觀察作文在唐山市的推廣（下）

我的作文教學及研究故事系列之六十 觀察作文在唐山市的推廣（下） 　　由于這節課的影響，我們的“觀察作文”一下子響了起來。 　　后來，市里進行四年級實驗教材輔導的時候，我們的另外一位劉老師也承擔了一節作文研討課。 那次，我們選定的教材是學完了《我愛故鄉的楊梅》之后，寫“一種植物”。由于不可能在可上讓學生選定各種各樣自己喜歡的植物，所以，這節課上，我們主要采用了“集中指導觀察一種植物”的思路。上課前，老師搬來了一種掛果的“紅珊瑚”，上面，成熟程度不同的青、黃、紅色的果兒很是喜人。 　　老師先指導學生復習了“我愛故鄉的楊梅”，了解作者從哪些方面來寫楊梅的，重點寫的是什么。然后，老師把這盆花搬了上來，讓大家討論：如果讓我們寫著盆花，那么，我們可以寫它的什么？把什么當重點？ 　　學生依照學過的課文，馬上確定：枝、葉、小花、果實，也有學生根據自己的平時的觀察，說可一寫：什么時候發芽長葉。談到重點，學生有的說：可以把花和果都當重點來寫。因為，喜歡。但是，多數學生選擇了果作為重點。老師開始引導學生討論：如何把果寫具體？寫“形色味”！有學生不假思索。是嗎？什么味道？一下子，學生覺得說錯了：是呀，沒嘗過呀？老師，我覺得，寫果的時候，可以把顏色變化當重點來寫。 　　怎么寫顏色的變化？老師問。學生開始觀察、思考，討論出了：不同成熟階段的顏色不同。 　　討論結束后，老師又開始引導學生：課文《我愛故鄉的楊梅》是按照楊梅的生長順序來寫的。我們寫這盆花，是不是也可以按照生長順序來寫呢？學生思考：可以，但是，我們沒觀察到，所以寫不出來。那，我們可以怎么辦？學生開始動腦筋：老師，是不是可以先總的介紹一下這盆花呢？你看，翠綠的葉子，雪白的小花，各色的果子，多好看呀？ 　　好。非常好。我們介紹一種植物，可以先從給人的總的印象開始介紹，然后，在介紹部分。這也是一種方法。還有嗎？ 　　還可以先介紹這種植物是怎么來的、什么時間載的、或者，我與這種植物的關系。 　　…… 　　學生想出了各種各樣的辦法。 　　老師讓學生按照自己喜歡的思路，細致思考以后，按照一定的順序，介紹這盆“紅珊瑚”。具體的指導方法，與上節課，策略是一致的了。 講完了，劉老師告訴大家：今天，我們練習了觀察、介紹紅珊瑚，下課以后——，劉老師停頓了一下。學生馬上接話茬：寫下來！ 　　對，寫下來。但是，不能寫“紅珊瑚”了。啊？學生驚訝萬分：那寫什么？ 　　劉老師說：你們愿意把我們人人都可以寫出來的東西再寫一邊嗎？那有什么意思？通過今天的學習，你們對如何寫一種植物，有認識了嗎？ 有！ 　　好！那么，可下的時候，我們人人寫一種自己最喜歡的植物，讓班上其它的同學，也了解一些過去不了解的植物，喜歡上你喜歡的植物，好不好！ 　　好！

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