聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂的融合論文

　　一、高校聲樂教育與傳統(tǒng)音樂文化融合的意義

　　隨著社會的發(fā)展，歷史積淀下來的傳統(tǒng)音樂文化都是藝術(shù)的精髓，是不同歷史時(shí)期文化的典型代表。通過對這些優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的感受美和鑒賞美的能力，提高其審美情趣，鍛煉表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。通過學(xué)習(xí)，還可以提高大學(xué)生的文化歸屬感和民族自豪感，對其愛國主義精神的培養(yǎng)也非常重要。

　　二、將傳統(tǒng)音樂融入高校聲樂教學(xué)的方法

　　1、情感體驗(yàn)式教學(xué)

　　我國擁有五千年的歷史文化，而且是一個(gè)多民族的國家，各民族由于語言習(xí)慣、生活習(xí)慣、民族風(fēng)俗等存在差異，在民歌的表現(xiàn)手法上也呈現(xiàn)出豐富多彩、風(fēng)格各異的特點(diǎn)。所以，我國的傳統(tǒng)民歌具有濃郁的生活氣息和感染力。對于高校聲樂教學(xué)而言，融入傳統(tǒng)音樂，首先要從情感出發(fā)。如《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首民歌，學(xué)生一聽就知道屬于情歌，所以教師要首先對該歌曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解這首歌創(chuàng)作時(shí)的生活背景和音樂背景，這樣學(xué)生就會對這首歌曲產(chǎn)生興趣。在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會在情感的引導(dǎo)下對音樂的走向進(jìn)行合理分析。同時(shí)，教師也要對民族音樂的唱法進(jìn)行講述，在每一個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練中，要讓學(xué)生結(jié)合自己的嗓音，唱出屬于自己的風(fēng)格，從而達(dá)到教學(xué)的效果。

　　2、感知能力的運(yùn)用

　　由于每一個(gè)學(xué)生個(gè)體興趣、愛好等方面的差異，在對民族音樂的感知方面也是不同的，因此在對民族聲樂的感知上也出現(xiàn)了多樣性，不管是何種感知，都是對美的體驗(yàn)。民族音樂沒有對美的限制，學(xué)生可以憑借自己的感知去體會民族音樂的美。在欣賞民族音樂后，可以根據(jù)自己的感悟提出一些問題：如民樂的唱法、感情體驗(yàn)、文化背景等等，然后讓學(xué)生進(jìn)行演唱和討論。在實(shí)踐、教學(xué)、感知中不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識和能力。在對歌曲的意境和氣韻把握之后，要培養(yǎng)學(xué)生對音高、節(jié)奏、音色、速度、力度、調(diào)性、調(diào)式等技術(shù)要素的把握。通過課堂指導(dǎo)，讓學(xué)生理解音樂深層次的含義。此外，對于學(xué)生來說，對民族音樂的藝術(shù)影響進(jìn)行感知，也可以不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

　　3、提高教師的個(gè)人修養(yǎng)

　　一支具有民族音樂教學(xué)能力的師資隊(duì)伍，對于高校聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂文化的融合是非常有利的。首先，教師要能夠向?qū)W生介紹民族音樂的背景和唱法，讓學(xué)生對民族音樂有一個(gè)整體的認(rèn)識，音樂課中多一些文化元素和中國本土元素。因此，作為聲樂教師來說，具備一定的民樂理論知識非常必要，對民樂的聲腔、旋律要有深刻的認(rèn)識，要能夠?qū)Σ煌�類的民歌�?zhǔn)確深入的理解，并且能夠演唱諸多的民歌作品。此外，戲曲作品和說唱音樂也非常重要，如豫劇、京劇、越劇、秦腔、評劇等，都是我國璀璨的曲藝瑰寶。總之，作為聲樂教師來說，自己首先要喜歡民族音樂，才能在教學(xué)中將民族音樂的魅力展現(xiàn)出來。

　　4、利用多媒體設(shè)備

　　對于聲樂教學(xué)來說，音響資料必不可少，隨著多媒體設(shè)備在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂中享受原汁原味的民族音樂成為可能。如在《山路十八彎》的演唱時(shí)，可以利用多媒體配合優(yōu)美的圖畫襯托出彎曲的山路，保留方言的發(fā)音，演繹出山路的美和人民的心境。通過影像資料的使用，對中國傳統(tǒng)音樂進(jìn)行講解，學(xué)生在欣賞的時(shí)候，一方面可以學(xué)習(xí)演唱的技巧，另一方面也能提高其音樂鑒賞能力。

　　三、結(jié)語

　　總之，在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，對民族文化的繼承和發(fā)展十分重要，也能不斷提高學(xué)生的綜合能力和知識素養(yǎng)。

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