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話題作文與給材料作文的區別
話題作文與給材料作文的區別1
近年來,許多省市的中考語文試卷中,話題作文和給材料作文交替出現.由于學生對這兩種作文認識不到位,在寫作中容易混淆,從而導致他們在考試中出現一些不該有的失誤.例如:寫話題作文時大量引用所給材料,而寫給材料作文時又拋開材料等.話題作文和給材料作文到底有什么區別呢?筆者結合自己平時的.教學積累淺談一下.
話題作文與給材料作文的區別2
20xx年高考中，命題作文、材料作文和話題作文三種類型均出現在考卷中，特別是材料作文，在沉寂數年后，出現在全國I、Ⅱ卷中，著實讓師生感到意外，因為許多學生的訓練功夫都下在了話題作文上，一旦接觸了似曾相識的材料作文，難免有無處下手的。某省高考評卷現場，閱卷主任拿著幾百份抽樣作文驚訝不已，因為這其中關涉材料的文章寥寥可數，以至于不得不重新調整評分標準，以適應這“后話題時代”的到來。三者命題、材料、話題作文的區別與聯系大致表現在以下幾個方面：
命題作文是從傳統中走來的長者
中國自有科舉考試便有了命題作文，從《賦得古原上草送別》一路走到解放后的《一年來我在努力地工作》雖則內容因時代不同而不同，可命題這種形式并沒有本質的變化。上世紀90年代中期，命題作文這位從傳統中走來的長者才結束了他一統天下的權威，材料作文和話題作文日益活躍，但話題作文依然扮演著重要角色，越來越具有時代性、地域性的特色。20xx年北京的《包容》、20xx年天津的《留給明天》、遼寧的《今年花勝去年紅》、重慶的《自嘲》、北京的《說安》、20xx年天津的《愿景》、遼寧的《肩膀》、上海的《我想握住你的手》、北京的《北京的符號》，都顯示出命題作文這位鶴發童顏的長者的無限魅力，特別是今年北京的命題作文《北京的符號》更是一道不可多得的高考命題，贏得一片喝彩。
命題作文的題目是確定的，不可另起爐灶、改換題目，這是與材料作文、話題作文的最大區別。命題作文一般不提供材料，但也有例外，如20xx年北京的《北京的符號》，就列舉了故宮、四合院、天橋的雜耍、胡同的小販的吆喝、琉璃廠的書畫、老舍的作品、王府井的商業街、中關村科技園等．這與話題作文中的材料很相似，此中材料可以作為幫助理解題目的橋梁，也可以作為寫作發揮的內容。命題作文對文體的限制性最強，這也是它同其它兩類作文的差別所在。如20xx年北京的《說安》、湖南的《淡意氣》，題目具有明顯的文體指向——議論文，其它文體就難以吻合題目要求。而20xx年北京的命題作文《北京的符號》之所以倍受好評，原因也正是它在文體方面顯示了相當大的自由度：作家梁曉聲認為：過去的高考作文題目要么是感性的`，敘事的；要么是理性的，議論的。《北京的符號》模糊了這兩者的界限，是理性和感性的交融，有悟性的學生可以比較容易地找到落腳點，用自己擅長的方式表達。比如擅長感性寫作的同學，他可以寫北京的建筑物、時尚、民俗，甚至可以具體到廟會、抖空竹這樣特別細小的地方。擅長理性寫作的學生則可以寫北京經濟和文化的能動力、時代的脈搏；他甚至可以說，他說不出北京的符號在哪里，但足可以感覺到它無處不在。
材料作文是富于思辨的成人
材料作文興盛于上世紀90年代。因為它思辨性強，并且符合高中畢業生思維發展實際而備受命題者青睞。20xx年高考I、Ⅱ卷材料作文似穩重而博厚的成人，在穩定了三年的關系型話題作文之后又走到高考作文的前臺。
材料作文不限制標題，命題靈活度比命題作文和話題作文大，提供的材料對作文主旨及內容的限制遠大于話題作文和命題作文，如果寫記敘文，必須根據材料提供的情境寫人、記事，至于擴寫、續寫更是必須以材料為根本；如果寫議論文，必須從材料所包含的角度提煉觀點，發表看法，材料提供的角度又遠少于話題作文提供的角度。對材料作文所附材料，必須辯證地全面、具體、歷史地分析。材料作文必須緊扣材料，不能像話題作文那樣確立話題后可以不顧及所附材料。
思辨性是材料作文最重要特征。20xx年全國卷I作文題所用的材料是經過改編的拉封丹寓言，原來寓言中的烏鴉是個愚蠢、盲目、缺乏自知之明的被諷刺對象，而作文材料中“孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它多可愛啊！”是命題者加的。這樣就增加了，材料的辯證意味，審題難度增加，盡管題干中還要求“可以選擇一個側面、一個角度構思”，但還要在“全面理解材料”的框架下，在對寓言的全面而不是片面的理解下，才能做到恰如其分，才能體現客觀辯證的態度，才符合命題暫對主題思想的要求。
