淺談?wù)Z文課“三節(jié)十步單元預(yù)習(xí)法”

[作者]  孫元武

[內(nèi)容]

    （湖北襄陽縣黃龍中學(xué)  孫元武）

    如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，單元教學(xué)為此創(chuàng)造了優(yōu)越條件。“三節(jié)十步單元預(yù)習(xí)法”便是成功的一例。它要求學(xué)生預(yù)習(xí)做到“大聲讀、靈活寫、深入思、快速記、感官齊、爭第一”。

    “三節(jié)十步單元預(yù)習(xí)法”用三節(jié)課分十步完成。

            第一節(jié)：略讀——掃攔路虎

    略讀，解決“寫什么”的問題。其特征是從頭到尾逐字逐句地讀下去，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握課文的大致思路和中心意思，明確單元目標(biāo)和各課的側(cè)重點，掃除文字障礙。包括四步。

    ①標(biāo)。用“1、2、3……”標(biāo)出自然段序（限時競賽）。

    ②畫。用“＿＿”畫出本單元知識點：A、“單元提示”“預(yù)習(xí)提示”“自讀提示”“參讀提示”中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀寫知識、主旨寫法等；B、“練習(xí)”中的學(xué)法指導(dǎo)、讀寫知識；C、知識短文、作文訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練、語文活動中的讀寫聽說知識；D、課下注釋中的文學(xué)常識、課文主旨和重要字詞的音形義。（教師先示范畫一二單元，學(xué)生再輪流示范畫）

    ③讀。要求邊大聲讀，邊用“□”圈出生字難詞。讀完后，用“＿＿”標(biāo)出關(guān)鍵語句（如文眼、線索、觀點、態(tài)度、中心等，要因文體而定），在結(jié)構(gòu)段尾用“一、二、三……”標(biāo)出。

    ④查。用字典詞典查出生字難詞的音義：A、“提示”中的為必查字詞；B、查非“提示”中的字詞，如成語、俗語、動詞、形容詞。（以讀議組為單位，每課承包到人，互交成果）

            第二節(jié)：精讀——析精彩處

    朱熹說：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨。未得于前，則不敢求其后；未通乎此，則不敢志乎彼。”這就是精讀，解決“怎樣寫”“為什么寫”的問題，找出精彩段，逐字逐句精研細(xì)讀。包括四步：

    ⑤釋。帶著“理解、分析”中的疑問大聲讀課文，嘗試解釋疑問，似懂非懂的地方用“？”標(biāo)出。

    ⑥質(zhì)。對課文的難點、重點從內(nèi)容、語言、寫法等方面提出自己的疑問或看法。每單元教讀課必須提一問，寫在各組的質(zhì)疑本上。（解放學(xué)生思想，鼓勵大膽質(zhì)疑）

    ⑦找。按照各課“提示

[1] [2]