高中語文三板六步自主合作高效課堂模式論文

時間：2023-05-03 02:52:01 語文論文我要投稿

　　為了落實新課標要求，為了實現真正的學生素質教育，我在高中語文教學實踐中緊緊圍繞建設高效課堂的核心目標，經過長期實踐，逐漸摸索出了具有一定意義的高中語文高效課堂教學模式。這種模式被我稱為“三板六步，自主合作高效課堂”模式，下面將對此作簡要的介紹。

高中語文三板六步自主合作高效課堂模式論文

　　一、三個基本原則

　　“三板六步，自主合作高效課堂”模式有三個核心原則：

　　一是“自”的原則。

　　我們要達到的目標就是通過一定時間的教學，使學生能夠達到在學習上“自修自求自測自結”的良好狀態，這既是一種習慣更是一種素養。

　　二是“勤”的原則。

　　勤是學習之本，高效課堂的高效率是建立在學生高頻的思考和互動，高頻的聽、說、讀和寫的基礎之上的。課前需勤，課中需勤，課后更需勤。

　　三是“思”的原則。

　　思是學生素養提高和真正高效的內核，課中自學需多思、深思，學生質疑需多思、深思，課堂自測和自結需多思、深思。

　　二、三板前中后，六步課中行

　　三板即課前、課中和課后三大板塊。六步為課中六步走。

　�。ㄒ唬┱n前板塊

　　時間上主要包括學生的晨讀和每節課前數分鐘（因人而異，一般為三分鐘）的課前“溫故知新”環節。

　　內容上主要有兩種方式，一是教師的有明確指向性的預習意見，二是學生自己的泛性的常規預習。

　�。ǘ┱n中板塊：課中六步

　　課堂六步走，真正讓學生動起來，把時間還給學生，把課堂還給學生，把高效還給學生。為此，教師必須犧牲自己的“驕傲”，退居幕后，垂簾聽政。

　　1．教師確定定向，教師明確方向和目標，并板書

　　大海航行靠舵手，一個明確而適當的教學目標就是學生學海拼搏的引路人。定向有大小之分，大方向是教師對于高考風向標的把握和判斷，是教師對于每冊教材以及每個板塊的靈魂性東西的指向。而小定向則是每課必備的，是一堂課學生所要解決問題的具體指向。比如古文學習，一般都會有一個規律性的指向，大致可以歸納為九個字：正字詞、通文義、研文法。

　　2．學生開展自學

　　學生按設定目標自學，并將自學成果和疑問一一寫在紙上，以備交流和上交。

　　很多教學模式沒有辦法解決部分學生不學、懶學、厭學的問題，無論是目前兩種主流的方式還是別的方式，都很難對學生的學習行為進行良好的管理。比如“先學后教”，學生是否學，學得怎么樣，是“假學”還是“真學”，如果像目前這樣只停留在教師“用眼看”或“用嘴問”，管理效果都不理想。所以，我們大膽提出了一種新的管理方式：用手寫。

　　“用手寫”其實就是一種“用手思考”，它的意義很多，作用很大，它既能夠鍛煉學生寫的速度和能力，更能夠幫助學生迅速進入學習和思考的狀態，還能夠使學生的思考成果和問題明確化。寫是一種深度的自我檢驗，讓很多學生平時“眼高手低”的毛病得以充分地暴露，從而改正。

　　至于有些老師提出的“寫”速度慢，會導致效率低的問題，通過實踐，我們發現，只要學生有良好的預習習慣，或者老師合理地設定教學目標，這個問題可以解決。

　　3．互傳有惑討論

　　（1）組內作業互傳，見賢思齊。作業互傳的過程是一個見賢思齊的過程，是一個學生合作“兵教兵”的過程。在看的過程中自然會產生比較，見賢而思齊是人的天性。有很多問題，實際上并不需要老師講，學生在這種比較中自然會明白。這種比較同樣會帶來差距感，從而潛移默化地激發學生的隱性競爭意識，從而轉化為內在奮斗的動力，最終明化為學生的學習意志和行動。

　　（2）組內交流討論，互通有無。

　�。�3）作業循環一周或一天，每個人基本看完小組其他成員作業。

　　（4）在這個過程中，各人將討論后仍不明白的問題記錄下來，準備下一環節提問。

　　4．教師答疑解惑

　�、儆蓪W生自由提問，教師解惑。教師的講解和點撥應以方法教育為主，在解決實際問題的同時，要注意培養他們良好的策略意識，良好的思維習慣，以達到“教是為了不教”的最高教學教育目標。

　　②將大家都不會的問題記錄下來，回去查資料，請教教師。

　　5．當堂導向自測

　　方式有三：發導學案自測題；使用學生所訂閱的課課練資料；做老師定的其他題目。

　　6．學生自糾自結

　　溫故而知新；感悟、體會、心得等。

　　學生的自我總結，是學生通過實際知識的學習和能力的訓練所得出的感悟，會幫助學生提升境界，提高素養。當然了，如果課堂時間緊迫的話，此塊可作為課后思考內容使用。

　�。ㄈ┱n后板塊，天道酬勤