“買”和“賣”的故事

【案例】

語文老師恐怕都有這樣的體會(huì)，每一屆學(xué)生中，總有那么幾個(gè)把“買”和“賣”張冠李戴一通。在經(jīng)過無數(shù)次的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，效果仍是不甚明顯。有一次，我在教學(xué)“買”和“賣”時(shí)，采用了這樣的方法，效果不錯(cuò)。

我在黑板上寫上這樣兩句話：（1）我買了兩斤蘋果，化去了三元錢。（2）我賣了兩斤蘋果，化去了三元錢。然后轉(zhuǎn)過身，問學(xué)生，“你們覺得哪句話對(duì)，為什么？”有的學(xué)生知道第（1）句對(duì)，說“買”字上面沒有“十”字。如果我這樣告訴學(xué)生，那用不了多久，還是有人分不清“買”和“賣”。這時(shí)，我沒有急于告訴他們答案，而是問他們：“你們買東西時(shí)要不要化錢？化了錢，那你的錢是不是少了，或者沒有了？”學(xué)生們作出了肯定的回答，于是我相機(jī)引出：“‘十’就是錢，買了東西‘十’（錢）就沒有了。因此‘買’上沒有‘十’字。”

有了我上述形象的說法，聰明的學(xué)生立刻想到賣東西時(shí)，自己的錢比原來多了，因此，“賣”了就有錢（十）了。

這樣一來，不用我反復(fù)提醒學(xué)生，他們就不會(huì)再寫錯(cuò)“買”和“賣”了，因?yàn)橐粚憽百I”和“賣”，他們就想到是錢多了，還是錢少了。

【反思】

識(shí)字教學(xué)要講究方法，才能有好的效果。學(xué)生把買和賣混淆，究其原因，主要是它們?cè)谧中蜕鲜�分相似。為了讓學(xué)生正確區(qū)分這兩個(gè)字，我采用了生動(dòng)的語言，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，形象地把“十”當(dāng)成錢，買了東西就沒了錢，因此，“買”上沒有“十”，賣了東西就多了錢，因此“賣”上就有“十”。學(xué)生在輕松地談話中就熟記了這兩個(gè)字，效果顯著。

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