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知識經(jīng)濟(jì)時代的高校人才培養(yǎng)
知識經(jīng)濟(jì)時代的高校人才培養(yǎng)1
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代.在這個新時代,高校教師將如何適應(yīng)新要求?本文從知識經(jīng)濟(jì)時代特點(diǎn)、對高校教育的`新要求等方面進(jìn)行分析,并提出了新時代具體的培養(yǎng)對策.
知識經(jīng)濟(jì)時代的高校人才培養(yǎng)2
【摘要】21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代。在這個新時代，高校教師將如何適應(yīng)新要求？本文從知識經(jīng)濟(jì)時代特點(diǎn)、對高校教育的新要求等方面進(jìn)行分析，并提出了新時代具體的培養(yǎng)對策。
【關(guān)鍵詞】知識經(jīng)濟(jì)時代 高校教師 新要求 對策
邁入知識經(jīng)濟(jì)時代，全世界已展現(xiàn)了新的開始。作為高校教師，不但要面對新變化，更應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，做知識經(jīng)濟(jì)時代的合格教師。
一、知識經(jīng)濟(jì)時代的特點(diǎn)
知識經(jīng)濟(jì)，也就是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。從本質(zhì)內(nèi)涵來看，知識經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)增長直接依賴于知識和信息的生產(chǎn)、傳播和使用，它以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托，是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。按照世界經(jīng)濟(jì)合作及發(fā)展組織的說法，知識經(jīng)濟(jì)就是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，建立在知識和信息的生產(chǎn)、存儲、使用和消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)。知識經(jīng)濟(jì)時代，是主要依靠智力資源的開發(fā)與投入和通過知識的生產(chǎn)、傳播與應(yīng)用來獲取經(jīng)濟(jì)效益的時代。
1、知識是知識經(jīng)濟(jì)社會獲利的重要資本
知識與依靠物資和資本等這樣一些生產(chǎn)要素投入的經(jīng)濟(jì)增長相區(qū)別，知識經(jīng)濟(jì)的增長會越來越依賴于其中知識含量的增長，而知識經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)造財(cái)富的動力是“知識驅(qū)動”。這是知識經(jīng)濟(jì)時代最根本的特征，也是其存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)新精神是知識經(jīng)濟(jì)時代的靈魂,是知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的動力
知識經(jīng)濟(jì)的靈魂是創(chuàng)新，知識經(jīng)濟(jì)時期價值的創(chuàng)造過程就是創(chuàng)新過程。因此，知識經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新能力是不可分割的統(tǒng)一體。
3、世界經(jīng)濟(jì)全球化
知識的利用，高新技術(shù)的發(fā)展，不但縮小了空間、時間的距離，還為世界經(jīng)濟(jì)全球化創(chuàng)造了條件。在當(dāng)今全球化趨勢中，知識具有全球化的特點(diǎn)，利用全球的知識創(chuàng)造財(cái)富是未來各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。
在以知識為核心的知識經(jīng)濟(jì)時代，具備知識、創(chuàng)新精神與全球觀念的人才是各國發(fā)展的主動力，這必然會對各國的教育提出更高的要求。
二、知識經(jīng)濟(jì)時代對人才及高校教師的新要求
1、知識經(jīng)濟(jì)時代對人才的新要求
知識經(jīng)濟(jì)時代是應(yīng)用思維創(chuàng)造財(cái)富的時代，思維的進(jìn)步需要知識的積累與更新，需要思維的開放與進(jìn)取。知識經(jīng)濟(jì)時代的成功者需要更多的知識和更開放的思維。
�。�1）具備不斷學(xué)習(xí)的能力。知識經(jīng)濟(jì)時代，伴隨著“知識爆炸”的出現(xiàn)，知識陳舊率的加快，知識經(jīng)濟(jì)時代的人才必須具備不斷學(xué)習(xí)的能力，才不會被經(jīng)濟(jì)時代淘汰。
�。�2）具備創(chuàng)新精神。知識經(jīng)濟(jì)的靈魂是創(chuàng)新,其價值創(chuàng)造過程就是創(chuàng)新過程。知識經(jīng)濟(jì)時代的人才，必須具有強(qiáng)烈地創(chuàng)新意識才能跟上知識經(jīng)濟(jì)的步伐，并不斷創(chuàng)造價值。
（3）具有全球觀念。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的無限性和信息化的發(fā)展，使整個世界逐步變成“地球村”，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，把南北兩個世界、東西兩種文明毫無障礙地聯(lián)系起來。知識經(jīng)濟(jì)時代的人才必須具有全球觀念，才能充分整合與利用世界的資源，并創(chuàng)造出更多的價值。
2、知識經(jīng)濟(jì)時代對高校教師的新要求
知識經(jīng)濟(jì)時代，作為高校教師，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代人才的重任。因此，要適應(yīng)時代需求而作出適時地調(diào)整。
（1）立足世界，終身學(xué)習(xí)。高校教師要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，做好教育教學(xué)工作，就必須通過各種形式進(jìn)修，汲取知識營養(yǎng)，不斷充實(shí)、完善和提高自己；面對全球化趨勢，高校教師的知識也應(yīng)體現(xiàn)出全球化。
