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高中英語課程問題研究論文的提綱
論文題目：當代中國高中英語課程問題研究
高中英語課程一直是我國當代課程研究與改革的重要組成部分,尤其是在我國實行改革開放后,英語的地位日益凸顯。從建國后,我國在高中英語課程方面先后共頒布了9個高中英語教學大綱和3個高中英語課程標準。雖然每一個大綱(標準)都對以前的大綱(標準)進行了修訂和完善,對外語教學起到了一定的促進作用,但是都沒有徹底改變高中英語課程中的一些根本問題。其重要原因是課程自身的問題,包括課程目標的設定、課程內容的選擇、課程學時的設置等以及對課程問題缺乏經驗性總結和深刻的理性思考。課程文件是教育行政部門對各種課程目標及其實施提出的綱要性指導文件,是一定歷史時期的教育觀、課程觀的集中反映,是教育改革的對象和成果之一。
對我國建國以來各時期的高中英語教學大綱與高中英語課程標準進行比較,對已存在資料進行深入尋找、研究,并利用這些信息描述、分析和解釋過去,通過研究獲得大量史實,能增強我們對英語課程標準的理性認識,對未來進行預測,為現實決策提供信息,為進一步在全國范圍內實施新的英語課程標準改革與教學實踐都具有借鑒意義。本論文運用文獻法與比較法對當代中國不同時期的高中英語課程目標、課程內容以及課程學時問題,進行了縱向與橫向的比較分析和理性的思考,初步探討高中英語課程目標、課程內容和課程學時演變發展的軌跡,總結了我國高中英語課程發展演變的規律,得出了經驗性總結。因此,以當代各個歷史時期的課程文件為依據,對高中英語課程的課程目標、教材內容及課程學時進行歷史的比較與梳理并總結其發展特點,是完善高中英語課程的有效途徑之一。論文共分六章。
第一章是研究背景與研究問題。在研究背景中,簡述在世紀之交對高中英語課程研究的必要性和重要性;研究問題集中對當代中國高中英語教學大綱 (課程標準)的課程目標、課程內容和課程學時問題進行梳理與分析。第二章是研究方法與研究內容。本論文運用文獻法,主要是對國家、教育部、課程改革領導小組等有關高中英語學科課程與教學政策文獻的分析研究;比較法,通過縱向與橫向的比較,分析問題,思考問題;對各種文獻資料進行歷史性的比較分析,進行時代性的思考。研究內容包括高中英語的課程目標、課程內容和課程學時。第三章是問題之一:高中英語課程目標。分析了課程目標從工具性到人文性的轉化,以及工具性與人文性融合的發展歷程。第四章是問題之二:高中英語課程內容。從《大綱》與《標準》規定的課程內容比較入手,分析由強調知識性向交際性轉化的政策導向,進而對《大綱》版教材與現行《標準》版教材內容進行比較,分析以人為本思想指導下的交際性與應用性的合一的教材內容,最后是對不同時期教材詞匯比較, 進一步分析從強調政治性向實用性轉化的詞匯。第五章是問題之三:高中英語課程學時。
分析了課程學時與國家需要、不同年級與學時設置以及英語學科學時與其他學科學時的比較。第六章是結論與討論。總結我國高中英語課程,50多年來先后經歷了從重視到輕視,又到比較合理重視的曲折發展過程。最后提出了幾個討論: 高中英語課程目標的中國化與國際化問題,英美英語誰主誰輔以及高中英語課程的詞匯量究竟多少合適。論文努力做到以新的視點來分析問題,力爭有所創新,為今后我國高中英語課程的改革和發展提供一點有益的思考和借鑒。
摘要4-6
Abstract6-10
前言10-11
第一章 研究背景與研究問題11-15
第一節 研究背景11-14
第二節 研究問題14-15
第二章 研究方法與研究內容15-20
第一節 相關文獻15-16
第二節 研究方法16-19
第三節 研究內容19-20
第三章 問題之一──高中英語課程目標20-31
第一節 課程目標的取向20-21
第二節 當代中國高中英語課程目標比較21-31
第四章 問題之二──高中英語課程內容31-47
第一節 課程內容的取向31-32
第二節 當代中國高中英語課程內容比較32-47
第五章 問題之三──高中英語課程學時47-51
第一節 課程學時與國家需要47-48
第二節 不同年級的學時設置48-49
第三節 英語學科與其他學科的學時比較49-51
第六章 結論與討論51-56
第一節 結論51-52
第二節 討論52-56
參考文獻56-60
致謝60-61
攻讀學位期間的研究成果61
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