幾種文法創意的介紹

    [內容提要]文法指的是文章的法則。如果教師想讓學生做到正確的表達必須讓學生熟知文法。文法包括寫作原理和演說技巧。傳統教學只強調寫作原理，使大多數學生都不能合理地將文法運用到寫作和說話上。本文在結合傳統與創新的文法教學以及美中文法教學的基礎上介紹了四種文法創意設計。

    [關鍵詞]自尊 文法 文法教學 文法創意 情境

   《語文課程標準》中提到“工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。”這一點讓我們明確：教學的價值觀是要從人文分離走向人文合一。美國語文教學中最成功的特級教師米尼·安雷先生也提出教學應以自尊為主題。我認為這兩者的論述有異曲同工之妙，可以看作是語文教育界思想解放的重要成果。

對于語文教學中提出的這樣一個新理念，我國教學中的文法是無法適應的。那么，究竟何為文法？我國傳統教學意義上的文法又是怎樣的呢？

    所謂“文法”，就是指文章的法則，是一種既定的語文系統的規則。兒童只有在熟知文法的基礎上才談得上正確表達。文法是與句法、句子形態相關的規則，也是社會普遍接受的比較科學的語文說法。文法包括寫作原理和演說技巧。它的研究學習目的不是為了培養作家和演說家，而是為了普遍提升學生的表達能力和溝通技巧，因為這兩種能力對人生至關重要，也是語文教學最能體現生活本質的一部分。要學好語文，文法是首先要掌握的知識。而我國傳統教學意義上的文法僅僅只包含一個意義，那就是寫作原理。它強調依靠不斷的作文練習來掌握書面語言，這極大地妨礙了學生學習的自主興趣，使眾多沒有寫作天賦的學生感到困難，甚至對作文產生畏懼情緒，出現書面表達能力和話語表達能力嚴重脫節的情況，導致敘述多學習好的學生能寫卻不會道。

    現在在美國，絕大多數倡導創意教學法的教師都在語文教學中實踐另一種文法教學法，即將學習引導至有意義的閱讀寫作的氛圍之中，應用多種多樣的創意策略，點化學生的心靈和悟性。他們引導學生閱讀合適的文學作品，在閱讀過程中，通過討論句子結構和遣詞造句的技巧，加深學生對文法的理解，使學生能現學現用，將學到的文法技巧應用到自己的寫作上。同時，以不同風格的演說來引導學生對正確口語表達的理解，提高他們的說話能力。尤其是安雷先生，更是將自己的實踐經驗寫成了一本故事書，書名就叫《文法天才》。安雷先生認為文法策略的設計必須有助于增強學生的自我概念。他在《文法天才》這本書中提供了許多有創意的教學方法，給美國教師和學生提供了文法學習的創造性思路。書中用各種創意策略來介紹英文詞匯的功能，重點強調演說的不同部分是如何作用于學習和溝通的，并輔以有趣的插圖來吸引

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