材料作文對文體的要求同話題作文一樣，是比較自由的，考生盡可發揮自己的寫作特長，運用不同表現形式，甚至創造性地發揮：但如果是寫議論文，試卷所附材料是必用的，關鍵是運用得巧妙，富于概括性，突出重點，不可面面俱到，兼收并蓄，這同話題作文的材料有很大差別，材料作文的材料在于“用”，話題作文的材料在于“引”，話題作文的材料只起引出作文話題、提示話題內容的作用。
話題作文是跳街舞的青年
話題作文源于電說節目中的話題討論，作為命題形式的話題作文及其標志是“三自方針”：自主立意，自擬題目，自選文體。
因為它比其它命題形式更符合文章生成的規律，因而倍受師生的歡迎，近三年來，獨領風騷，成為較為穩定的命題形式。它收放有度，便于發揮，如當今流行的青年街舞，傳統與創新，流行與高雅，異彩紛呈。
話題作文的題目應是考生自擬的，話題不是題目，但對于議論性文章，題目包含話題，可以有效避免離題。話題字數少的，話題前可加“關于”、“說”，或在話題后加“斷想”、“聯想”、“沉思”等，如《關于問》、《走與停的斷想》、《二的聯想》、《雨燕減肥的沉思》。話題字數多的可以直接用作文章題目，如《雕琢心中的天使》、《留一點空白》。
話題作文的材料不同于材料作文的材料。“話題作文所用的材料僅僅是對話題的一個說明、一個解釋，或者說是一個例子，目的是幫考生理解話題。”(張偉明語)所以，一般情況下，不宜拿材料到文章中去分析，話題才是話題作文的核心，要分析的恰恰應該是話題。材料不同于話題，材料的內容大于話題，分析材料容易離題，話題本身就是生成文章之樹的種子，而材料是堆土，其中可能有無數顆可以長成文章之樹的種子，過分分析材料，就可能選錯種子，這就是過分留戀材料容易造成離題的原因。所以張偉明先生明確地說：“作者完全可以只根據話題要求而無需照顧材料的內容來作文。”
話題作文對文體要求較松，考生可以用不同文體，發揮各自的優勢。由于話題由談話而來，不同說話人對問題有不同看法，要讓自己的看法成立，就少不了對話題的分析和綜合，這樣，話題作文本質上是趨于議論性或思辨性的，而關系型命題更要求作文的思辨性。當然，作文并不意味著只能如此，如果你習慣于編故事，就不妨寫故事性文章，只是要注意主旨或寫作對象要與話題相符；如果你習慣于寫象征性文章，那么，象征意義或描寫對象要與話題相符。但主旨意義和象征意義不能埋得太深，要讓閱卷人能較快發現，一般在文章開頭和結尾點題，其至可以明白地在文章前寫上提示主旨的題記。
總之，命題作文、材料作文、話題作文既有聯系又有區別，命題作文可以看作是對某個話題的具體限定，材料作文可以從材料中挖掘出多個話題。可以看出，話題作文仍顯示著旺盛的生命力，不是“只領風騷二三年”而已。難怪有人面對今年的全國高考作文慨嘆：“后話題作文”時代到來了。
話題作文與給材料作文的區別3
話題作文與材料作文都有由命題者提供的一則或多則(有文字材料、圖畫材料或文字材料加圖畫材料)，但二者又是不同的。其不同之處主要表現在以下幾個方面：
一、命題思路不同
在命制材料作文題的時候，命題者往往在題目中提供一則或多則材料，要求學生在感知和把握這些材料的基礎上，選取一個角度，展開論述。這種材料作文的寫作限制比命題作文的限制要小一些，但一些寫作上的條條框框依然束縛著學生的手腳。比如要求寫成議論文體，要求中心論點從最佳角度提煉出來，行文一定要緊扣材料，寫作一定要聯系現實生活等，這樣的要求沒有給學生足夠的自由發揮的空間，在很大程度上不利于發揮學生的創造性思維。
話題作文的材料是作文的前提和引子，是命題者所提供的寫作前的指導，是引發學生思考的由頭。同學們在寫作過程中可以引用材料，也可以對材料只字不提，只要與話題相關就行。由此可見，話題作文無論是在表達上，還是在選材、立意、體裁等方面，都給學生留下了比材料作文更大的發揮空間和自由度。
下面分別來看兩道高考作文題：
閱讀寓言詩《鳥的評說》，并根據要求作文。
“麻雀說燕子，是怕冷的懦夫／燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束／黃鸝說百靈，聲音悅耳動機不純／百靈說最無原則的要算那鸚鵡／鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏眉骨……”
