讓學生在課外自覺地背誦古詩

《新課程標準》中明確指出：對于一、二年級學生閱讀，要求誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 背誦古詩50首。小學一、二年級學生認識的字不多，通過背誦古詩也能增加他們的識字量，而且也可以增加學生的閱讀量，但是我們人可能利用課堂時間來教這50首詩，這就對我們提出了新的要求，要讓學生在課外自覺、自愿、有興趣地背誦古詩。

我們是從二年級開始讓學生利用課余時間背誦古詩的，現就我是怎樣讓學生利用課余時間背誦古詩談幾點我的做法：

一、 采用競賽的形式，讓學生比賽背誦古詩。

剛開始背誦古詩時，我班采取的是一星期背一首古詩。在一個星期中，星期一把古詩背熟的就在古詩卡片上印五個五角星，稱為“五星級學生”；星期二背熟的就印四個五角星，稱為“四星級學生”，以此類推，越晚背熟五角就越少，星級也就越來低。開始幾個星期，學生的積極性都很高，星期一來背古詩的人特別多，他們想當“五星級學生”，當他們拿著印了五個五角星的古詩卡片都興高采烈，十分高興。

但是過了幾個星期，學生的積極性越來越低，總有不少學生到了星期五才來背古詩，而且背誦得一點兒也不熟練，學生的積極性已經漸漸減退，“五星級學生”也無法再激起學生的興趣。因為每次只有老師的口頭表揚，只能看到幾顆五角星，沒有老師的獎勵，對于一名二年級的學生來說已經無法再提起學生的興趣了。而有的學習成績較為優秀的學生一個星期背好幾首古詩，每隔一兩天就來背一首詩，針對這種情況，我改變了原有背古詩的形式，不再要求一個星期背一首古詩，而是你能背幾首就背幾首，如果能在一個星期中背熟兩首古詩就給予一些小獎品，這樣一來學生的積極性又上去了，都爭著來背古詩，有的學生背完了要求背誦的古詩以后又從其它的書上找來一些詩歌背誦，看到這種情況，我馬上在全班學生面前表揚他們，并且給予獎勵，希望其他同學向他學習，其他學生看到了以后也趕緊背熟要求背誦的古詩，再在課外書籍中找古詩來背誦，都希望得到老師的表揚和鼓勵。一時間學生背誦古詩的勁頭越來越高。

二、 學生之間互相幫助，當小老師。

一個班的學生總有學習較優秀的和學習成績不太理想的。學習成績優秀的學生背誦古詩又快又好，是因為他們掌握了正確的背誦方法，背起古詩來一點兒也不難。而那些學習成績不太理想的學生背古詩只知道死記硬背，背起來又慢又容易背錯，久而久之，學習成績好的學生能在背古詩的過程中感受到成功的喜悅，越來越喜歡背古詩，學習成績不太理想的學生怎么背也背不熟古詩，看到古詩就頭痛。看到學生的這種情況，我就采取的同學之間互相幫助的方法，讓學習成績優秀的學生幫助學習不太好的學生，教他們背誦古詩的方法，當他們的“小老師”。這樣一來，學習好的學生不僅自己的學習成績優秀，而且幫助了其他的同學，當他們的老師，讓這些學生有發揮的余地，把自己好的學習方法傳授給別人，體會小“老師”的樂趣。學習成績不太理想的學生也有了向同學學習的機會，知道成績好是因為掌握了好的學習方法，自己也應該利用好的學習方法學習，這樣學習成績也能有所提高。

學生之間互相幫助不但可以讓學生交流好的學習方法，而且可以拉近好差兩種學生之間的距離。

三、 詩配畫，理解古詩的意思，激發學生背誦古詩的興趣。

對于小學一、二年級的學生來說，并不要求他們理解古詩的含義，但是一些含義比較簡單的古詩就可以讓學生根據自己對古詩的理解，給它配上一幅畫，這樣便于學生理解背誦古詩，而且讓學生對照自己畫的畫背誦古詩，興致就更高了。

學生給古詩配畫沒有固定的模式，可以天馬行空地進行想象，根據自己的想象來畫畫，不僅可以幫助理解古詩內容，激發學生學習、背誦古詩的興趣，而且還可以讓學生根據古詩展開想象。

二年級下學期有一首古詩《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。這首古詩的意思比較簡單，描寫的是冬去春來的美麗景色。學生看到這首詩，一下子不能明白它的含義，但是學生可以理解“江山”、“花草”、“燕子”、“鴛鴦”這幾個詞的意思，會在畫上表現這幾樣景色。畫好了畫以后，看到圖上的內容，也很容易就聯想到古詩描寫的是春天的美景。學生看著自己畫的畫背誦古詩，這樣，學生的積極

[1] [2] 

【讓學生在課外自覺地背誦古詩】相關文章：

中秋節背誦古詩09-09

應重視初中語文課本中的課外古詩詞背誦04-30

如何讓寶寶自覺地吃健康食品05-01

高中古詩文背誦篇目04-30

高考古詩文背誦篇目04-30

古詩文背誦比賽活動方案05-02

古詩文背誦比賽活動方案01-15

俄羅斯學呼喚溝通文化的自覺04-28

中考語文古詩詞背誦總復習04-30

高中生課外體育活動自覺鍛煉的養成05-02