課堂因預設中的意外生成而精彩

本文結合兩個教學實例,對教師如何合理利用科學課堂教學預設中的意義生成更好地進行教學作了分析.

作 者： 陳忠秋   作者單位： 永嘉縣甌北四中,浙江,永嘉,325102  刊 名： 考試周刊  英文刊名： KAOSHI ZHOUKAN  年，卷(期)： 2009 ""(35)  分類號：   關鍵詞： 科學課堂教學   生成性教學   預設  

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