音樂鑒賞能力培養論文

　　為了響應國家“深化基礎教育改革,大力推行素質教育”的號召,現行的高中音樂課程標準提倡教師要注重培養學生健康的人格、高尚的情操,要通過音樂鑒賞活動來培養學生的感受能力和審美能力,這既是音樂教學的重要內容,也是音樂教學的目標之一。具體來說,培養高中生的音樂鑒賞能力有助于提高他們的道德素養,陶冶他們的情操,有助于培養學生的藝術評價能力,有助于啟發學生的創新思維能力。在本文中,筆者將結合自己的教學經驗,談一些培養學生音樂鑒賞能力的方法,以期為廣大同仁提供一些教學上的借鑒。

　　一、營造良好的氣氛,培養學生欣賞音樂的興趣

　　高中生經過了小學和初中階段的音樂學習后,已經具備了一定的音樂基礎知識,但是缺乏音樂鑒賞能力。因此,教師要引導學生主動去發現音樂中的美,體會其中蘊含的情感。那么如何讓學生置身于音樂旋律中,感受音樂之美呢?教師應當為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍,讓他們能感受到音樂的存在。比如:教師在課前認真備課,準備充足的教學素材,音響資料要形象、準確、生動,要以抒情性的樂曲為主,而且要適時地挑選學生喜歡的流行歌曲,面對喜歡的音樂作品,學生會產生濃厚的鑒賞興趣。另外,營造良好的教學氛圍,教師還應當注重與學生構建良好的關系,要使課堂動靜結合,“動”就是讓學生以飽滿的情緒聆聽音樂,進而積極思考、大膽發問,而且“動”要有秩序、有規律;“靜”是指讓學生集中注意力,專注思維。動靜有機結合形成了一種嚴謹而不威懾、寬松而不渙散的課堂氛圍,在這樣的環境中,教師教得愉快、學生學得輕松,他們自然會對音樂欣賞有濃厚的興趣,而音樂鑒賞活動也會順利高效地進行下去,取得較為理想的效果。

　　二、選擇適當的教學方法

　　美國著名教育學家、心理學家布魯納曾經說過:“學習的最好刺激就是對學習材料產生興趣。”在音樂鑒賞教學中,雖說鑒賞對象是音樂作品,但欣賞的主體是學生,他們是有主觀能動性的個體。因此,教師要時刻關注學生,重視他們對音樂的點滴感受,要在尊重和理解學生的基礎上,選擇恰當的教學方法,如此才能使學生的個性得到發展,才能夠激發出他們欣賞音樂的興趣,才能夠使學生充分發揮自己的想象力和創造力,在音樂鑒賞過程中提高感受能力和審美能力。比如,在引導學生欣賞故去《春江花月夜》時,教師可以先講述樂曲的內容:作品描繪了月亮在東山升起,小舟在江面蕩漾,花影在兩岸搖曳的江南美景。之后讓學生聽樂曲,并提問:“樂曲中使用了哪幾種樂器?”大部分學生能夠答出使用了琵琶、簫、箏幾種樂器,之后教師可以用多媒體播放“漁舟唱晚”的畫面,并讓學生根據這三種樂器的音色和表現力來欣賞這首樂曲。在教師的引導下,學生結合已學知識和優美的畫面,充分發揮自己的想象力,自由地翱翔于音樂的空間中,體會到了這首樂曲的意境,感受到了民族音樂的魅力,同時也激發了他們對民族音樂的熱愛。

　　三、教師要正確引導學生的審美情趣

　　在實施新課程改革后,高中音樂教材中的內容有了明顯的改變,但是大部分音樂作品是學生不熟悉的。雖然高中生喜歡聽音樂,但基本上都是流行歌曲。所以對音樂課本中的樂曲,尤其是民族音樂提不起學習興趣。針對這種情況,教師要結合學生的興趣愛好,多選擇一些學生喜歡,或者與學生實際生活聯系緊密的流行音樂作為鑒賞內容,這樣既可以激發學生欣賞音樂的興趣,也能夠使學生吸收流行音樂中的有益元素,增強他們的音樂體驗,提高他們的音樂鑒賞能力。事實上,流行音樂與民族音樂有著內在的聯系,很多流行歌曲的素材選自于民族音樂,如:周杰倫的《青花瓷》《發如雪》等采用了民族音樂中的“宮調式”;阿牛的《桃花朵朵開》中運用民族打擊樂增強了樂曲的歡樂氣氛;王力宏的《花田錯》將京劇唱腔與說唱巧妙結合在一起,體現了音樂無國界的特點;還有李玉剛的《新貴妃醉酒》《國色天香》等都是帶有京劇元素的流行歌曲……此類例子不勝枚舉。在音樂鑒賞課上,教師可以用專業化的音樂知識幫助學生分析他們喜愛的流行歌曲,使學生明白各類流行音樂的特征,進而培養和提高他們對流行音樂的辨別能力。

　　具備了這方面的能力,學生就會主動獲取與評價流行歌曲相關的知識。而且他們會在辨別和評價中逐步提高音樂鑒賞能力。此外,音樂鑒賞教學中,教師可以,把一些詩詞、散文有選擇的與合適的音樂進行匹配,引導學生感受音樂和文學完美的結合。總而言之,在高中音樂教學中培養學生的鑒賞能力,教師要以學生的知識水平、興趣愛好為依據,多引導學生進行自主體驗和學習探究,擴大他們的音樂視野、提升他們的音樂感知力、發展他們的思維能力,這樣,學生能夠深入理解音樂作品,產生較強烈的審美熱情,提高自己的音樂鑒賞能力,進而促進他們藝術素養的全面發展。

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