商務英語網絡教學新思路論文

　　1商務英語視聽說教學面臨的現狀

　　（1）沒有準確地進行角色定位教學的主要目的是為了讓學生更快、更好地吸收知識，所以說學生才應該是教學的主體。教學目標的設置必須以學生為出發點。轉變傳統的填鴨式英語教學，著力于調動一切可能的力量，促進學生的全面發展。而現在商務英語視聽說教學仍然受到傳統教學模式的影響，過分強調教師的地位，學生處于一種邊緣地帶，接收方式過于被動，整個學習程度也受到教師教學水平的制約。另外，教師使用的教學工具僅僅是黑板、粉筆、錄音機和教科書，方式單一，學生無法進行視聽說的鍛煉，沒有達到視聽說教學的目的，無法提升語言交流能力。

　　（2）無法模擬真實的商務環境受到傳統的教學模式的影響，一些商務英語視聽說教學仍舊只是采用傳統的課堂教學，教師按照教材內容進行知識的講解，是一種純理論性的學習，沒有提供實踐的機會。但是商務英語視聽說教學是一門以應用為主的學科，主要的教學目的就是學生能夠用英語進行交流和溝通。純理論性的教學雖然讓學生積累了更多的知識，但是在實際的商務環境中并不能得心應手，理論沒有結合實際，從而導致實際就業時無法適應。

　　（3）學習效果差由于一堂課的時長有限，每個班級的人數眾多，教w.esteachers.com第6期（總第078期）2017年6月師在實際授課時，需要一邊演示一邊講解，在浪費時間的同時，也無法兼顧所有同學對知識的掌握。再加上學生本身的接收能力不同，教師統一化的講解模式導致學生對知識的掌握水平由自身的理解能力來決定，致使學習效果參差不齊。任務重、時間短，給學生帶來了很大的學習壓力，長此以往，容易產生疲憊感，學習效率降低。

　　（4）無法平衡視、聽、說的教學比重商務英語視聽說課程是以培養專業化實用型人才為目的的，先是通過視聽教學，培養學生對商務活動中所用英語的理解能力，掌握相應的專業技能和知識，讓其在實際的商業活動中能夠快速地捕捉對方的信息，了解對方的想法。（湯杰，2013）而“說”是培養學生語言表達能力的途徑，能夠幫助學生準確地表達自己的觀點、看法。視、聽、說三者都是同樣重要的、缺一不可，在實際的教學中常常會以視聽為主，很少提供說的途徑。這種偏重性的教學不利于學生綜合能力的培養。

　　2商務英語視聽說多媒體教學

　　（1）教學的可行性多媒體網絡教學是一種新興的將傳統的課堂和龐大的數據庫相聯系的教學方式，具有無可比擬的優勢。相應的計算機教學軟件的應用可以使知識由抽象變具體，由平面到立體，知識展示更加的直觀，學習方式更加靈活。學生利用網絡平臺可以減少課堂的浪費，讓課堂學習更有效率。網絡學習的方式還打破了空間、時間的限制，讓學生可以隨時隨地地學習。

　　（2）教學的必要性當前社會所需要的是高素質綜合型人才，傳統的教學顯然不能滿足這一點，而多媒體網絡教學通過交互式的學習，綜合各種信息，盡可能多的幫助學生提升各方面的能力。另外，商務英語是一門以實踐為目的的學科，網絡可以實現商務情境的模擬，讓學生更多地接觸商務活動，找準學習的方向。

　　3商務英語視聽說教學新思路的構建策略

　　（1）營造良好的學習環境多媒體網絡的發展給學生學習英語提供了更多的可能性，教師必須加以利用。“慕課”“微課”等網絡發展下的產物，很好地實現了學生的自主學習，學生在很大程度上減少了對于課堂的依賴，能夠自主支配時間，積極主動地學會用英語去交流、溝通。在聽力學習方面，網絡上擁有大量的圖文并茂的聽力材料，這些材料有難有易，有正式有趣味，能夠滿足不同層次的學生需求，學生可以根據自己的需要進行選擇。在語言表達方面，主要是鍛煉學生的表達能力，教師要鼓勵學生多進行表達，如問答、敘述、評述、討論、演講等。學生可以利用網絡平臺的語音資料來及時糾正發音，老師可以用利用網絡平臺給學生布置一些任務。網絡平臺的合理使用在提高學習興趣的同時，鼓勵學生進行自主學習。

　　（2）建立互動性交流平臺多媒體網絡教學的重要特征之一就是交互性，人機交互展現了學生自主學習的過程。師生交互幫助教師以指導者的身份參與英語教學，鼓勵學生發揮主觀能動性，能夠進行自學。在多媒體網絡的支持下，建立互動交流的平臺，實現各種方式的互動，促進學生對于商務理論和知識的掌握。同時，教師要多鼓勵學生參加其感興趣的課堂交流活動，培養學生的交流能力、實踐能力和創新能力。構建互動性交流平臺。首先，教師要根據課程目標、教學內容，指導學生完成學習任務，如查找相關的教學資料等。其次，在課堂教學中，教師要充分利用多媒體網絡播放一些商務活動的視頻，讓學生了解商務活動的概況或者是實際模擬真實情景，讓學生分角色扮演，進行觀點陳述、溝通交流，實際體驗商務活動中所要用到的英語。如工作面試情境的模擬，教師可以先給學生播放一些關于面試的視頻，學生根據所面試的職位匯總可能用到的詞匯、語句，運用多媒體設計情境，讓學生分別扮演其中的角色。然后，發表自己的感想，進行多層級的評價，提高英語的實際運用能力。另外，教師可以利用網絡平臺布置一些課后作業，根據作業的完成情況，了解學生對知識的掌握程度，找出學生學習的薄弱環節，幫助學生進行改進。最后，還可以通過網絡平臺建立課程評價體系，讓學生及時提供課程反饋或發表一些對英語教學、學習的看法，教師在根據實際情況作出適當的調整，盡量滿足學生學習的需要。

　　（3）模擬真實的'商務環境人們對于圖形、圖像的接收度要遠遠高于文字，因此為了提高商務英語視聽說的教學效果，必須要不斷豐富人們的感官感受。多媒體網絡平臺資源豐富，集圖片、視頻、聽力、語音為一體，可以從各個角度滿足英語學習的需求。其中，一些對于現實商業活動的模擬極大拉近了理論和現實的距離，彌補了學生缺乏參加實際商業活動的不足，學生可以根據網絡情境模擬學習到的相關的商業展示。教師則可以通過多媒體尋找教學所需要的資源，綜合商務雜志、圖書、教材、網絡上的知識點，拓展學生的視野。另外，教師還可以利用網絡給學生提供一個真實的商業活動情境，如商業談判視頻的播放，提高學生的學習興趣，激發學生的好奇心，引導學生進行更深入的學習。

　　4結語

　　綜上所述，新時代的發展對人才提出了更高的要求，為了保證學生適應社會的變化，教師的教學方式也要跟上時代的潮流。傳統的教學方式效果差、沒有準確地進行角色定位、教學存在偏重情況、缺乏商務環境的模擬，已經不再適應當前教學的需要。多媒體網絡教學能夠很好地彌補傳統教學的不足，營造教學環境、提供互動性交流平臺、模擬真實的商務環境，能有效地提高教學的效果，應該得以利用和發揚。

　　參考文獻

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