�。�2）具備創(chuàng)新理念。教育是創(chuàng)新的主要源泉，高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地，這一觀點(diǎn)在世界發(fā)達(dá)國家早被認(rèn)可。美國加利福尼亞大學(xué)教授卡斯特斯形象地比喻：如果說知識信息是新的世界經(jīng)濟(jì)的“電流”，那么大學(xué)就是產(chǎn)生電流的`“發(fā)動機(jī)”，而高校教師要承擔(dān)起這一特殊“發(fā)動機(jī)”的責(zé)任。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)要求教師的教育理念要從傳統(tǒng)的注重傳授知識和技能的教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中要有創(chuàng)新的理念、思維，打破傳統(tǒng)教育的觀念，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)的人才要從書生型、順從型向個性型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。
三、培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代大學(xué)生的對策
如何將大學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代需求的人才，是每一位教師都應(yīng)該思考的問題。培養(yǎng)知識經(jīng)濟(jì)時代大學(xué)生需要一套完整地、嚴(yán)密的教學(xué)程序。
1、建立良好的師生關(guān)系
教學(xué)過程中，應(yīng)把學(xué)生納入一種平等的、理解的“雙向型”師生關(guān)系中。應(yīng)將教師和學(xué)生都看成本質(zhì)上同等的人，師生之間只有價值的平等，沒有高低強(qiáng)弱和尊劣之分。在這種關(guān)系中，學(xué)生既可以作為獨(dú)立的人，又可以作為學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)活動，還能在與教師的相互尊重、合作和信任中全面發(fā)展自己，獲得成就與價值體驗(yàn)，感受人格的自主與尊嚴(yán)。
2、打破學(xué)生的傳統(tǒng)思維習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識
打破學(xué)生的傳統(tǒng)思維習(xí)慣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在每門課程的開始前都要注意運(yùn)用一些與課程相關(guān)的訓(xùn)練活動和案例學(xué)習(xí)等，打破學(xué)生的傳統(tǒng)思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生突破性的思維意識，使其對所學(xué)課程有更廣闊空間的認(rèn)識。
3、讓學(xué)生走進(jìn)社會發(fā)現(xiàn)不足
在具有了創(chuàng)新思維意識之后，學(xué)生便能具備發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題的能力，此時教師給出相關(guān)課題，讓學(xué)生進(jìn)入與課程相關(guān)的社會組織，或從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等各種途徑搜集關(guān)于社會實(shí)際的相關(guān)資料，讓他們思考并找出現(xiàn)實(shí)中的問題。這不但能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，還能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，甚至能培養(yǎng)其全球意識能力。
4、傳授知識
在與社會直接或間接接觸后，學(xué)生就會有一些收益，但產(chǎn)生更多的是疑惑和迷茫。一個人在產(chǎn)生疑惑、迷茫之后是最渴求知識的階段，因此，教師要抓住這一機(jī)會，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的傳授最新的相關(guān)知識。
5、讓學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題
學(xué)生在獲得解決實(shí)際問題的知識鑰匙后，便會產(chǎn)生解決實(shí)際問題的沖動，這是培養(yǎng)提高學(xué)生解決問題能力及創(chuàng)新能力的好時機(jī)。在這一階段，教師要盡可能的創(chuàng)造學(xué)生參與社會實(shí)際的機(jī)會，鍛煉他們的能力。學(xué)生不但可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，還可以提高他們解決實(shí)際問題及創(chuàng)新的能力，體驗(yàn)成功的喜悅，提高繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。
6、注重交流
個人的課題研究結(jié)束后，教師應(yīng)及時組織學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。交流的過程是資源共享的過程，是思維、能力、經(jīng)驗(yàn)等碰撞的過程，學(xué)生從交流中相互學(xué)習(xí)、相互競爭、開拓思維，以達(dá)到提升自身的知識儲備及解決、創(chuàng)新能力的效果。
知識經(jīng)濟(jì)時代對教師提出了許多新的要求。教師要認(rèn)清形勢，不但自身要不斷立足全球?qū)W習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，還要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc過程傳授寬厚的知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力。只有這樣才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，做知識經(jīng)濟(jì)時代合格的教師。
【參考文獻(xiàn)】
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