把陽光灑向角落

時間：2023-04-30 08:51:07 語文論文我要投稿

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把陽光灑向角落

處在角落里的孩子是班級的“弱勢群體”，他們更需要關愛。多給他們一縷陽光，他們的心靈就多一點溫暖，他們的人生就多一片燦爛。

案例一：

五年級辦公室地上，蘭花豆撒了一地。劉宇清站在辦公室中央，怒目圓睜，盯著朱老師，眼淚直往下掉。“怎么啦？”我很驚訝。因為我從教以來從沒見過學生敢拿眼睛瞪著老師。朱老師開始講述他知道的情況：課上，劉宇清吃蘭花豆。你看看，他這種態度！說罷，朱老師忿忿不已。一旁，體育老師講起了劉宇清的“動人”往事：這個小家伙在四年級時就常和老師對著干。

事情真相：

早上，爺爺讓劉宇清把蘭花豆放在書包里，讓他餓了拿出來吃。后座的同學知道了，硬要問他要，他只好給了一顆。可是，上課時，后座的同學把豆掉地上了。朱老師聽到響聲，問起豆是誰的，他就被帶辦公室來了。

分析：有時候，教育者的“野蠻教育”使孩子產生的逆反心理，切斷了師生溝通的渠道，使“溫暖的陽光”變成了“灼熱的火球”。

學生情況：

父母迫于生計，常年在外打工，劉宇清是個“留守孩子”。他不愛正眼看人，必要時，也只是從眼角處匆匆一瞥就低下頭去了。

學生心理分析：

這是一個孤獨的孩子，常將自己隱藏在角落里。快樂的陽光很難照到他的身上，長期累積的心理陰影讓他對學習、對生活、對自己、對他人等一系列認識出現了偏差，來自家庭、學校和自身的壓力使他的心靈空間越來越小，內在的動力越來越小

策略：

1、

了解事情真相：在一些自己不希望看到的情況發生后，不管是教師還是家長，都要冷靜地了解事情真相、冷靜地和孩子溝通、冷靜地處理。

2、

適度安慰：在孩子受委屈、被人誤解時，教育者要“感同身受”。教師愛的源泉是治療孩子心靈創傷的圣藥。