比如網絡教育平臺、網絡信息教育軟件、網絡互動工具來布置作業(yè)。通過微博、博客、輕博客、微信、QQ群等辦公和社交平臺來推動師生之間的話題互動。職業(yè)教育教學改革的信息化建設也是一項重點，如果能夠將課程設計的改革與信息化教育的改革互通共融，取得的教育教學效果也會大幅提高。
二、總結
現(xiàn)代職業(yè)教育教學改革中的課程設計，在把握如上幾條原則和策略的基礎上，至少可以保證改革的方向不出現(xiàn)錯誤。而且，為了保證學生群體對新課程的接受能力，應該做好課程設計之后的教學成果監(jiān)督工作，以防新設計的課程內容不為學生群體所接受引起相反的效果。
【職業(yè)教育教學改革的課程設計論文】相關文章：
職業(yè)教育論文11-17
職業(yè)教育論文04-30
職業(yè)教育實踐教學改革探析04-29
職業(yè)教育教學論文01-29
中等職業(yè)教育教學改革問題初探04-29
關于教學改革的論文04-28