世紀之交的回顧與思考

[作者]  丁培忠/內蒙古教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）廳教研室

[內容]

                一

    20世紀的中國小學語文教學在繼承中國幾千年教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的優(yōu)秀傳統(tǒng)，借鑒世界先進教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）思想的基礎上，創(chuàng)造并積累了豐富的經驗，在探索中國小學語文教學客觀規(guī)律方面取得了突破性的進展，在涉及小學語文教學的根本問題上獲得了一些規(guī)律性的認識。這些認識不可能在這里一一羅列，只能選主要的列舉如下：

    （一）語文是工具，是交際的工具，是交流思想的工具，是思維的工具，是學習各門學科的工具，是人類生存和發(fā)展的工具。

    在語文學科的工具性上達成共識，應當說是20世紀，特別是20世紀80年代以來中國語文教學界取得的重要成果。

    語文既然是交際的工具，交流思想感情的工具，那么，語文這個工具的運用必然伴隨著人的思想感情。因此，語文學科不僅具有工具性，而且具有思想性。

    近年來有人提出了語文學科具有“人文性”的論斷。筆者認為，“人文性”只是“工具性”的自然延伸，并不能否定工具性。因為，所謂“人文性”，是指語文是文化的載體，它在傳播人類文化、弘揚民族精神方面具有不可估量的作用。其實，如果語文不是工具，它就不可能充當文化的載體，也就不可能起到傳播人類文化、弘揚民族精神的作用。

    （二）語文學科的基本任務是指導學生掌握語文這個工具，掌握語文這個工具的標志是具有聽說讀寫的能力。

    關于語文學科的目的任務，本世紀曾有過多次大的爭論。進入80年代以后，這種爭論基本上停息。因為大家已達成了這樣的共識：語文學科的基本任務（或曰“特有的任務”）是培養(yǎng)聽說讀寫能力，在聽說讀寫訓練的過程中，要進行思想教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），發(fā)展學生的智力。

    （三）培養(yǎng)聽說讀寫能力的基本途徑是聽說讀寫的實踐。因此，語文學科的教學活動主要是聽說讀寫的訓練。

    “訓練”的思想，是語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）家葉圣陶先生的一個重要思想。早在三四十年代，他在談到語文教學時，就多次使用過“訓練”這個概念。六十年代初，他更明確地指出：“學生須能讀書，須能

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