要求：根據鳥的評說，自選角度，自擬題目，聯系生活展開議論，寫一篇議論文。
本題材料是一首鳥兒們互相揭短的寓言詩。其寓意是要全面、辯證、正確地對待他人和自己，不要以自己的長處比他人的短處。考生以此寓意確定中心論點展開議論，符合此材料作文的要求。材料作文一般要求立足材料本身，并從最佳角度提煉主題，確定寫作的中心，然后再聯系實際，寫成議論性的文章。
閱讀下面材料，根據要求作文。
“歌德說，我一生只是辛苦工作，我的`年表就是最好的說明；康德說，人一生不斷地進行創造性工作，工作是使人得到快樂的最好方法：愛因斯坦說，只要有一天你得到一件合理的事情去做，從此你的工作和生活就會有奇異的色彩；一個普通人說，我們注定終生吃苦，我們注定活得不輕松，但我們應該活得精彩。”
看了以上材料，你對“精彩”或許有新的認識，請以“精彩”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受，也可以編寫故事、寓言等。
這是一道供材料的話題作文，考生只要圍繞“精彩”這一話題寫作即可，不必拘泥于材料本身，且立意自定，文體不限，這無疑給考生提供了很大的自由寫作空間。而話題作文對文體的要求又不十分嚴格，考生可挑選自己最擅長的文體進行寫作。
二、處理思路不同
要寫好話題作文，須針對話題求新求異，張揚個性。這是處理話題作文所給材料的基本思路，也是考生應有的思維方向。有了這種敢于創新的思想，才不會人云亦云，落入俗套，才能在話題作文的立意、構思、形式、語言等方面寫出新意，才能寫出富有個性的文章來。
而材料作文則要求考生反復推敲材料的深層含義，材料是寫作的出發點和落腳點，寫作要始終圍繞材料進行。同學們在處理材料時應有求同意識，否則就有偏題之嫌。
來看這樣一道供材料的話題作文：
讀下面三則材料，按要求作文。
材料一：一天，清掃庭院，偶見一棵樹苗依石而長，生機盎然。“若搬開那塊石頭，它一定會長得更好吧!”這樣想著，我便用力將壓在樹根上的石頭搬走了。隔了幾天，再到后院，竟發現那棵樹苗倒在地上夭折了。
材料二：美國科學家曾做過這樣的試驗：將一只被取出壓力基因的小白鼠放入一個仿真空間，由于它沒有壓力基因，在攀越一座13米高的假山時漫不經心，跌落山下，摔死了。而另一只沒被取出壓力基因的小灰鼠小心翼翼地行走、覓食，沒有出現任何意外。
材料三：1920年，美國一位年僅11歲的男孩在踢足球時不慎將鄰居的玻璃窗戶踢了一個洞，鄰居索賠12.5美元。男孩哪里有錢賠，于是回家向父親認錯。父親說：“錢可以先借給你，一年后歸還。”從此，這個男孩就開始了艱苦的打工生涯，半年后，他將12.5美元如數還給了父親。許多年過去了，這個長大成人的男孩當上了美國總統，他就是大名鼎鼎的里根。
的確，植物也好、動物也罷，沒有了壓力，就沒有了生存的動力和希望，人又何嘗不是如此呢?請以“壓力”為話題，寫一篇文章，文體不限，不少于800字。
如果我們按材料作文的思路去處理，那就要反復推敲材料，并從三則材料中提煉出共有的含義，確定寫作的中心論點。
寫話題作文就不同了，只要考生接觸了話題材料，能明確所寫的內容只要與話題“壓力”有關即可，可以涉及關于壓力的人和事，寫成記敘文：也可以就壓力問題談自己獨特的看法，寫成議論文，行文中可以引用材料，也可以不引用材料：還可以由壓力生發聯想，進行新穎的構思和立意，從而抒發豐富的感情，寫成散文、寓言等。這樣處理材料，寫出來的文章才會多姿多彩，新穎活潑。
三、寫作要求不同
1．審題上：話題作文強調的是和材料“有關”，而材料作文要求行文的主旨要與材料吻合。
2．文體上：話題作文淡化文體意識，一般沒有特殊限制，而材料作文常常有明確的要求。
3．結構上：材料作文中的“材”是必須使用的，如果是議論文，材料還應放在文章的開頭作為引出論點的依據，而話題作文所提供的材料不是必須使用的。
4．思維方式上：材料作文的寫作多為“線性思維”，考生的認知趨同現象比較嚴重；而話題作文則是“發散思維”，這種開放性的思維方式可以使考生充分發揮創造力，從理論上講，這樣的寫作更尊重創作主體，更好地體現了語文學科的人文性。
因此，我們在寫作時應看清題目要求，分清是材料作文還是話題作文，以免失之毫厘，謬以千里。
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