跟高一學生談學習語言知識應該注意的幾個問題

    （黑龍江省牡丹江一中（157000） 王麗琴）

    由初中升入高中，伴著新奇和喜悅而來的是同學們在各科學習上的不適應。數理化外是這樣，語文學科也 是這樣，特別是語文學科語言知識的學習給同學們帶來的困難更大。為什么會出現這種情況？這是由語言知識 教學體系、初高中教材銜接不夠緊密和高考與教材有脫節現象造成的。

    就語言知識教學體系講，像語音、文字、名詞、動詞等學生從小學就逐漸接觸，初中已粗略地進行了比較 系統地學習，到高中還經常提及這些知識，學生往往只看到重復的一面，看不到擴展和加深的一面，因而容易 產生厭倦情緒和輕視思想，給學習造成困難。

    就教材講，初中教材對語言知識的語音、文字、語匯、語法等做了最基本的介紹，從學生的接受能力看， 教材的深度和廣度是比較適宜的。但是在高一的語文課堂上經常出現一種尷尬的情形，教師認為學生該知道的 ，學生恰恰不知道；教師認為學生能解決的，學生偏偏不能解決。于是老師怨學生初中學得不好，學生怨老師 問得太深。出現這種情況當然不能怪學生，翻開初中教材，它對語言知識的介紹就那么簡、那么淺，有些知識 根本沒有介紹（邏輯錯誤），離高考的要求，離語言的實際運用相差很遠。怪老師嗎？也不能，因為高考就考 那么多的知識點，就要求那么高的能力，而高中教材又很少有語言知識的內容，也沒有對這方面能力的要求， 于是在學生那里便出現了兩個空缺；知識系統的空缺和能力的空缺。正是上述原因，給高一學生的語言知識學 習造成很大困難。另外還應一提的是，有些訓練題圍繞高考指揮棒，在語言知識方面編題脫離教材，頗似大學 的漢語知識那樣面面俱到、細致入微，也給學生學習造成混亂。

    以上是造成高一學生語言基礎知識學習困難的幾個原因，雖然也有學生的主觀原因，但主要的還是教材， 高考等客觀原因。就眼前的現狀，我們剛剛升入高中的同學為適應高中階段的語言知識學習，為了適應高考， 為了切實提高理解運用語言的能力，應該注意以下問題：

    一、了解高考考綱在語言知識方面設立的考測點

    注意它與初中所學知識的聯系與區別，做到學有目標、難點明確。考綱的這一部分共有六項內容、十幾個 方面的要求，見下表： 語言知識及運用高考考測點 項 目 要 求

    語音 1.根據《漢語拼音方案》認讀

    2.說話時正確處理重音和停頓

    漢字 書寫正確(正確把握字形，不寫錯別字，書寫工整)

    標點 正確使用標點符號

    詞語 根據語境辨析詞語的音、義，正確使用詞語

    (包括成語)

    句子 1.理解結構復雜的長句

    2.辨析病句

    3.修改病句(語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意

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