中學生語文自學能力的構成及其培養

指導中學生掌握語文學習的方法，實際上是交給學生以開啟人類知識寶庫的鑰匙；指導中學生掌握語文學習方法的過程，實際上是培養學生獨立學習，自我學習能力的過程，目的是培養學生的語文自學能力。要從根本上做好這一工作，必須了解中學生語文自學能力的構成。

（一）中學生語文自學能力的構成

1.積累一定的語文知識。包括掌握足夠的認字數量，用詞數量；基本的語法、修辭、文學史知識；一般的文章結構、文章體裁知識；常用的聽、說、讀、寫知識；相關的社會科學、自然科學、人文科學常識等。

2.掌握基本的語文技能。包括能夠熟練地翻查常用的工具書，正確選用注釋；能夠根據學習目的查找資料、編制目錄索引；能根據讀物的特點選擇適當的閱讀方法、把握適當的閱讀速度，能對讀物作圈點、摘要、筆記、評注等。能較自覺地積累寫作材料，借鑒范文的構思、正確地表達自己的思想。具有基本的聽記能力，能會活、作簡單的演講等。

從教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）學的觀點看，能力是在積累一定的知識、掌握一定的技能（指的是由于練習而鞏固了的行動方式，心智操練方式）的基礎上形成的，知識越多，技能越熟練，就越有助于能力的發展；相反，無知便無能，缺乏必要的知識和技能，是能力發展的主要障礙。但是，積累知識，掌握技能又要以一定的能力為前提，能力的高低制約著知識的積累，制約著技能掌握的快慢、高低、難易和鞏固程度。能力是積累知識掌握技能的結果，又是積累知識掌握技能的前提。所以，語文自學能力的構成，在專業上應該包括積累知識和掌握技能這兩個方面。

3.具有良好的智力品質。包括聽讀寫較專注集中；記憶較持久牢固；聯想和想象較豐富多樣；判斷、分析和綜合較深刻嚴密；在知識和能力的應用方面較正確較靈活較能變通等。

4.有較完善的非智力素養。包括有比較明確穩定的語文學習動機；有比較濃厚的語文學習興趣；有較良好的語文學習習慣；有較高漲的語文學習熱情；有較堅強的語文學習意志；有一定的自我檢測、自我調控的個性修養等。

中學語文課是促進學生情（情感）、理（思想、理論）、智（智力）、知（知識）、能（能力）全面發展的綜合性很強的基礎課。學生在語文學習中，吸收了思想營養而成為感情豐富、思想健康的人；思想的進步又促進其知識才能增長，激發其豐富的高尚的情趣；情趣的豐富又促使學生有更多的寫作沖動、閱讀沖動和聽說的沖動，促進其各種語文能力的提高；語文學習的過程，是學生智力培養和發展的過程；而智力的發展又會為學習更豐富的語文知識，培養更高強的語文能力準備更好的腦力條件。所以，語文自學能力的構成，應該包括語文知識與語文能力，智力因素和非智力因素等相輔助相成的諸方面。

（二）中學生語文自學能力的培養

中

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