榜樣
榜樣1
我坐在電視機前,屏幕上現出一行字:"好雷鋒,依然在人間".看完節目,我整個人呆住了.
作 者： 徐子昕 作者單位： 上海市長島中學預備年級 刊 名： 作文世界（初中新語文伴侶） 英文刊名： WORLD OF COMPOSITION 年，卷(期)： 20xx ""(11) 分類號： 關鍵詞：榜樣2
【摘要】榜樣激勵具有外在塑造、內在推動的積極作用。在大學生思想政治教育工作中，樹立榜樣具有掃清盲目、明志立志、銳志礪志等催化作用，是高校思想教育工作的重要組成部分。選擇了一個好的榜樣就等于樹立了一面旗幟，將充分調動起學生奮發向上的積極性，使思想教育工作更具說服力、更具導向性、更好地發揮思想教育的管理效能。
【關鍵詞】大學生思想教育榜樣激勵
大學生的思想行為不僅受內在因素的影響，而且受外在觀察結果的制約。從嬰兒降生跟著父母咿呀學語，到一個健全人格的形成，這期間的大部分行為都是通過對榜樣的觀察模仿耳濡目染而習得。那些催人淚下的奮斗事跡，那些鼓舞士氣的模范精神，會使外在的榜樣轉化為催入上進的內在力量，引起大學生強烈的共鳴，從而幫助那些意志消沉的大學生走出迷茫，產生奮發向上的昂揚斗志，鞭策他們朝著榜樣的方向努力前行。現將就這一激勵機制在大學生思想政治教育工作中的實際運用提出幾點可行性的建議。
一、榜樣激勵機制的內涵
根據現代心理學和經驗得知，人的行為往往受內在動機和需要的影響和外在環境的制約。樹立榜樣就是給行為參照者樹立一個準確無誤的參照樣板，進而明確其奮斗目標，使其努力使自己的行為與樣板行為保持一致。經驗可知，人們一旦明確目標就會對自己的行為主動找出自己與榜樣之間存在差距，進而主動采取措施進行相應的調適。
人的行為往往是由外界環境決定的，中國傳統文化故事“孟母三遷”說明的`就是外界因素對于塑造人格的強化作用。
由此可見，在高校園中樹立一個成功的榜樣典型，對于引導大學生完善自我、健全人格、開拓進取等各方面都有著極其深遠的激勵作用。學校是社會的一個微型縮影，總體上與社會的基本要求和期望一致。因此，以社會化的需要來強化大學生的心理需要，激發其內在的動機，喚醒其沉睡的潛能，并使其得到充分的釋放，是大學生思想政治教育工作的終極目標。
二、榜樣激勵的正確運用
在對大學生進行思想政治教育時運用榜樣激勵應注意以下幾點：
(一)選好典型
首先，選擇的典型要在情節的安排上有所超越。所選的榜樣典型必須個性鮮明、事跡感人、時代感強。其次，在衡量得標準上，要根據對國家和民族的貢獻大小擇優選取，把宣傳的重點放在那些對社會進步與人類發展有突出貢獻的科學家、企業家和管理者等時代精英作為受教育者學習的榜樣，讓他們引導大學生認識自我、樹立信心、關注現實，學會積極向上地樂觀生活，而不是簡單的傳統所倡導的吃苦耐勞。
由于所選取的榜樣具有人生經歷與絕大多數大學生基本相似，易于為絕大多數大學生所接受，產生效仿效應等特點，所以在樹立榜樣激勵大學生的過程中應注重科學理論的滲透和遠大理想的灌輸。并把遠離學生生活的榜樣同校園內的榜樣二者結合起來，通過對身邊榜樣的贊揚，來引導大學生正確的價值導向。
(二)思想教育工作者要好表率和示范作用
思想政治教育工作者只有靠真理的魅力和人格的力量才能真正服人。在榜樣的作用下，被影響者主動地做出心悅誠服的效仿，因而它的影響和激勵作用比被動地灌輸給他們的外加力而使人產生的敬畏感及被動服從行為的權力影響力來得更容易接受且更持久。
榜樣的力量是無窮的，是具有強大說服力和影響力的。
因而要求教育工作者要為人師表，在言行舉止具有強烈的示范和引導功能。如果教育者的行為是按照自己在思想工作中所講的道理那樣去做，就會使大學生從內心里就會產生一種崇敬、佩服的感覺，才會自覺的進行模仿。因此，教育工作者要注意自己的言談舉止，時時、事事給學生做出表率，將真理的力量和人格的魅力統一起來，從而形成無形的說服力，勸導學生什么該做、什么不該做。
(三)突出共性，弱化差異
《論語?里仁》里，孔子曾說過一句流傳至今的至理名言，他說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”這句話的意思是說，當我們看到賢德的人就要向他學習，爭取能和他的行為一樣。
看到不賢德的人就要從內心反省自己，看看自己有沒有跟他類似的毛病。這就是兩千多年前，孔子所倡導的榜樣的激勵作用，在當今仍具有時代意義。它要求我們既要看到我們跟榜樣間的差距，也不要忽視我們與榜樣之間的共性。
(四)樹立校園先進典型，強化榜樣的積極作用
樹立校園典型，就是強化榜樣的積極作用。因而要加強校園精神文明建設，對校園中涌現的先進人物要做到及時發現、大力宣傳，具體到人人皆知、界界皆曉的程度，從而引發榜樣效應，做到樹立典型的目的。
榜樣激勵是為大學生成長過程提供行為示范，落實到大學生的身體力行上才能發揮作用，因此要強調塑造真實感人、符合時代要求的榜樣。同時，榜樣行為的強化還應與榜樣的活動實踐相結合，因而要為學生提供切實可行的道德實踐機會，讓他們把榜樣那里學到的品質在實踐中得到鍛煉，并在實踐中得到來自學校與社會的認可，從而培養其自強自立的時代精神。
古往今來通過榜樣的力量所塑造的成功人士不勝枚舉，因而在高校思想教育工作中借助榜樣的強大催化作用加強對大學生的思想教育，可以增強大學生的自我完善意識和社會適應能力，提高大學生心理素質和綜合能力。在實踐中，我們必須科學地運用榜樣激勵機制，從而更好地指導青年大學生的思想教育工作。
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