新課改中政治教師的思考的論文的教育理論論文

　　1．對傳統課堂教學模式中教師角色的回顧

　　古人說：“師者，傳道、授業、解惑也。”這是一種比較典型的傳統師生關系。教師是權威、是表演者；學生是遵從者、是觀眾。這種近乎“獨白”的教育雖然忠實于教材，卻背棄了學生；進行著表演，卻少了互動；體現了權利，卻忽視了民主；追求著效率，卻忘記了意義。因此，傳統的教育模式已經不能適應創新型社會發展的客觀需要，教師的角色也必須順應時代潮流而發生重大變化。

　　首先，多年來傳統教育體制下的應試教育導致中學教師片面重視學生“雙基”訓練，教學活動內容不僅沒有受到鼓勵反而被禁止，學生的人格和主體地位沒有得到應有的尊重。以中學思想政治課為例，傳統的思想政治課教育教學模式，無非就是教師一支粉筆在指點江山地描畫，一張嘴苦口婆心地講說；學生則埋頭拼命地記筆記，背誦題目要點，誰記得多，誰就得高分，真是名符其實的“貝多芬”（背多分）。只要走進中學課堂就不難發現，課堂教學模式基本上是講述灌輸?——聆聽接受；學生學習方式基本是：預習——聽講——練習——復習——背誦——考試。分、分、分！是學生的命根；考、考、考！是老師的法寶。教育者無視學生的現實情況和精神狀態，認為自己比學生優越，對學生耳提面命，不能與學生平等相待，更不能向學生敞開自己的心扉；在教育教學活動中，教育不是充滿愛的活動，而是以機械的“填鴨灌輸”的方式從事教育工作。

　　其次，從教學模式上，教師把學生當成藝術品來加工，課堂教學信息傳遞單向化，教師是課堂的權威者、信息的發布者。在名利、成績排位等的驅動下，教師對學生近乎苛求，使得課堂中僅局限于師生交流，嚴重限制生生互動，出現“聲向聞但不相往來”的窒息局面，否則，被視為擾亂教學秩序，受到師生們的特殊對待。常言道：老師有一桶水，才能教學生一碗水。在“你教我學”的環境下，教師是知識的“注射器”，學生只能成為被動接受的“儲存器”，這種“填鴨式”教學往往限制學生的創新思維，不利于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，更不能適應知識化、信息化社會的發展。

　　再次，從教育評價機制來看，各級教育主管部門、學校領導和社會片面重視成績名次排位，不管白貓還是黑貓，抓住耗子就是好貓。片面追求優生率和升學率，導致社會用功利化的眼光看待學校、教師和學生的一切，既沒有考慮到不同地區學生的實際情況，也違背了《新課程標準》的相關規定。

　　2．更新教育觀念，對有自我特色高效教學模式的展望

　　教師角色的轉變是為了教師在高效課改的實施過程中發揮應有的功能，這種轉變是讓教師改變原先擁有知識的權威形象，而側重于對學習過程的組織、引導并對自己的教學實踐進行反思改進，探究取得更好的教育教學效果。

　　2．1 新課改對教師基本素質能力的要求。

　　2．1．1 教師的心理素質。教師的心理文化世界是教師教育理念根植的基本空間，也是教師在日常教學活動中表現出來的健康的情感態度，能動的思考方式，堅定的意志信念，執著的價值目標。因此，教師心理素質的構建：第一，要有高度的政治覺悟和崇高的職業責任感，要不斷調整自己的工作狀態，體現教師的職業追求和人生價值導向。第二，要深刻認識新課程的實質、內容和目標，迅速掌握新課程實施的要領、方法和步驟，在不斷挑戰中形成擁有自己特色的教育教學模式。

　　2．1．2 教師的綜合能力。新世紀的社會競爭將日趨激烈，這不僅要求教師要具備良好的心理素質，而且進一步要求教師應具備多種能力。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”的問題，更重要的是“為什么教”。在反思教育實踐的過程中，我們應該清醒的認識到，面對教育信息化和知識更新加快的時代。教師只有不斷地更新觀念，具備終身學習的能力，敢于創新，才能適應社會的.發展。科學求真，人文求善，我們必須成為具備人文關懷精神，擁有創新實踐能力的新型人民教師，才能通過網絡信息資源等多媒體手段，創造性教育來培養學生的創新精神。不能讓學生成為“語言的巨人，行動的矮子”，“理論一套套，實踐做不到”的紙上談兵者。

　　2．2 高效課堂互動教學模式的基本程序。

　　以自主學習和探究合作互動為特征的高效教學模式，在學生自主學習的基礎上，學生和教師以合作探究的方式尋求知識的真諦。在互動教學活動中教師首先要為學生創設一個民主、平等、寬松的學習環境。初中《思想品德》課是一門綜合道德心理、法律知識、社會理論教育為一體的社會實踐課程。我認為高效課堂的基本程序應該是：自主學習——合作探究——精講點撥——有效訓練——鞏固提高。生根據教學設計，在自主學習新課時用約15~25分鐘，根據全班同學的實際情況自由分組，每一組推一名學長（每一次可以不同），主持帶領小組成員共同學習本節教材及相關內容，確定活動的內容和程序，分工合作，將活動內容演化成為一個形式多樣具有開放性特征的實踐活動。然后將活動的心得體會歸納起來：什么問題已經明白，什么問題還需解決。《新課標》指出“學生的思想品德學習活動應當是一個生動活潑的、主動地、和擁有個性的過程。”作為一名初中政治教師應不斷創新設置教學情景。例如：嘗試利用故事、表演、音樂、視頻、實物、圖表、評價等手段，大膽實踐，勇于探索，促進學生全面發展。課間余約15~25分鐘，由老師組織學生進行時間與探究：“通過今天的活動你知道些什么？為什么是這樣的？我們應該怎么辦？”并要求學生進行討論思考，做一些練習，必要時還可以寫一些心得體會，深化學習內容，完成教學目標。《新課標》還進一步指出“學生所接受的知識，必須在社會日常生活中去感受體驗、去鞏固升華，才能形成自己的人生觀和價值觀。”高效課堂合作互動模式要求教師將教學舞臺還給學生，教師成為學生學習的引導者、合作者和傾聽者，從而實現師生交流，生生互動。

　　教育是對受教育者心理上所施行的一種確定的有目的、有系統的感化活動。只有樹立忠誠黨的教育事業，全心全意為人民服務的思想；才能做一個“仰不愧于天，俯不愧于地”的人民教師。

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