淺談音樂聽力訓練

對于少年兒童來說，進行音樂聽力的訓練是十分重要的培養目標之一。凡是成功的音樂家（作曲家、歌唱家、演奏家），無不具備超群的聽音能力。少年時期的聶耳，所過的曲子過耳不忘，瞎子阿炳無疑是靠聽力進行創作和演奏的。因此說，在音樂教學中，抓住契機，有計劃、有目的地進行聽力訓練，是不可忽視的素質教育內容之一。一般而言，音樂聽力訓練可有如下幾種方式方法。

一、聽琴音

絕大多數音樂教師，都是使用風琴、鋼琴、手風琴、電子琴等鍵盤樂器來組織教學的。因而，聽琴能力的訓練，是最基本的聽覺訓練，可不夫時機地提高聽琴音的能力。

1．辨琴語。辨琴語，是屬于常規性的聽力訓練。為了更好地組織教學，就要經常進行辨琴語的訓練。以便形成相應的技能。

2．說音名。?在每次教唱歌曲之前，都要進行說音名的訓練。教師用琴彈出一個或幾個音符（音組），讓學生試著說出其名稱來，以便提高感知音符的能力。

3．唱音符。?教師用琴彈奏音符或音組，讓學生聽后學唱，增強聽音的記憶和表達能力。

二、聽樂曲

讓學生經常地聽一聽有關的器樂曲，在欣賞的過程中進行聽力訓練，是增強聽覺器官感知能力的有效途徑。

1．品樂器。樂曲，固然是由樂器彈奏出來的樂音。可在聆聽某個樂曲后，讓學生品味出是由哪種或哪些樂器發出的音響。例如：（1）《二泉印月》（二 胡）；（2）《我是一個兵》（笛子）；（3）《高山流水》（古箏）；（4）《雨打琶蕉》（琵琶）；（5）《喜洋洋》（嗩吶、笛子、弦樂、打擊樂等）。

2．講曲名。讓學生在每次欣賞樂曲后，準確無誤地講出樂曲的題目，以利更好地認知樂曲，豐富音樂知識。例如：（1）江南（廣東）音樂（《紫竹調》、《步步高》、《十面埋伏>；（2）民族音樂（《信天游》、《小放牛》、《有個金太陽》；（3）西洋音樂（《天鵝湖》、《月光曲》、《斗牛士》）。

3．記曲譜。在識譜教學進行到一定程度的時候，可讓學生試著記錄曲譜，進行較高層次的聽力訓練，提高邊聽邊記的能力。當然不能超之過急，應由淺入深，由少到多，逐步量力而行，能記多少是多少，哪怕是象征性的也好。教師進行必要的檢驗和指導。激發感知、記憶，再現曲譜的興趣，強化聽音能力的訓練。

三、聽歌聲

在音樂聽力訓練的過程中，教師可以充分發揮收錄機的作用，讓學生欣賞錄音磁帶上的歌曲，然后進行相應的聽力訓練。

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