多媒體在計算機教學中的運用

　　多媒體在計算機教學中的運用1

　　隨著計算機多媒體技術的發展和普及,各科教學中廣泛使用多媒體技術作為輔助教學手段,本文在簡要介紹多媒體教學的.基礎上,對多媒體在計算機相關課程教學中的具體運用及特點進行了詳細的分析.

　　作 者： 王諾 袁立敏   作者單位： 王諾(河北大學人民武裝學院)

　　袁立敏(石家莊信息工程職業學院)

　　刊 名： 中小企業管理與科技 英文刊名： MANAGEMENT & TECHNOLOGY OF SME 年，卷(期)： 20xx ""(12) 分類號： G43 關鍵詞： 多媒體   計算機核心課程   計算機應用型課程

　　多媒體在計算機教學中的運用2

　　1前言

　　現階段，隨著我國社會和經濟的發展，我國的科技水平也在不斷提高，尤其是計算機技術，不僅極大的方便了人們的生產生活，同時也有助于提高人們的工作效率，多媒體技術主要是以計算機為載體，以全新的變現形式來傳遞信息，它集圖片、文字、聲音及視頻等為一體，已經在教學中得到廣泛應用，相比于傳統的教學方法與教學模式，多媒體技術在教學中的應用，可以大大提高學生的上課熱情，進而提高教學質量，因此，本文通過對媒體技術特點分析，并探討其計算機教學中的應用［1］。

　　2多媒體技術的教學特點

　　傳統的教學方法只是采取老師在課堂上授課，通過老師在黑板上書寫知識點，學生根據老師講課的內容進行學習，這種方法在現在社會中明顯存在一定的落后性，主要體現在這種方法不易激發學生的學習熱情。而多媒體計算機教學在很多方面明顯優于傳統的教學方法，該方法主要是以計算機為基礎，通過對聲音、文字、圖像等的綜合處理，根據教學的要求，以投影儀或者屏幕的形式將知識呈現出來，這樣不僅更加的生動形象，同時更加的方便快捷，老師可以設置更多的`教學內容，且教學效率更高，同時，通過老師與學生之間的深入互動，大大提高了學生的學習熱情，進而提高學習效率，提高了教學質量。

　　3多媒體技術在計算機教學中的作用

　　隨著我國科技水平的不斷提高，多媒體技術已經在我國教學中得到了普遍應用，同時，也取得了很好的應用效果，具體的應用效果分述如下。

　　3．1學生更加容易接受

　　在我國大學教學過程中，不單單是課本上的知識的學習，同時，還要不斷擴展課外知識，這樣才可以開闊視野，因此，利用計算機多媒體技術，可以更加生動形象的變現出一些較為抽象的知識，這樣就會使得知識更加的深入化，使學生能夠形成一個感性的認識，如在“攝影與照明技術”課程教學過程中，傳統的教學方法已經不能適應，因此，利用多媒體技術，通過自制課件等形式，可以使學生清楚的了解當前攝影器材的性能、最新型號以及發展歷史等，學生在實際學習時，更加容易接受這些知識。

　　3．2提高學生的學習興趣

　　興趣的內在理解就是積極思維、主動學習、探索知識。而在大學計算機教學過程中，如何提高學生的學習興趣就是現在教師關心的重點，通過生動形象的教學素材，通過幻燈片放映的方式，學生在課堂學習過程中，更加容易被吸引。如在“Flash動畫設計”課程學習時，可以將這些動畫設置的更加生動形象，在配備一定的背景音樂以及故事情節，這樣就會降低學生的學習壓力，活躍了課堂氛圍，同時也會激發學生的學習興趣，轉變了學習模式，從被動學習轉變為主動學習，能大大提高了學習效率［2－3］。

　　3．3教學重點突出

　　計算機教學分為兩個主要的組成部分:理論知識的學習與上機實踐。不同的組成部分要求程度不同，主要是讓學生在課堂上學習的理論知識能夠運用到上機實踐中。而傳統的教學模式，教師需要將知識點書寫在黑板上，不僅容易引起學生的反感，降低學生的學習熱情，同時，也降低了教學質量。而計算機多媒體技術就可以很好解決教學難題，教師可以對學生的計算機進行控制，通過對知識點的講解，之后進行上機操作，從而更加直觀方便。同時，老師可以有針對性的將重點知識單獨放進一個幻燈片中，從而實現了重點講解，不僅節約了教學時間，同時也實現了教學重點突出的目的，提高了教學質量。

　　3．4人機實時交互，提高教學質量

　　根據實際資糧調查顯示，人類在進行信息獲取時，聽覺占11%，視覺占83%。而根據一項對知識的記憶實現，這個實驗的結果表明:一個人在記住閱讀內容過程中，聽到占20%，看到占30%。因此，在計算機多媒體教學過程中，通過視頻、圖片、聲音的形式，更加容易調動學生的手、耳與眼等感官，同時，在教學過程中，提高互動頻率，更加容易提高學習效率。

　　4存在的問題

　　經過上文所寫，多媒體技術在計算機教學中發揮著巨大的作用，大大提高了學生的學習興趣與學習效率。但是，在實際教學過程中，還存在一定的問題，這些問題嚴重阻礙了多媒體教學的發展。主要存在的問題分述如下。

　　4．1教師方面的問題

　　由于多媒體教學的特點，教師在前期課件制作時，需要耗費大量的資料查找時間，一個好的幻燈片的制作也需要幾個小時的資料查找，而教師的工作量很大，在完成幻燈片的制作后，已經耗費大量的體力與腦力，而在教學過程中，很多老師只是簡單的敲鍵盤，而忽視了和學生之間互動，缺乏必要的引導作用，這樣不利于學生培養創造性的思維。

　　4．2學生方面的問題

　　隨著多媒體技術在計算機教學中的普遍應用，雖然提高了學生學習興趣，但是，學生過多的依賴計算機，如學生在記性運算時，普遍利用計算機，這樣就會降低自身的計算能力，同時，老師在進行幻燈片授課過程中，由于教學內容很多，每個幻燈片的放映時間較短，這樣學生不容易理解，缺少必要的反應時間。同時，降低了學生的學習效率［4］。

　　4．3環境方面問題

　　在進行多媒體授課過程中，通常需要教室的光線較低，且封閉，學生長時間處于這個環境下，不僅容易引起上課疲勞，給眼睛帶來較大的沖擊，進而影響身體健康。

　　5結語

　　綜上所訴，隨著我國科技水平的不斷提高，極大的推動了我國社會和經濟的發展，尤其是多媒體技術的進步，在我國教學中得到普遍應用，大大提高了學生的學習興趣，豐富了教學內容，但是，多媒體技術在教學中的應用也存在一定的弊端，只有克服這些弊端，才能充分發揮其作用，從而提高教學質量。

　　參考文獻:

　　［1］顧斌馳．淺析多媒體技術在中專物理教學中的應用［J］．和田師范專科學校學報，20xx(05):201～202．

　　［2］李愛蘭．多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策［J］．職教論壇，20xx(26):35～36，39．

　　［3］鄭寶昆．多媒體技術在計算機教學中的應用［J］．北京政法職業學院學報，20xx(03):78～80．

　　［4］趙超驊．多媒體技術在高職計算機教學中的應用探析［J］．太原城市職業技術學院學報，20xx(12):31～32．

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