要讓學生形成良好的語文素養結構

[作者]  彭光宇

[內容]

    ——論中學生語文能力的基礎

    （彭光宇  湖南教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）學院中文系，410012）

    摘要：本文分三步論述語文能力基礎這個問題：一、語文基礎知識不能單獨構成培養語文能力的基礎。因為對基礎工具性質的語文學科而言，語文基礎知識與語文能力不具備必然的對應性。二、中學生語文能力的基礎是語文素養結構，語文素養結構不僅包括語文理性知識，更包括語文具體材料的積累儲備，還包括與語文學科綜合性特點相適應的必要的社會生活經驗與人生感受的積累。三、提高中學生語文能力首要的是培養學生良好的語文素養結構。為此，現在應從四個方面著手：（一）把語文課外閱讀作為語文學習的必修課。（二）嚴格要求學生牢固地熟記規定量的語文具體材料。（三）堅持知行統一，學以致用的原則，鼓勵學生勤于觀察生活，體驗生活，積累社會生活經驗，優化學生語文素養結構。（四）改革語文知識教學。

    關鍵詞：語文能力  基礎  語文素養結構

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    萬丈高樓從地起。任何輝煌的事業都要夯實牢固的基礎，這是一個普遍性道理，語文教學也不例外。中學語文教學的中心任務是培養中學生語文能力，這是沒有疑問的，但是如何培養語文能力呢？長期以來，一個占主導性的思想是：語文知識是培養語文能力的基礎。因此，語文教學一直把教師傳授正確的語文知識、學生準確掌握語文知識作為主要甚至全部任務。這實在是一個悲劇性失誤。語文教學改革轟轟烈烈進行了近20年，教學質量不僅難以提高，甚至面臨每況愈下的尷尬，語文教改也一直只能停留在教學方法、形式上做文章，很難有根本性的突破，這在很大程度上，是由上述教學基本思想上的失誤造成的。所以，要真正扭轉這種局面，必須重新認識“語文知識是培養語文能力的基礎”這一思想，要把握語文學科的個性特點，全面、正確地認識語文能力的基礎，從而真正落實培養中學生語文能力這一中心任務。

            一

    長期以來，人們都認為，知識是能力的基礎，就語文學科而言，語文知識是培養語文能力的基礎。其實，事情并非如此簡單。

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