注重語言訓練培養思維能力

[作者]  徐克興

[內容]

    （北京四中  徐克興）

    注重語言的基礎訓練，提高學生實際運用語言的能力；注重思維能力的培養，提高學生分析問題、解決問題的能力。這是語文課堂教學的核心。

    語文的工具性決定了語言教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）在語文教學中的重要地位。而要使學生準確熟練地掌握祖國的語言文字，必須經過反復訓練。這種訓練的目的絕不是單純掌握些知識概念，而全在于提高實際運用語言的能力。

    在語文課堂教學中我們一以貫之地堅持語言基礎知識和基本技能的訓練，強調日積月累。對于字詞，我們要求學生，不僅一般的生字生詞要掌握，常見常用字詞更需要牢固掌握。課內的如此，課外的也如此。例如“森然”這個詞，真是太熟悉了，但是到底什么情況下才能用呢？又如“不敢越雷池一步”這個成語（熟語）誰都會用，但是“雷池”是什么？不弄清楚含義，就難免誤解和誤用。語言的實際運用是不分課內課外的，語言的學習與運用乃是終生之事，因此，培養學生“務求甚解”的良好的學習習慣是語文教學的重要任務。在課堂上進行語言基礎訓練是一種啟發，是一種示范，也是一種引導。

    下面是高三老師利用上課5分鐘隨堂練習的三個語言基礎訓練題：

    1.分別用“定”或“訂”填空。

    (1)二人＿＿交(2)＿＿期開會(3)＿＿價合理

    (4)＿＿立條約(5)＿＿正錯誤(6)裝＿＿成冊

    2.判斷正誤（有歧義畫“×”）。

    (1)甲乙雙方一致同意，甲按八折優惠售給乙方1000噸鋼材，乙方則須用被優惠的20%來購買××公司股票。

    (2)某廠93年改善管理方法，成效顯著，產品合格率超過歷年平均值的20%。

    (3)某校開設五門選修課，高一學生踴躍報名，第一天就超過規定名額的20%。

    3.解釋加點詞語。

    (1)故國神游

    (2)故國三千里，深宮二十年（唐·張祜《宮詞》，寫宮女哀怨）

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